新教科版科学六年级上册第三单元工具与技术表格式核心素养目标教案

第三单元工具与技术1六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难。日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需目标*了解生活中常见的工具和技术，认识到工具和技术之间存在联*知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不*通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联*合理选择并使用工具取出核桃仁，并对使用过程和效果作出合理评*通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣。教学重难点重点能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程和效果作出评价。教学课件、班级记录表。木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃、记录单。设计意图(5分钟)1.用课件展示主题图(也可以根据课堂准备的工具，提前拍照展2.提问：请大家说说，你们在生活中还用过哪些工具和技术?(学生思考回答)3.揭示课题：大家的生活经验真丰富!通过大家的分享，我们知道完成某些任务需要特定的工具，而不同的工具有不同的使用技术。我们今天就一起来学习一些紧密联系的工具和技术。(板书课题)工具和技术的关注与思二、探索和(32分钟)1.不使用任何工具，尝试取出核桃仁。(学生在各种尝试后发现徒手几乎不能取出来)择哪一种工具不作具体要求，让学生自由发1.提前准备壳比较硬、比徒手打开，才会思考使用工具。设计意图二、探索和学生借助记录单，分小组交流汇报。教师引导学生从不使用工具，到选用工具，让学生描述自己的感受，找出区别和联系。3.借助核桃夹取出核桃仁，尽量保证核桃仁的完整性。1.各小组交流汇报取出核桃仁的过程。教师引导学生学会客观研讨2:不同的工具使用的方法相同吗?效果如何?使用核桃夹学生交流讨论，使用不同工具的同学说一说各自选择的工具的生使用相同的工具可能感受和效果不同，要注意求同存异。2.教师总结：不同工具的使用方法不同，不同的人使用相同的工具感受不同，效果也可能不同，所以要选用合适的工具。这里面涉及的知识、技巧和经验，都属于技术的范畴。而人类对这些方面的思考，往往又会转变成新工具发明的动力。活动三：生活中的常用工具。1.用课件展示生活中常用的工具，从学生很熟悉的逐渐过渡到2.让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的影响。研讨3:结合刚刚的活动，说说你是如何理解工具与技术的区别和联系的。学生分小组交流汇报，教师对学生的汇报交流结果不必评价。从主观感受再联系到的看法时，能更客观地3.在学生的认知范围内步分析总结。工具①常常是一些物品②有的是任务中用到的物体③不同工具优劣不同同的使用技术发明工具可以改进的②同一任务中可以1斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。坡、地下车库的斜坡、沟渠、各种刀具、钉子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，对于斜面作为一种简单机械的认知，目标*知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省*认识到斜面在生活中的应用相当广泛。*能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。*能以实验数据为证据，说明斜面能省力。*通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的大小进行测量，并对结果进行评价。*愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。*认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产生活带来了便教学重难点重点利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。教学课件、斜面测试记录表2份。塑料槽(也可以买PVC线槽自制)、石块(有大有小)、水、盛水的瓶子、水槽、测力(5分钟)设计意图梯式电梯、儿童滑梯等。学生的汇报可能更多的集学生感受到“斜面”的作初步的了解。设计意图(20分钟)1.介绍任务1和任务2的活动目的，先让学生说一说自己计划的操作方法以及评价完成任务情况可以设立哪些指标。2.学生汇报后教师引导，如：可以设立完成任务所用的时间、操作3.小组合作完成任务1和任务2,并根据设立的指标去记1.介绍任务3和任务4,让学生在测试前先说一说，这两个任务有什么不同槽上的水擦干，保持斜面干净、顺滑，减小阻力；②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。3.小组合作完成任务3和任务4,并记录两个任务中的不同拉力。免一些错误。而评价指验时目的更加明确。(10分钟)1.不同的方法是否都能完成任务?不同的方法用力情况是否小组交流汇报各自小组完成任务情况，以及完成任务过程中小结：任务1和任务2不需人为施加力，任务3和任务4中用力情况不同，且任务3比任务4省力。2.通过测试，你认为斜面有什么作用?学生根据前面的实验，小组讨论、交流。小结：斜面可以给生活提供便利，如帮助搬运物体，且比较步形成“斜面可以省力”的科学认知。(3分钟)1.用课件展示生活中各种不同的斜面，如水坝、水渠、盘山公路2.斜面能省力，但使用斜面时，路程变长了。能力。不需要人为施加力要用力，比直接提升省力斜面可以省力出方便的结论。因此我设计了用测力计测量沿斜面和直接搬运物体的活动，让学生更直观地看到力的第3课时不简单的杠杆1六年级学生对“杠杆”这一简单机械在生活中的使用已经有相当的经验积累了，但大多数学生没有具体研究和探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中的作用。学生在《斜面》一课中已经做过了关于简单机械的研究，《不简单的杠杆》一课安排了一个最原始也最贴近“杠杆”发明和产生的活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定亲自动手操作过。这样的安排既减小了难度，也增加了学生在研究杠杆过程中的趣味目标*知道利用杠杆可以帮助我们撬起重物。*知道改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效*用比较大石块能否被撬动的方法，能区别省力杠杆和不省力杠*用杠杆完成撬动大石块的任务。*用画图的方式记录杠杆装置的使用情况，并分享自己的观点。*通过杠杆实验，培养学生对生活中杠杆这一简单机械的兴趣。*尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确画出杠杆装置。教学重难点重点能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块时杠杆的装置。教学课件。杆支点的方木块。(5分钟)1.用课件展示主题图，提问：图中的工人是如何利用撬棍撬动水学生交流讨论，教师初步了解学生对“杠杆”的认识。学生交流讨论，教师用课件展示生活中各种利用“杠杆”的场中有广泛的应用。(板书课题)设计意图过这样的一个简单引入，既可以吸引学生的注意也可以及时地掌握学生对“杠杆”的认知程度。设计意图(20分钟)程作铺垫。 用力点不变，只改变小石块的位置)(10分钟)1.能否成功地把石块撬动到指定地点?杠杆在撬动过程中有什学生回忆探索过程，并交流讨论杠杆在撬动过程中的省力作用。2.测试过程中，你做过哪些尝试?有什么发现?讲解：我们分别改变了用力点和支点，发现当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力，且阻力点离支点越近越省力，用力点离支点越远越省力。的归纳、概括能力。1.让学生说一说生活中还有哪些杠杆，包括上节课提到的核桃夹。2.用课件展示较常见的杠杆工具，帮助学生理帮助学生巩固对杠杆的认识，同时在潜移默化中的生活中发挥着非常重要的作用。用力点用力点阻力点支点1.改变支点的位置，可以改变杠杆的省力情况。第4课时改变运输的车轮1在前面的学习中，学生已经知道“工具和技术”是紧密联系在一起的，也通过探究了解了杠杆、斜面这些简单机械的作用。轮子是学生非常熟悉的物品，生活中经这些物品不一定都有研究和思考。借助这些经验，学生在进行测试活动时积极性会更高。目标*通过使用带有车轮的工具，认识轮轴这一类简单机械。*了解工具安装车轮后具有省力、灵活等优*通过比较平板和小推车在直线和曲线这两种道路上的使用感受，归纳具备的优点。*结合不同工具特点，分析并设计对比方案。*根据时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标综合评价运输效*体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。教学重难点重点参与、体验用平板和手推车模拟搬运物品的活分析、描述平板和手推车运输物品的优劣。教学课件。手推车(没有的可以用木板钉上四个万向轮自制)、不带轮子的木板、标志桶A、标志桶B、标志桶C、重物(就地取材，适合即可，不限设计意图(3分钟)1.用课件展示一堆石头，要把这些石头运走，同学们都有什么样的方法呢?输方式的不同。从人力到畜力，再到车；车轮从多边形最后到圆形逐步变化的过程，从而聚焦到本课的主题。(板书课题)2.提问：结合生活经验，你还见过什么样的车轮?它们有什么准确也不必一一纠正，只要最后把问题聚焦到轮子即可。从运输的历史发展到熟悉的生活场景，让学生充分感受到轮子的出现使人类的交通运输更加便捷。设计意图(20分钟)1.在活动之前，请学生分组讨论，此次活动的评价指标有哪些?2.小组分工，把重物从A搬到B。注意：①重物不宜过重，要在学生能承受的轻，否则对比不明显；②实验的过程中注意观察搬运重物的同学的表情变化。1.结合活动一的过程，思考活动二在操作过程中要注意哪些问题。2.在学生开始之前，教师注意提醒学生不仅要关注活动一关注的内容，还要注意观察搬运的重物的变化情分体验和感受到轮子的省时、省力、方便灵活的特点。(10分钟)1.如何评价两种工具的运输方式?小组内交流后，分组汇报各组的记录情况，从数据到测试过程中的感受，评价两种运输方式。2.车轮在运输过程中有什么作用?归纳、概括的能力。(5分钟)1.结合课前的导入，介绍车轮的发展史，认识和了解不同车轮的结构和材料的不同。和轴组成。了解这些变化都是技术的不断进步所引发的，材都功不可没。车轮也是一种轮轴1六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样?它的结构和功能有什么联系?我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动目标*理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，它是多项技术组合的产*认识到工具的创造能满足生活的不同需要。*通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质和结构特点。*认识到工具的结构与功能具有一致性。*根据时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，评价几种工具的使用效果。*在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态教学重难点重点用不同的剪刀完成不同的任务，体验剪刀的功能根据时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。教学课件。小刀、剪刀、印有圆形和方形的纸片和布片、解剖剪、废旧网线、记录单。(5分钟)1.在前面我们已经学习了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械，随着社会的发展，工具也在不断地改进和创新。今天我们一起学习2.用课件展示剪刀的图片，提问：剪刀有什么特点?它的作用是3.学生观察汇报，教师点评。4.大家生活中都使用过剪刀，对于剪刀你还有什么疑问和想要知道的吗?6.揭示课题：带着这些问题，我们一起来书课题)学生本身对剪刀非常熟悉，根据生活经验知道剪刀的很多特点，而教师的提问又引发了学生的思考，激发了学生的兴趣。设计意图(20分钟)1.请学生直观地描述剪刀的结构和特点，思考：剪刀中有没有用到我们前面几节课学过的工具?2.教师用课件展示核桃夹和撬棍的图片，引导学生思考剪刀的结构和前面学过的工具的联系。3.学生讨论交流后，教师总结：剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。任务1:用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来。1.明确测试要求：①注意安全；②用小刀做对比试验；③沿着实线剪，尽可能剪平整。2.记录测试过程中用小刀和剪刀的感受。任务2:模拟医生做外科手术。1.明确测试要求：①不能弯折导线；②导线外皮开口不能太大；2.使用普通剪刀和解剖剪两种剪刀完成测试，并记录测试结果1.联系学过的工具，对比2.设计对比，凸显剪刀的联系。(10分钟)1.如何评价剪刀这种工具?有哪些指标可以评价它的优劣?小组汇报交流实验探究过程中的感受和记录，从而找出评价的指标，如方便、安全、速度快、灵活等。么结构特点使它具备这样的作用?小组汇报交流使用两种剪刀测试过程中的感受，进行小结：不同的剪刀，结构不同，对应的使用功能也有所不自己分析剪刀的结构和深“结构与功能相适应”观点的印象。(5分钟)1.用课件分别展示这三种剪刀的图片，请学生描述他们的相同2.介绍这三种不同剪刀的对应功能。3.请学生分析这三种剪刀的用力点、阻力点、支点，寻找他们之间的不同和对应的功能，让学生更好地感知结构与功能之间的联系。是剪刀，但却又有更小的区分。从而明白，工具是为社会生产生活服务的，停止。十省力省力在结构上学生比较容易关注到剪刀具有斜面和杠杆的结构特点，但是教师要适当引导学生关注到不1学生在本单元前5节课的学习中，对简单机械和工程技本节课设计了模拟活字印刷的活动，在活动体验中，学生将了解活字它的魅力。通过与手工抄写的对比活动，学生将深刻体会到活字印刷的省时、省力，感受它对文化传播所起的巨大贡献。目标*知道活字印刷是重要的印刷技术之一。*认识印刷术的出现和发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。*用比较的方法，能分析手工抄写和活字印刷的优*体验活字印刷术并制作一页“书籍”。*能合理估量手工抄写和模拟活字印刷完成同样任务所需要的时间，并进行评测。*体会到工具的进步对人类社会发展的重要影响。*在体验模拟活字印刷术的过程中，能激发民族自豪感，提升学习科学的兴趣。教学重难点重点能参与体验活字印刷术并印制一页“书籍”。对比分析手抄和印刷的过程，认可工具和技术的巨大作用。教学课件。活字印刷套材(字模、印刷盘、墨、宣纸、刷子)、格子纸、计时器。设计意图(3分钟)1.谈话导入。人类总是在不断地改进着工具和技术，从而推动着2.学生发言，教师用课件展示中国的四大发明，聚焦到今天的内容——印刷术。(板书课题)3.教师提问：你了解印刷术吗?它是怎样印制图文的呢?从社会的进步，引出印刷(20分钟)1.大多数学生对印刷术还比较陌生，教师先用课件播放活字印刷术的操作过程，让学生初步了解活字印刷2.根据教材介绍，各组学生按照步骤开始模拟活字印刷在活动安排任务时，不同组安排不同的字数们平时不同的动手操作能力，灵活安排。3.记录模拟活字印刷的时间。设计意图1.让学生把刚刚印刷的内容抄录在格子纸上，并记录下时间。2.抄写组和印刷组比赛，同样的内容，印印刷越来越快，抄写怎么也追不上印刷的速3.根据刚刚记录的抄写时间，估量如果抄写100份这样的文4.根据刚刚记录的印刷时间，估量如果印刷100份这样的文字，2.通过对比，感受技术带来的便利。(10分钟)1.从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面?(1)学生讨论交流，教师引导学生回顾整个活动过程，加深对活字印刷“检字”“刷墨”“拓印”“晾制”四个步骤的认(2)各个小组比赛，印刷同样的一份文稿10份，看哪一组完成得又快又好。2.通过测评，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变?学生通过对比记录和实际操作感受，交流汇报两种方式的优劣。学生可以各抒己见，不同的角度看到的问题不同。如印刷比手工抄录要快，节省了人力；印刷字体工整，不会出现错字；作过程，综合各类信息，对比分析，锻炼了学生们的综合能力。(3分钟)1.对于印刷术的重大作用，学生们畅所欲言。2.印刷术加快了知识的传播，促进了工具和技术的发展，工具和新技术的涌现，也推动着印刷术不断创新发3.用课件展示不同的打印机，简单介绍功的发展给人们的生活带活字印刷的步骤：检字——刷墨——拓印——晾制活字印刷的意义：1.提高了印刷的效率。【教学反思】在操作的过程中，一些平时习惯不是很好的学生容易把墨弄得到处都是。在以后的教学中，应该提前了解班上学生的一些习惯，预想可能会发生的事情，提前说明注意事项。在活动中，让不同组的学生印刷第7课时信息的交流传播1我们身处信息时代，每天都被大量的信息和各种传播信息的验，学生大概能说出文字、图像、声音、视频等信息传播的一些特点，但这缺乏公平比较的。因此让学生真实地参与教科书设计的活动，他们才播工具之间的差异。目标*认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。*通过比较书本和电脑传递信息的效果，分析不同的信息传播工具的差*借助信息传播工具(书本或电脑)获取信息，完成独轮车简易模型的制作。*积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。*体会到信息的交流和传播推动着工具和技术的发展，对人类社会的发展起到举足轻重的作用。教学重难点重点参与、体验简易独轮车模型的制作活动。2.总结工具和技术之间的联系。教学课件。尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视设计意图(3分钟)1.创设情境导入。小新计划这周末和同学一起去踢足球，他想提前知道周末的天气怎么样，可以怎么做