有关英语课后教学反思

第第页有关英语课后教学反思英语课后教学反思篇1

深港版英语许多内容都是需要同学通过pair，work,group，work，和games等活动形式来完成。

同桌之间、小组之间相互交谈，相互争论，相互切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。

可是在教学过程中我发觉，活动一到兴奋时课堂往往会涌现失控。假如一下子停下来，同学们不愿意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。

经过深思及询问资深老师，在课堂掌握方面我需要做好以下五方面。

1、要依据同学的年龄特征、知识背景和理解技能掌握语言的输入量和输入深度。

2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个同学的所作所为。

3、要指导同学遵守这些规章，而不是让同学立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。

4、要仔细地计划教学活动，从而使之能在老师的掌握和同学力所能及的范围内。

5、要实时捕获和处理课堂内的“意外事项”。

英语课后教学反思篇2

今年，我继续担负初三英语教学工作，针对本学年度考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。

1、同学对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。

2.同学对英语课堂知识的掌控不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分同学在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点,导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取知识，提高技能的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓舞后进生开口说英语，并能实时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采用一些须要的措施来巩固和加强复习效果。

如做到：

(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;

(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以老师为主导，以同学为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、争论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高同学自学技能,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践技能，为同学的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。

初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，着重发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

英语课后教学反思篇3

最近在英语教学中总发觉同学本应当掌控的基本知识却没有掌控好，让同学用学过的单词和词组翻译句子时，很少有同学能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的同学素养低了?是现在的同学没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些同学了解状况，教学中的这些迷惑或多或少得到了解答。

一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘却而不愿花时间去背。

二、相应的一些配套练习，独立完成的同学不多，而大部分的同学依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分同学喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。

三、课堂上不懂得记笔记。大部分同学只是简约抄抄黑板上老师所板书的内容。

四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。

五、缺乏举一反三的技能。

针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，需要培育同学的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后实时复习。让同学知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让同学明确每天都需要花肯定的时间读英语。第三，让同学敏捷掌控学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，同学才能把学过的知识串联起来，不简单忘却。最末，临时放慢教学进度，试用同学的眼光来调整教学计划。

总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟技能。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

英语课后教学反思篇4

本节课的教学重点是继续学习句型Icanclimb，canyourun?同学能运用句型进行交际。在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有很多新的感受、新的想法。

首先，依据“新课标”的要求，我在本课的教学中运用体验、实践、参加、合作与沟通为主导的学习方式，采纳任务型的教学途径。在实际教学中，我真实地感受到孩子们的轻松与欢乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬，而是多种多样的有趣的活动参加和丰富的学习体验。在实践活动中，语言成为一种必不可少的沟通工具。看到孩子们兴味盎然地参加和沟通，我为孩子们多方面技能的进展而骄傲。

在这节课的预备和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对老师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我运用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜爱的UncleBooky，Mocky，ken，Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的沉醉，看到了他们的专注。随着故事的进展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，奇妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语老师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学进展的必定趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对老师的语言素养、知识水平提出了更高的要求，老师需要勤于思考，设计出奇妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。

小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的爱好。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜爱的角色。小组展示，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的欢乐。

英语课后教学反思篇5

本单元以“Askingtheway”为中央话题，与我们的生活紧密结合，是我们经常要用到的知识。本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运用这些单词和句型进行对话表演，然后听音标出图中建筑物的序号。在此活动中培育同学的语言运用技能，让同学在交际和表演中感受生活，体会语言的运用价值。

(1)语言知识目标

复习九个建筑物单词和五个方位词;精确运用句型“E*cusemewhere’sthepoliceoffice?”;运用所学知识用英语问路或给他人指路。

(2)语言技能目标

在活动中运用和感知语言;通过听音和与他人沟通提高同学的听力技能;同学在情境中感受并学会运用语言，进一步培育用英语思维和表达的技能;运用任务型教学，让同学在完成任务中，获得语言，熬炼他们的英语表达技能;

(3)情感、立场、价值观

通过设计多项游戏活动进一步激发和培育同学同学学习英语的爱好;通过创设情境，让同学感受和学会运用语言，并用英语解决问题，培育培育学习爱好同学的语言运用技能;通过

设计“小导游”活动，让同学感受家乡的悠久历史，培育他们喜爱祖国文化遗产的品质。

本课主要是要求同学能精确用英语问路并给他人指路;能正确描述建筑物的大致方向;同学在场景对话交际活动中开展话题，合作训练，完成情景对话。不仅认识了句型E*cuseme，where’sthepoliceoffice?而且知道了在生活中怎样表达应用。此活动是在竞赛中进行的，同学们开展激烈的竞赛，在英语交际中激发了同学的学习欲望和团队精神，同时提高了同学的英语交际技能。运用任务型教学法，让同学带着问题听录音，然后标出所听建筑物的序号，同学在获得语言知识的基础上，再完成此项活动，来检测同学学习状况，培育同学的思维技能和仔细倾听的习惯。

英语课后教学反思篇6

11月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sportsandhealth》。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。

在上这节公开课之前，我在别的班级进行了一次试教，试教的状况很不抱负，我自己也觉得有点失落，第一次上双语课竟然上成这样。在课后，听课的老师给了我许多的建议，根据他们给我的建议，我对我的教案进行了修改，并且根据修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的进步。

到了正式的公开课，由于这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开始有点焦灼。但是随着时间的推移，感觉自己越来越进入状态，也越来越有信心。本节课的目标虽然都完成了，但是还是有一些需要改进的地方。首先，一开始的导入有些单调，没有把同学的爱好完全激发，可以多一些和同学互动的提问。其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让同学写学习单这个形式，应当多一些形式，比如让他们争论、沟通、合作等等。最末，在这节课上对同学的评价不够多，只有最末一个活动对同学的评价比较多，以后需要留意在同学回答完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。

通过这次的双语公开课，我认识到了自己的不足，也从其他老师的建议中学到了许多。相信有了这一次的阅历，下次的双语课可以上得更好。

英语课后教学反思篇7

在本节课的教学中，我始终坚持“以同学为与主体，老师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各式各样有趣的小组游戏活动，使同学人人参加，提高同学的学习爱好。而且在语音、语调方面擅长改变以表情以吸引同学的留意力，活跃同学思维。突出同学之间的合作与沟通。让同学自己当小老师，老师只做适当的点拔，让同学在主动解决问题，摒除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培育同学的自学技能，与人合作的技能等。这样既加深了同学对知识点的印象，又加强同学独立解决问题的自信心。

在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了同学的留意力;二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让同学操练句型然后再通过看动画，回答下列问题，解决问题的方式，让同学自主学习。通过操练句型，引出