普通高中历史课程标准解读省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

普通高中

历史课程标准解读刘军2006年6月24日第1页历史课程标准内容第一部分序言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施提议第2页第一部分序言引言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思绪第3页社会发展需要国际教育改革浪潮历史课程存在问题引言

历史课程改革背景第4页社会发展需要（1）全球化、多极化、多元化（2）国际竞争加剧（3）综合国力（4）经济基础（5）科学技术（6）教育（7）基础教育第5页国际教育改革浪潮各国教育改革对我国影响紧跟国际基础教育改革步伐第6页历史课程存在问题理念：忽略科学精神和人文精神性质：强调学科性，忽略课程性内容：“难、繁、偏、旧”现象过程：忽略课程目标全方面完成第7页一、课程性质历史性

历史知识为载体课程性

素质教育为目标第8页二、基本理念以学生发展为本遵照基础性、多样性和发展性标准表达课程性全方面落实课程目标改进教学方法健全评价机制第9页三、课程设计思绪坚持课改理念明确课程目标优化课程结构设置学习专题便于课程实施第10页设置学习专题三标准遵照历史学科特点遵照教育学科特点适应高中生认知程度第11页第二部分课程目标

历史教育功效实质就在于全方面完成历史课程目标第12页纵向：三个层度宏观：总体目标中观：模块目标微观：专题目标第13页横向：三个维度知识与能力过程与方法情感态度与价值观第14页一、知识与能力知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特点之一第15页《全日制普通高级中学历史教学纲领》年版世界近当代史教学内容概述：二战后，世界形成了两大阵营对峙局面，以美国为首资本主义国家，对苏联等社会主义国家实施“冷战”政策。50年代后期起，美苏争霸局面逐步形成，给世界和平与安全造成极大危害。同时，中苏关系破裂，西欧各国和日本日益要求摆脱美国控制，两大阵营渐趋瓦解。第16页《全日制普通高级中学历史教学纲领》年版世界近当代史教学内容关键点：四、第二次世界大战后世界1．战后国际关系2．战后主要资本主义国家3．战后社会主义国家4．美苏争霸★5．殖民体系瓦解和第三世界兴起6．亚洲经济发展五、世界格局改变1．东欧剧变和苏联解体2．世界政治格局多极化趋势3．经济全球化趋势及人类面临共同问题第17页《普通高中历史课程标准（试验）》内容标准：9．当今世界政治格局多极化趋势（1）了解美苏两极对峙格局形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展影响。（2）简述欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世界多极化趋势在波折中发展。（3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强史实，认识多极化趋势对世界历史发展影响。第18页何谓知识？学科知识与课程知识广义知识与狭义知识历史知识：高中历史课程标准所要求史实知识第19页《普通高中新课程历史学科教学指导》（讨论稿）9．当今世界政治格局多极化趋势（1）战后美苏两极对峙格局形成雅尔塔体系杜鲁门主义马歇尔计划北约华约“冷战”对国际关系影响（2）世界多极化趋势欧共体形成日本成为世界经济大国不结盟运动中国在国际舞台上作用（3）两极格局瓦解及多极化趋势加强欧盟成立俄罗斯国际地位改进中国国际地位提升日本寻求政治大国地位区域性集团形成印度崛起多极化趋势对世界历史发展影响第20页何谓能力？智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力智能：组织能力、表示能力、操作能力、应变能力、审美能力、创造能力历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力第21页知识能力三个层次列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。概述、了解、说明、阐述、归纳等。利用、分析、综合、比较、探讨、讨论、评价等。第22页高中历史教科书中一段内容

第一次世界大战历时四年多，三十多个国家、15亿人口被卷入战争，它对人类造成巨大物质和精神损害。这次大战产生了重大结果：它严重减弱了帝国主义和殖民主义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国家被减弱。封建奥斯曼帝国也告解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条上打开了微弱一环，取得十月社会主义革命胜利；战后早期，资本主义国家无产阶级革命运动和亚、非、拉美民族解放运动出现了高涨新局面。问答题：怎样了解第一次世界大战性质和结果？第23页内容标准：

了解美苏两极对峙格局形成雅尔塔体系丘吉尔“铁幕”演说杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋条约组织共产党和工人党情报局

经济互助委员会华沙条约组织这些史实是美苏两极对峙格局形成详细表达。第24页内容标准：

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展影响○美苏冷战打破了以西欧为中心旧格局○造成两大阵营对峙，引发国际关系领域一系列矛盾与冲突○在冷战局面下，美苏间反抗与危机虽不时发生，但双方总是寻求各种路径达成妥协，世界形势逐步走向缓解○冷战局面下两极反抗与妥协，为各种力量发展提供了一定机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势○不一样社会制度国家在长久共存中都程度不一样地从对方身上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部调整和改革，推进了世界整体发展○延缓了世界市场形成和全球化进程，世界体系得到整合第25页内容标准：

简述欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世界多极化趋势在波折中发展。○伴随新兴力量崛起，世界格局显著表现出由两极格局向多极化发展趋势。○经过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动发展都不是一帆风顺，都经历了波折发展道路。○美苏两国实力也在不停改变，对多极化趋势中各种力量发展产生了主要影响，使得多极化趋势波折发展。第26页内容标准：

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强史实苏联解体和两极格局瓦解美国“一超”地位欧盟成立俄罗斯国际地位改进中国国际地位提升日本寻求政治大国地位区域性集团形成印度崛起第27页内容标准：

认识多极化趋势对世界历史发展影响○有利于国际关系民主化。○有利于充分发挥联合国作用。○有利于建立公平合理世界政治、经济新秩序。○和平与发展成为时代主题。第28页二、过程与方法过程与方法纳入课程目标是课程改革突出特点过程与方法既是伎俩，更是目标第29页学习过程研究或认识历史事物过程基本步骤

接触巩固利用创新善于从不一样角度：提出问题、处理问题、总结问题第30页学习方法问题处理采取了何种伎俩及其这些伎俩正确有效程度方法四要素：

标准程序形式伎俩第31页历史学习一些基本方法

认知学习包含听说、阅读、观察、记忆、思索等实践学习包含练习、搜集资料、制作图表、写作、试验、参观、演出等评鉴性学习包含观赏、研究、总结、评论、创作等交流性学习包含模仿、暗示、讨论、访问、调查、游戏、社会活动等第32页“过程与方法”目标：培养学生取得处理问题路径和方式，把外在知识真正内化成以后发展所需要素养。培养学生终生学习能力。第33页怎样上好讨论课？

第五节法国大革命和拿破仑帝国

讨论课是以讨论为中心综合、启发式课堂教学，是学生在教师指导下，为处理某个主要问题（如基本概念，主要人物评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识方法。对提升学生学习兴趣。培养历史思维能力、表达学生在学习中主体地位大有裨益。

——北京铁路二中高级教师丁风兰第34页（1）了解《权利法案》制订和责任制内阁形成史实，了解英国资产阶级君主立宪制特点。搜集信息“过程与方法”：目标－－依据课程标准方法－－阅读教科书、与人交流、进行比较结论－－君主立宪制和共和制、议会制君主立宪制和二元制君主立宪制第35页（2）说出美国1787年宪法主要内容和联邦制权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制异同。

处理信息“过程与方法”：目标－－依据课程标准方法－－阅读教科书、获取有效信息结论－－权力制衡、得出异同第36页（1）简述《共产党宣言》主要内容，认识马克思主义产生重大意义。利用信息“过程与方法”：目标－－课程标准方法－－阅读教科书、分析评价结论－－背景、内容、影响第37页三、情感态度与价值观拓宽了以往政治思想教育目标内涵，是课程目标改革主要特点在学会知识、学会学习同时，强调学会做人

第38页情感态度与价值观情感：道德感、美感、理智感态度：认知成份、情感成份、行为倾向价值观：行为取向、对思想和行为评价

第39页情感态度与价值观目标功效动力系统：兴趣、动机、情感调控系统：意志、气质、性格导向系统：道德、思想、政治第40页教学提议：

教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化特征及其在中国和世界文化史上地位怎样？各举出事例加以说明。可让学生讨论、回答，由教师补充总结。思想教育目标确实定：

1．经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界历史发展进程，从而培养学生民族自豪感。

2．经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国思想感情，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。

3．经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让学生领会我国古代文化博大精深、光芒灿烂风采，感受古代文化艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。

4．经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化是由各族人民共同创造，少数民族对祖国历史文化发展一样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。第41页教师总结

刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又热烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知识和经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。综观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴资产阶级军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，巩固了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要功劳，也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。不过，拿破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级局限在他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情绪，也助长了他野心，争霸世界造成他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：“让我儿子经常读读历史，并思索历史重大事件，只有历史才是惟一、真正哲学……我希望他无愧于自己命运。”第42页历史课程

三维目标关系亲密联络