《谁的植物长得好作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》

《谁的植物长得好》作业设计方案第一课时一、项目背景：《谁的植物长得好》是一场有趣的探究性试验，旨在引导同砚通过观察、试验和总结，了解植物发展的基本规律，培育同砚的观察和试验能力，培育同砚对植物发展的爱好，激发同砚对自然科学的好奇心和探究精神。二、试验目标：1.了解植物发展的基本条件和方式。2.精通培育植物的方法和技巧。3.培育观察和记录试验过程和结果的能力。4.培育对植物发展的爱好，激发同砚的科学探究精神。三、试验材料：1.土壤2.种子（不同种类的植物种子）3.小盆或花盆4.水壶5.标尺6.笔记本和笔7.大量阳光四、试验步骤：1.将土壤放入小盆或花盆中，确保土壤潮湿。2.按照一定的距离在土壤中种下不同种类的植物种子。3.每天浇水并记录下每种植物的发展状况，包括发展速度、叶片颜色、茎的高度等。4.每隔几天测量植物的发展高度，用标尺记录下来。5.在试验过程中观察并记录植物的发展状况，比较不同种类植物的发展状况。6.结束试验后，总结植物发展的规律，编写试验报告并展示给同砚和老师。五、试验评估：1.植物的发展状况记录是否详尽准确。2.是否按照试验步骤进行试验。3.试验报告是否明晰、有条理。4.是否能够准确、明晰地总结植物的发展规律。六、试验延伸：1.可以对不同种类的土壤、光照、温度等条件对植物发展的影响进行试验比较。2.可以设计其他类型的植物发展试验，比如应用不同的肥料、不同的植物种类等。七、试验总结：通过本次试验，同砚不仅精通了植物发展的基本条件和方式，还培育了观察和试验能力，激发了对植物发展的爱好，为以后的科学探究打下了基础。期望同砚能够在试验中充分发挥自己的想象力和创设力，培育自己对自然科学的探究精神，成为具有科学素养的人才。第二课时一、教学背景分析：植物是生物界中最重要的一部分，它们以其奇特的发展方式和繁殖方式，在生态系统中扮演着重要的角色。因此，在同砚的自然科学进修中，植物的知识是必不行少的内容。本次作业设计旨在援助同砚对植物的发展过程、养分需求以及环境适应能力有更深度的了解，同时激发同砚对植物的爱好和关怀认识。二、教学目标：1.了解植物的发展过程和生活习性；2.精通植物的基本养分需求；3.提高同砚观察和试验能力；4.培育同砚的关怀植物的认识。三、教学内容：1.植物的发展过程；2.植物的养分需求；3.植物的发展环境适应能力；4.观察植物的发展状况。四、教学设计：1.作业先导学：通过老师教室讲解和视频资料的展示，让同砚了解植物的发展过程和养分需求。老师可以通过图片和视频展示不同植物的发展状况，引发同砚的好奇心。2.作业内容：要求同砚在家中种植一盆小花或者蔬菜，并记录下每天的发展状况，包括发展高度、叶片颜色、根系状况等。同时，同砚需要记录下每次给植物施肥的时间和方式，以及每天的光照和水分状况。3.作业提交：同砚需要在规守时间内将自己种植的植物的发展记录整理成报告，包括文字描述和图片资料。作业可以以PPT形式提交，也可以通过邮件或者纸质报告提交。4.作业评判：老师将依据同砚提交的报告，评判同砚对植物发展状况的观察和记录能力，以及对植物养分需求的理解水平。同时，老师也会评判同砚的实践能力和关怀植物的认识。五、教学反思：通过这次作业设计，同砚不仅能够进修植物的发展知识，还可以培育实践能力和观察力。同时，通过亲自种植和观