关于学困生的工作总结

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老师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决断学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。所以在教学中，在启迪同学的思维，开发同学的智力，培育潜力的同时，还务必把学习习惯的培育融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严峻影响同学的学习，阻碍同学素养的全面提高。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺当完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习立场、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，详细工作总结如下：

首先，透过一学年的学困生转化工作，与同学家长建立了长期联系机制，在转化同学的同时，也帮忙了同学家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培育了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了老师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参加的转化格局，效果喜人。

其次，我用科学的方法培育同学养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件

教与学的进展和人与社会的进展一样，是互动的关系。表现为对同学的主动精神的认可与尊敬，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的沟通中我发觉他经常由于成果差而蒙受指责，久而久之，他便将别人你真笨、你不行的看法，内化为我笨、我不行的意识，不敢正视自我，缺乏进取的志气和信心。为了转变他的认识为了培育该生养成良好的学习习惯，我设法为他制造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自我能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与计划

学习好与差的一个重要区分，在于有无计划。恩格斯说：没有计划的学习简直就是荒唐。有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习计划，学习活动就能够目标有序进行，检查和总结也有了标准和依据。于是我之后启发许崇志明确学习目的，试着制定学习计划。在老师的指导下，他依据自身的实际状况，制定了自我努力的目标及采用的措施。制定学习计划以后，同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，明白主要做些什么，该做些什么，好像明白劲儿往哪使了。

3、选取适当的学习方法

有效的学习方法之所以务必掌控，不仅仅仅是为了眼前的学习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理，学习方法，在需要好处上也是一种习惯，但它更多地体此刻心智成分。假如将优良的学习方法习惯化了，那么，同学也就很好地掌控了学习方法。据了解，该生以前没意识到自我有什么学习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料，复习学过的知识，让他了解一些详细的学习方法，并试着将这些方法应用到学习实践中去，再把所用方法按操作步骤进行记录，实时总结运用这些方法时的体会，吸取优点，屏弃不足，构成一套自我的学习活动程序。由此，该生渐渐明白了，有些同学之所以学习好，是与他们擅长总结和运用这种相宜自身的学习方法分不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自我特色的学习方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次实践、多次反馈、多次调整、多次改善，才日益成为适合自我的方法的。

4、实行良好的自我掌握

由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，可是面临这个已经学了四年的学校学困生很长时间构成的坏毛病，不可能立即消逝，所以，擅长加强自我掌握潜力的培育就显得非常重要，加强自我调控，要求同学不仅仅要在学习过程中，摒除杂念，专注于详细的学习资料，更要正确运用学习方法、合理安排学习时间，实时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此，我透过指导该生计划学习时间安排表、学习监督表、和自我监控训练表等，重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并不难，目的是让同学在这种较易于理解的训练过程中，逐步学会自我作出时间安排，以爱护他执行计划的上心性，加强他的自信心。然后我再一点点加紧力度，使同学不会感到太大的压力，渐渐构成一种上心的动力定型。

总之，学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能说得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的;可是不管怎样样，学困生的提高是送给我们的礼物，所以，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探究，让更多的学困生脱离学困行列。

关于学困生的工作总结2

同学因各自的缘由，导致成果差。有的自身理解力很差、记忆力差，接受新知识的技能也很差，就算课堂上仔细听课，努力完成老师的作业，成果还是无法提高。有的自身接受新知识技能差和理解力差，基础一贯以来都不扎实，但课堂上又不听课，常常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成果当然无法提高。针对以上两种类型，我采用如下的方法进行转化。

一、加强思想沟通，订正他们的学习立场，确立学习目标。

利用课余时间找他们谈话，常常过问他们的学习成果，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得老师是值得他们交住的伙伴，只要他们有什么心事，我都尽量援助他们解决。此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一起制定方案和目标，努力援助他们改正不好的学习习惯。留意培育良好的师生关系，尽量让同学喜爱我，假如他们喜爱我，就会很愿意听你的课，也会很愿意地完成你布置的各项作业。

二、多点表扬，少点批判。

大凡是人都喜爱听到人家的表扬，不喜爱别人批判自己。作为一名成果差的同学，他自己也不好受，所以做老师肯定要记住多些表扬少些批判。课堂上积极提问他们，假如他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要实时表扬他，让他养成思索和回答下列问题的好习惯。每次考试成果进步了，都进行全班表扬，让差生也体会到胜利的喜悦，让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊敬。这样他们的学习动力就有了，也会积极协作老师完成各项作业。

三、依据差生的要求实时改进教法。

一节课不能只顾及优生也不去管差生。因此针对老师的上课风格及方法，除了征求优生的看法也要询问差生的要求。依据他们反馈的状况实时对自己的教学方法进行改进，努力去适应他们。因此在备课环节，优先考虑同学状况，再考虑教学方法。

四、建立差生档案，利用课余时间辅导。

对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。辅导方法:针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会排列出来，让同学进行选择合适自己的解题方法，逐项辅导过关。

五、家校互动，教给家长辅导方法，尽量让家长抽空辅导小孩。

利用学校现有平台，将每天布置的作业，小孩在校表现状况，每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步，他们也会尝到甜头，坚决信心辅导下去。

只要让学困生看到自己在老师的辅导下，每次考试都进步一点，让他们有信心坚持下去，不断给他们鼓舞，给他们信心，成果自然就会提高起来。同时，自己也不断改进教学方法，查找适合差生的辅导方法，实时给差生一些方法指导，让他们掌控一些方法。牺牲自己一些休息时间来换取同学的进步，我认为是作为一名老师应当尽的责任。我始终相信:有辛勤的付出就会有回报。

篇五：学困生辅导总结

做好学困生的辅导工作是表达异步教学思想和因材施教原那么的重要举措。在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的状况在学期初进行具体地了解与分析，并且在学期中采用了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。

在新学期开始，我依据本班同学的实际状况，摸清了同学的实际水平，分析发觉本班学困生差的缘由许多，但各不相同。有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个同学不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个同学的学习立场很好，上课仔细听讲，积极完成老师布置的作业，但经常是课堂上学习的新知识没有实时地消化，成为一个又一个的难点。教学中，我留意实时发觉他们在学习中的困难，课后实时地补上这一课。所以，虽然他们智力水平一般，但学习成果一贯保持在良好。而同学宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习心情一贯处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。我就留意发觉他的上点点进步，实时地鼓舞，激发他自主学习的积极性。在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。

再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。总而言之，种种缘由，导致一部分同学成为后进生。

针对以上状况分析，在日常的教学工作中我采用了有利于同学性格进展的各种措施:

一、课堂上成立异步教学小组，留意兼顾学困生，给他们多指引，多提问，发觉优点实时鼓舞，使他们树立起学习的自信心。

二、课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。

三、在同学中成立合作小组，由成果好的有责任心的同学当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。

四、在平日的学习中，发觉同学存在什么问题，实时进行家访，援助家长制定辅导同学的计划，找到适当的辅导方法。

五、发觉问题实时辅导，丝毫不拖延。

六、平日里，留意挖掘学困生的闪光点，实时予以表扬，使他们加强学习信心，驱动内动力，充分调动学习积极性，提高学习成果。

七、在辅导过程中，力求做到有耐烦，有信心，做到谆谆教导，百问不烦。

通过以上措施的落实，真正做到了全面提高同学的素养，培育了同学的技能，使同学在原有的基础上各自迈出了可喜的一大步。每个学困生不仅在学习上有进步，更主要的是学会了学习，学会了做人，学会了生活。各自充分发挥了各自的特长。

通过耐烦细致地辅导，真正做到教育面对全体，使每个同学不会掉队，全面实施素养教育，做到全部同学都能得到全面进展。

关于学困生的工作总结3

后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌控正确的学习方法，学习成果较差。上课时做小动作，做作业马虎大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个同学本性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情景，我首先要想方设法调动同学的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。所以我重点针对本班的学困生做了辅差工作。详细说来做了以下几点工作：

一、要关怀、爱惜后进生

任何同学、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是不言而喻的，而对后进生那么易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于同学提高的，我们应当用进展的眼光来看待同学：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，并且更需要爱。作为老师，应尊敬他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对同学的一言一行中，渐渐地去感动、感化同学。

二、即时了解同学，并对症下药

老师要实时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和快乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情景。老师要充斥信心地去亲近他们，成为同学真正的伙伴和知心人。然后，再依据该同学谈话的情景，进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。

三、要持之以恒地给后进生做工作

同学的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是提高中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

四、优差结合，互帮共进

对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀同学结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比提高差生同时，评比最负职责的优秀组长，让同学之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。

除此外我还进取与同学的家长取得联系，把同学的进展提高实时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有许多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐烦，对他们一再涌现的错误不能镇静地谆谆教导。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到锲而不舍、持之以恒。这些需要不断改善。

总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它需要我们更多地上心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体同学的共同提高!

关于学困生的工作总结4

素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的.老师就要依据不同的同学的实际状况，采用相应的方法，性格是要关怀那些学习困难的同学.本学期在学校领导的关怀和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生构成的缘由.并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了需要的效果，一也取得了需要的成果。为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：

一、尊敬需要非常关爱的同学。帮忙他们找回自尊和自信。

需要帮忙的同学在群众中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和尊敬。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习上心性，使需要帮忙的同学困上加困。因此，我对需要帮忙的同学首要的工作是尊敬他们。

第一，和需要帮忙的同学交伙伴，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

第二，擅长发觉他们的闪光点，实时予以表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和志气，力争上游。

第三，多宽容需要帮忙的同学，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的同学由于基础差、潜力弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单掌控的知识，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关怀和体谅，实践证明，谁能在需要帮忙的同学心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的同学心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

二、改善教法，指导学法，提高需要帮忙的同学的学习爱好。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“需要要培育同学的爱好，要使同学对一个学科有爱好的最好方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:

1、联系实际，讲解并描述知识在实际生活中的应用，讲课时留意加强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为同学创设与教学资料有关的意境，提出有关的问题，以引起同学的新奇与思索。

3、在教学中引导同学查找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培育需要帮忙的同学学习数学爱好的、最正确途径。

4、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要帮忙的同学的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮忙的同学进入上心思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原那么，对需要帮忙的同学合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。

6、很多需要帮忙的同学不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从老师和同学或家长那里寻求帮忙。为培育该生良好的意志力，我平常就着重对该生单独进行训练，

例如，出两道难题，即比平常学的知识稍难一点的题，给该生需要的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。透过训练不仅仅激发了该生的学习爱好，而且使同学体验到克服困难取胜的喜悦。

总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的同学都有了很大的进步。虽然取得了需要的成果，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信心，相信需要帮忙的同学会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

关于学困生的工作总结5

入实中是我第一次接任全日制中学的七班级英语教学工作，“学困生”的字眼第一次听说，对学困生的了解可谓少之甚少。一学期下来，对学困生终于有所了解，就此做个小结。何为“学困生”?

“学困生”顾名思义是对学习有困难的同学，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习技能、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，技能目标、知识目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的同学。所谓“学困生”并不是他们的智力不够，也不是不聪慧，而是不愿学，不想学，对学习不感爱好，产生厌学心情和对立心情。“学困生”强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。学困生的成因分析

学困生的形成主要与基础知识，学习时间，学习策略，学习动机与爱好，老师教学方法等有关。

1、英语基础知识薄弱甚至空白

调查发觉，我校的七班级同学绝大多数来自农村，学校英语基本都是“放羊式”教学，甚至有些同学都没有学过学校英语。

2、知识迁移过程中造成的断链与破网

相比学校英语而言，中学英语教材结构的规律性，系统性更强。表现在教材知识的连接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，因此，假如同学对前面所学的内容达不到规定的要求，不能实时掌控知识，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础知识掌控不好，更没有查漏补缺，实时连接，导致新旧知识的断链，形成同学在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。

3、缺乏学习英语的爱好，学习意志薄弱

有些同学对学习英语知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，特别对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生自控技能弱，平常贪玩，经不起诱惑，不能掌握自己把学习坚持下去，成果一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。

4、学习时间安排不均

英语在中学是最主要的课程之一，而且作为一门从未接触或接触时间不长的外语，要想打好基础，需要安排更多的时间到平常的学习中。然而，事实上由于对某课程(如语文)的爱好或惧怕某科老师的惩处，有些同学安排到这些课程上的时间要远远多于英语。

5、老师教学方法不当或不到位

我校七班级的英语老师都是年轻老师，缺乏教育教学理论的学习，虽然有些老师也承认教育教学理论对教学实践的重要指导意义，但总是忙于应付备课、上课、批改同学作业等事务，而很少有时间去学习心理学、教育学、应用语言学等教育教学理论。大多数老师缺乏足够的有效的教学阅历，导致英语课堂教学收效不高，课后督导不实时，不到位。英语“学困生”的转化策略

一、学困生的确定

依据期末英语考试成果，不合格者为英语学困生。

二、转化策略：

作为一名英语老师，要擅长替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难，信心百倍地学习英语呢?我是这样做的：

1、动之以情，清除戒备心理

清除戒备心理的唯一途径是，老师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，甚至对学困生的关注和爱要多于对优等生的爱和关注。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们会变得“亲其师而信其道”。

2、唤起对英语的着重意识，加强对英语的重视程度

让同学明白21世纪是信息时代，电脑和英语成为两大信息媒介和载体。现在和今后的生活脱离不了英语，英语与人们的生活休戚相关。更何况，今后的各种考试中，英语都是必考科目，现在假设打不好基础，以后会吃亏的。

3、一对一帮扶小组

为学困生物色比较合适(比较有耐烦的，无私的)的优生为“帮扶小老师”，让他们结成“一对一”的帮扶小组。明确帮扶小老师的职责：每天督促他的“同学”记5-10个单词(学过的)，当天让“小老师”听写，