《古代诗歌三首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《古代诗歌三首》导学案第一课时导学目标：通过学习《古代诗歌三首》，学生能够了解古代诗歌的特点、创作背景及艺术价值，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。第一首诗：《登鹳雀楼》诗人：王之涣导学问题：1.请简要介绍诗人王之涣的背景和文学成就。2.诗中“白日依山尽，黄河入海流”这句话表达了怎样的意境？3.请谈谈你对这首诗的理解和感受。诗歌欣赏：1.请朗读这首诗，感受其中的音韵和节奏。2.你觉得这首诗中的意象有哪些？它们给你带来了怎样的感觉？3.你认为这首诗描绘了怎样的景色？你能通过文字感受到吗？诗歌创作：1.如果让你写一首描写自然风景的诗歌，你会选择怎样的写作手法和意象？2.你觉得诗歌创作需要注意哪些要素？能否提出一些建议？第二首诗：《静夜思》诗人：李白导学问题：1.李白是中国古代文化中的一位重要诗人，他的诗歌有怎样的特点？2.“窗前明月光，疑是地上霜”这句话表达了怎样的情感？3.你认为这首诗中的“明月光”和“地上霜”有何象征意义？诗歌欣赏：1.请阅读这首诗，感受其中的情感和意境。2.这首诗中的写景手法如何？你能体会到诗人的孤独和思念吗？3.你认为这首诗给你带来了怎样的启示或感悟？诗歌创作：1.如果让你描写一个人的孤独和思念，你会选择怎样的写作手法和意象？2.你认为诗歌创作需要有怎样的灵感来源？你平时是如何获取灵感的？第三首诗：《将进酒》诗人：李白导学问题：1.《将进酒》这首诗的题材是什么？它表达了怎样的情感和思想？2.诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话表达了怎样的观点？3.你觉得这首诗中的“得意”和“欢”代表了什么样的情感？诗歌欣赏：1.请大声朗读这首诗，感受其中的豪迈和奔放。2.你认为这首诗中的意象和修辞手法有哪些？它们让你印象深刻吗？3.你如何理解这首诗所表达的人生态度和价值观？诗歌创作：1.如果让你写一首表达奔放豪迈情感的诗歌，你会选择怎样的写作方式和表达形式？2.你认为诗歌创作中需要注意哪些技巧和方法？能否提出一些建议？综合思考：1.通过学习这三首古代诗歌，你认为古代诗歌有怎样的魅力和价值？它们对当代文学有何启示？2.你觉得文学创作对个人的成长有何帮助？你会将文学创作作为一种生活方式吗？3.你认为学习古代诗歌对中学生的价值和意义是什么？你会怎样去深入地了解和欣赏古代诗歌？第二课时导学目标：1.了解古代诗歌的发展历史和特点；2.理解并欣赏《古代诗歌三首》代表作品；3.提升学生对古代诗歌的审美能力。导学内容：1.古代诗歌的定义和特点；2.《静夜思》、《江雪》和《登鹳雀楼》三首诗歌的内容、作者和背景；3.诗歌的鉴赏方法和技巧。导学步骤：第一步：导入老师向学生介绍古代诗歌的概念和特点，引导学生思考什么是诗歌，古代诗歌有何种形式和特点。第二步：学习《静夜思》1.学生听老师朗读《静夜思》，了解诗歌的内容和意境；2.学生了解《静夜思》的作者是唐代诗人李白，背景是作者在夜晚寂静的时刻写下这首诗；3.学生分组讨论《静夜思》的意境和情感表达，并展示自己的理解。第三步：学习《江雪》1.学生听老师朗读《江雪》，感受诗中描绘的冬雪景象；2.学生了解《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元，背景是作者游览江南时所作；3.学生分组讨论《江雪》的意境和修辞手法，体会作者对自然景色的感慨和抒发。第四步：学习《登鹳雀楼》1.学生听老师朗读《登鹳雀楼》，体会诗中对登高远眺的描写；2.学生了解《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，背景是作者登高远眺所作；3.学生分组讨论《登鹳雀楼》的意境和写景手法，理解作者对壮丽景色的赞美和沉思。第五步：诗歌鉴赏1.学生总结并比较三首诗歌的主题和意境，分析作者的情感表达和修辞手法；2.学生分组进行诗歌朗诵和赏析，展示对古代诗歌的理解和欣赏；3.学生写下对《古代诗歌三首》的感想和体会，在交流讨论中提升对古代诗歌的审美能力。第六步：作业布置学生根据所学内容，选择一首古代诗歌进行创作或赏析，并在下节课上进行展示和分享。导学反思：通过本次导学，学生不仅了解了古代诗歌的发展历史和特点，还深入理解了《古代诗歌三首》的代表作品，提升了对古代诗歌的欣赏和鉴赏能力。同时