2019年4月自考00882学前教育心理学试题及答案含解析

学前教育心理学年月真题

0088220194

1、【单选题】研究者根据研究假设,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观

察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法称为

实验法

观察法

A:

调查法

B:

文献法

C:

答D:案：A

解析：实验法是研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通

过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法。参见教材P49。本

题知识点：幼儿教育心理学研究的方法,

2、【单选题】皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是

观察法

调查法

A:

临床法

B:

文献法

C:

答D:案：C

解析：临床法是皮亚杰为首的日内瓦学派研究儿童认知发展的主要方法。

3、【单选题】不能表现出新教师和专家教师区别的是

活动计划的差异

活动内容的差异

A:

活动过程的差异

B:

课后评价的差异

C:

答D:案：B

解析：活动内容的差异不能表现出新教师和专家教师区别。参见教材P76。

4、【单选题】奥苏伯尔认为获得任意的、人为的和字面的联系过程,如记乘法表的学习是

机械学习

有意义学习

A:

B:

符号学习

概念学习

C:

答D:案：A

解析：奥苏伯尔在《教育心理学——认知观点》一书中，根据学习者是否理解要学的材

料，学习被分为有意义学习和机械学习。

5、【单选题】学习型社会也称为学习化社会,这一概念是1972年由下列哪个国家的学者首先

提出的?

美国

法国

A:

英国

B:

中国

C:

答D:案：B

解析：学习型社会也称为学习化社会，是法国的埃德加·富尔于1972年首先提出的，其

基本内容是：“教育不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的特殊活动，而是越出了

传统教育的规定界限，在时间和空间上，正日益朝着包括个人终身和整个社会成员的方向

发展”。

6、【单选题】学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的?

苛勒

华生

A:

斯金纳

B:

桑代克

C:

答D:案：A

解析：1913~1917年，苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出

了与当时盛行的桑代克的联结-试误说相对立的第一个认知学习理论──完形-顿悟说。

7、【单选题】幼儿学习的种类很多,按学习内容可分为技能学习知识学习社会性学习和

态度学习

发现学习

A:

创造性学习

B:

接受学习

C:

答D:案：C

解析：幼儿学习分类：1、按学习内容分：技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学

习；2、按学习方式分：发现学习和接受学习、语言学习和操作学习；关系中的学习。

8、【单选题】为拿到书架高处的玩具,婴儿会搬一个小椅子站到椅子上去取玩具,婴儿使用的

工具属于

养育者

物体

A:

语言

B:

哭喊

C:

答D:案：B

解析：为拿到书架高处的玩具,婴儿会搬一个小椅子站到椅子上去取玩具,婴儿使用的工具

属于物体。

9、【单选题】对儿童学习而言,知识获得、智慧成长开始于

概念学习

命题表征

A:

同化

B:

变式

C:

答D:案：A

解析：对儿童学习而言,知识获得、智慧成长开始于概念学习。

10、【单选题】儿童通常通过三种方式达成守恒:可逆、补偿和

同一

同化

A:

顺应

B:

变式

C:

答D:案：A

解析：皮亚杰认为幼儿在对事物进行判断时是以自我为中心的，不能采纳别人的观点。皮

亚杰认为幼儿一般不能正确判断守恒，研究发现：儿童通常通过三种方式达到守恒：可逆

性、补偿性、同一性。皮亚杰认为幼儿在对事物进行判断时是以自我为中心的，不能采纳

别人的观点。皮亚杰认为幼儿一般不能正确判断守恒研究发现：儿童通常通过三种方式达

到守恒：可逆性、补偿性、同一性

11、【单选题】阅读、解题、写作等属于

动作技能

A:

运动技能

智力技能

B:

操作技能

C:

答D:案：C

解析：解析：智力技能是借助内部言语在头脑中实现的认识活动方式。比如，学生掌握了

四则运算的技能，在演算这类习题时就能运用自如地计算出答案;学生掌握了写作技能，

就能根据不同性质的命题，自如地按照写作程序构思，并写出记叙文、论说文等文章来。

12、【单选题】动作技能形成的最后阶段即

认知阶段

模仿阶段

A:

练习阶段

B:

自动化阶段

C:

答D:案：D

解析：1、认知阶段也称知觉阶段。这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意向和目

标期望。2、联系形成阶段重点是让适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作连

为整体，变成固定程序式的反应系统。3、自动化阶段，动作技能形成的最后阶段是一长

串的动作系列联合成为一个有机整体并巩固下来。

13、【单选题】家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是

教养方式

家庭结构

A:

家庭氛围

B:

家庭榜样

C:

答D:案：A

解析：教养方式及其监控机制直接影响个体社会化发展的方向；家庭氛围及其文化韵味间

接制约个体社会化发展过程中的差异性。

14、【单选题】皮亚杰的他律道德阶段是指

0—2岁

2—7岁

A:

4、5岁一8、9岁

B:

9—10岁以后

C:

答D:案：C

解析：皮亚杰早在20世纪30年代，依据精神分析学派的投射原理​，根据认知发展阶段

理论，把儿童道德认知发展分为四个阶段，即无律阶段（0—4岁）、他律阶段（4—8

岁）、自律阶段（8—10岁）、公正阶段（10—12岁）。

15、【单选题】幼儿园情绪智力教育模式包括情境教学模式和

自然教育模式

实践教育模式

A:

非指导性教育模式

B:

赏识教育模式

C:

答D:案：D

解析：幼儿情绪智力教育的基本模式：1、情境教学模式，是运用教师言语、情感、教学

内容以及活动气氛和环境，造就一个广阔的心理场，从而促使幼儿主动积极地投入学习活

动，达到和谐发展的目标。2、赏识教育模式，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情

味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。本题知

识点：道德情感的发展与教育。

16、【单选题】达尔文创立进化论和爱因斯坦创立相对论,在科学史上具有划时代意义,是人

类创造的精华,这种创造属于

技术性创造

表现性创造

A:

首创性创造

B:

杰出性创造

C:

答D:案：D

解析：达尔文创立进化论和爱因斯坦创立相对论,在科学史上具有划时代意义,是人类创造

的精华,这种创造属于杰出性创造。

17、【单选题】在创造性的五个层次中,幼儿的创造主要属于

表现性创造

技术性创造

A:

发明性创造

B:

首创性创造

C:

答D:案：A

解析：创造性的五个层次：表现性创造、技术性创造、发明性创造、首创性创造、杰出性

创造。其中幼儿的创造主要属于表现性创造。

18、【单选题】“教学与发展是同义词,发展即教学”,这是以下哪位心理学家的观点?

皮亚杰

维果茨基

A:

桑代克

B:

考夫卡

C:

答D:案：C

解析：“教学与发展是同义词,发展即教学”,这是桑代克的观点。

19、【单选题】下列哪个选项是传统教学活动的典型模式?

指令性教学活动

指导性教学活动

A:

指向性教学活动

B:

指定性教学活动

C:

答D:案：A

解析：指令性教学活动是传统教学活动的典型模式。

20、【单选题】教师针对幼儿的发现过程,步步推进的指导方法是

系统指导

发现指导

A:

自我指导

B:

内部指导

C:

答D:案：A

解析：教师针对幼儿的发现过程,步步推进的指导方法是系统指导**。**

21、【名词解释】测量法

答案：测量法是研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过

对研究对象的实际测定来收集有关数据资料并加以分析，以此揭示教育活动的效果，探索

教育活动规律的一种研究方法。

解析：考点：测量法的概念

22、【名词解释】幼儿教师能力

答案：幼儿教师能力指幼儿教师在教育教学活动中形成表现出来的、直接或间接影响教学

活动的成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的结合，是从事幼儿教育

教学活动所必需的专门能力。

解析：考点：幼儿教师能力的概念

23、【名词解释】感觉统合

答案：感觉统合是指大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析，综合处理，并作

出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。

解析：考点：感觉统合的概念

24、【名词解释】品德

答案：品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表

现出来的稳固的倾向与特征。

解析：考点：品德的概念

25、【名词解释】社会化

答案：社会化是指个体获得知识、语言社会行为规则、价值观、交往技能等,从而能使个

体与社会融为一体,并能以社会允许的方式自如地行动,从一个生物的个体转变为合格的社

会成员的过程。

解析：考点：社会化的概念

26、【简答题】幼儿教师专业成长经历哪几个阶段?

答案：幼儿教师专业成长会经历三个阶段：1、关注生存阶段，2、关注情境阶段，3、关

注儿童阶段。

解析：考点：幼儿教师专业成长经历的阶段

27、【简答题】学习策略有哪些类型?

答案：学习策略的三种类型：（1）认知策略，包括复述、精细加工和组织三种。（2）

元认知策略，包括计划、监控和调节。（3）资源管理策略。

解析：考点：学习策略的类型

28、【简答题】简述蒙台梭利的感觉教育的特点。

答案：感觉教育的主要特点就是它与动作教育紧密结合，给儿童自己动手操作感官教具的

机会，让儿童在活动中进行和完成，借助于直观学具的操作，内化为智力技能，以达到主

动地感知这个世界，促进智能发展的目的。p190

解析：考点：蒙台梭利的感觉教育的特点。

29、【简答题】简述幼儿动作技能学习的特点。

答案：（1）动作技能的学习层次低。（2）动作结构简单。（3）体能强度弱。

解析：本题知识点：幼儿动作技能的发展与学习,

30、【简答题】幼儿情绪智力的发展体现在哪几个方面?

答案：（1）幼儿情绪理解的发展。（2）幼儿情绪表达的发展。（3）幼儿情绪调节的发

展。P220-221

解析：考点：幼儿情绪智力发展的体现

31、【简答题】幼儿园活动材料的投放应注意哪些基本原则?

答案：幼儿园活动材料的投放应注意以下基本原则：1、丰富性。2、层次性。3、动态

性。4、探索性。5、安全性。P276

解析：考点：幼儿园活动材料的投放应注意的基本原则

32、【论述题】举例说明幼儿错误概念的成因是什么?要如何纠正?

答案：成因：1、儿童可能接受错误的信息；2、迷信会赋予错误的观念；3、受经验局

限，儿童不能正确的判断事物；4、缺乏辨识能力且容易受骗；5、错误的推理产生错误的

概念；6、儿童往往把自己的想象当事实；7、语言理解错误。纠正方法：多提供包括非

本质特性的变式和多提供具体本质特征的变式，对具体概念可以通过演示直观材料或通过

唤起相应的表象来提出，对抽象概念要有广泛的感性经验才能掌握，幼儿只能逐渐加以理

解。

解析：考点：幼儿错误概念的成因及纠正

33、【论述题】试述环境与教育对幼儿创造性发展的影响。

答案：1、社会文化与幼儿创造性发展。幼儿创造性发展受到历史发展水平的影响；文化

背景深刻影响着幼儿的创造性水平；当今社会文化广泛影响着幼儿的创造性发展。2、学

校教育与幼儿创造性发展。教师的类型和教师的教学风格等方面都对幼儿的创造性发展有

深刻影响，3、家庭教育与幼儿创造性发展。家庭教养方式、家庭亲子关系和出生顺序都

有很大的影响。

解析：考点：环境与教育对幼儿创造性发展的影响。

34、【案例分析题】父母对月月总是百依百顺,无论月月有什么要求,父母总是尽最大努力去

满足,一味迁就,甚至在生活上还事事代劳,致使月月已经是大班的孩子,可是还无法自己穿脱

衣服、系扣子、系鞋带、自己吃饭等。月月只要看到自己喜欢的玩具就要买回家,而且别的小

朋友玩的玩具,自己没有就去抢,月月的父母也不制止。月月稍有不如意,就大发脾气,因此小

朋友也都不喜欢她。问题:（1）案例中的家庭教养方式属于何种类型?（2）这种家庭教养方