小学数学读题引起的审题错误与应对措施 论文

小学数学读题引起的审题错误与应摘要：在小学阶段的数学学习过程中，由于读题引起的审题错误其实是一种比较常见的学习障碍，因为在小学阶段，由于学生的认知水平不足，导致学生在读贴过程中，往往会产生错误的认知理念，学生在读题的过程中，其实是获取信息的过程，学生在读题的过程中，往往引起错误认知，这从而导致学生的数学学习遇到了困难，针对这一学习障碍，帮助学生建立起正确的数学认知，减少由于审题错误而造成的数学分数下降，提高学生数学读题的正确率和准确性。关键词：小学数学；数学读题；审题错误；应对措施引言：在小学阶段，由于数学读题引起的审题错误这种现象十分常见。但是并不能够引起学生的足够重视，学生认为自己的能力是足够掌握这道题目的，只不过是因为自己的粗心大意导致审题错误，所以不会对这种现象足够上心。这也造成了这种现象，持续在学生数学学习的整个生涯中，学生如果不能足够重视这类问题和这类现象的发生，就会一直受到由于审题错误而造成的分数丢失的影响。因此，教师应该让学生重视这类现象的发生。让学生不断总结用正确的方式帮助学生纠正这种问题，减少学生在数学读题过程中引起的审题错误。一、小学数学读题导致审题错误的原因1.教师层面教师对这类现象的重视程度不够，教师没有对这种现象有足够的重视，在平常的学习过程中没有教给学生正确的审题技巧，导致学生在审题过程中不能有效读题，从而导致在审题过程中会出现失误。而且，在总结失败经验的过程中，教师对这类问题没有足够的重视也会导致学生不能留意自己这方面存在的问题，在今后的做题过程中不能吸取之前的经验教训，造成审题错误问题一直存在学生的学习过程中，久而久之也会对学生的学习习惯和良好的学习品质造成影响。2.学生层面学生不良的阅读习惯，不端正的学习态度都可能会造成在读题过程中引发的审题错误问题。特别是已经有一定知识经验的中层偏上年级的学生在做一些司空见惯的题目时，或者是学生急于追求做题的速度，仅仅凭借自己之前的经验来完成题目，他们往往对这类题目采取轻视的态度，这也就导致了学生针对一些简单的题目也会做错的原因。针对这个情况，教师应该培养学生良好的阅读习惯，培养学生的优良品质，使学生在面对司空见惯的题目也能认真对待，不掉以轻心。3.思维层面学生在学习过程中会逐渐养成思维定势，思维定式的养成对学生的学习而言是一把双刃剑，既有利也有弊。但一定是能够帮助学生在解决一些简单问题时，快速地掌握解决方法，找到解决问题的最佳途径。但是对于学生的思维来说，也可能起到禁在学生读题的过程中学生能够将这类题目与自己之前所做题目进行相匹配，会导致学生在没有完全理解题目意思的情况下，就作出解题策略，这也是导致学生产生审题问题的一个重要原因。因此，教师在日常教学过程中，要不断地对学生的思维禁锢进行打破，不要让学生只局限于一种解题思维，而是通过发散型的思维来进行题目的阅读和问题的解决。二、小学数学读题引起的审题错误的应对措施1.认真读题，奠定审题基础阅读是审题的基础，只有保证学生阅读水平在线才能够保证学生在阅读过程中所获取的信息足够有效。不难发现，很多情况，学生在读题过程中造成的审题错误是由于学生在阅读时没有做好细致阅读，学生们会大致地浏览一遍题目就急于开始做题者，往往很容易造成。阅读上的失误，造成学生对题目的理解不够深刻，这也就造成了学生的审题失误。而且在阅读时，针对不同年龄段的学生，应该采取不同的阅读策略，才能够使得学生的阅读更加高效，而且也有助于学生养成良好的阅读习惯，尽量减少在阅读过程中造成的审题失误。例如针对低年级的学生而言，教师在帮助学生进行自主阅读时可以要求学生用手指指着题目上的字，一个字一个字地去读，这样能够尽量避免学生漏读或者是错读情况的发生。而且由于低年级学生所学的题目难度较小。只要学生能够顺利地将屏幕完整地阅读下来，就能够开始进行做题。针对中高年级的学生而言，教师可以要求学生轻声地把题目给串读下来，因为在这个阶段，学生的思维加工仍然是以形象思维为主。因此学生把题目通过轻声阅读的方式把题目阅读下来，能够使学生在阅读题目的过程中对题目进行二次加工。不仅能够让学生正确完整的阅读题目，而且也能够让学生对题目有一个加工过程，在这个加工过程，中学生能够加深对题目的认识，从而减少由于读题失误而造成审题错误概率的发生。因此教师要在日常的教学过程中就注重对学生读题能力的培养和锻炼，就能够使学生在今后阅读题目的过程中减少阅读失误的发生，能够让学生通过一定的方法来避免审题错误。2.复述题目，对问题进行精加工在所有认知策略中针对小学阶段的学生而言，复述是对信息进行精加工的一个重要途径。这里所谓的复数，不仅仅是指让学生将题目从头到尾，一字不差地读出来，而指的是学生在阅读完题目后，对题目进行自己的认识理解，进行精细加工，然后找到问题中的关键所在，并用自己的话复述表达出来。在这一过程中学生就能够完全掌握题目所表达的关键问题。通常题目中并不会显示出这一道题目所体现出来的知识点，学生在阅读题目完后进行复述的过程中，可以对题目中所展现的知识点也进行复述，这样学生就能够对题目进行精细加工，认真审题。以人教版五年级数学上册第六课多边形的面积为例，课后练习十九的第一题，教师可以首先让学生对这个题目进行出声阅读，然后让学生总结出题目中所给的已知条件，并把已知条件进行整合。学生通过阅读题目可以吃到这道题目的关键是计算平行四边形的面积。平行四边形的底长和高都是已知条件，那么利用公式就可以计算出平行四边形的面积。通过训练，学生将自己已知的条件进行整合并复述，能够大大降低学生审题错误的情况发生。因此在小学阶段进行数学题目阅读时，可以通过将题目中所包含的已知条件进行复述。过程来提高学生对题目的认识程度，从而降低审题错误概率的发生。3.总结经验，掌握审题技巧因为数学题目形式的变化多种多样，要想学生能够面对题目的多种变化，首先需要学生能够对自己之前做过题目的经验进行总结，通过比较相似题目之间的不同之处来丰富自己的经验，而且总结经验的方式也有助于学生打破自己的思维定势，在做不仅仅局限于一种解题思路。使学生的解题思维更加灵活，解题技巧也更加高效，通过经验的积累，也能够使得学生在面对题目是更加小心，快速抓住题目中所蕴含的重点和关键词，其实选择正确的方法来解决问题，减少由于读题造成的审题错。以人教版六年级数学上册第五单元圆为例，在学习这一单元的问题解决时，学生可以根据圆的周长这一知识点总结相关题目的形式，首先可以根据圆的公式来总结，想要计算圆的周长，首先需要知道圆的半径，有的题目会直接给出圆的半径，让学生根据公式来直接计算，还有的题目会给出圆的直径，那么就需要学生知道直径和半径之间的关系，然后再进行圆的周长计算。除此之外，还有一些题目会利用圆的周长来倒推圆的直径和半径。这样通过掌握这些题目，在面对圆的周长相关问题时，就能够更加只要找准了题目中的关键，通过以往的经验，就能够快速地审视题目，选择最佳的解题技巧。三、结语：总而言之，教师应该重视在学生的学习过程中，出现审题错误的这种现象，及时帮助学生找出审题错误的原因。针对不同学生，不同学生的认知水平，选择适合他们的解决策略来帮助学生减少由于审题错误而造成的分数降低。在此过程中，学生的学习习惯能够得到很好的改善，在做题过程中也能够更加细心，培养学生学习的良好品爱思考等等。这些优良品质都能够为学生将来的成长和学习起到一定的影响作用，帮助学生更好的面对在考试过程中的审批问题。因此，教师应该在学生出现这种问题时及时地给予良好的改善，帮助学生提升自己的审题能力，提高学生的数学学习效率。参考文献[1]贾世明.小学数学读题引起的审题错误分析及改进策略[J].新课程，021(13)：143.2]颜佳兴.小学数学读题引起的审题错误分析及改进策略[J].文渊（高中版），2020(1)：370-371.[3]何春艳.解读小学数学分数应用题教学方法[J].读与写，2020，