让微课成就小学语文高效课堂 论文

让微课成就小学语文高效摘要：“微”中见大，微课是重要的教学辅助工具。利用微课是打造高效课堂的关键，也是当下多媒体时代对教学改革的要求。微课在预习，突破教学重难点挥巨大作用。只有利用好微课才能有效实现学生主体性，从而提高语文核心素养。关键词：微课，小学语文，高效课堂引言：随着多媒体在小学语文课堂的广泛应用，互动课堂的理念越来越被推崇。传统的语文教学模式被打破，学生的主体作用逐渐被看重。大量的教科研期刊实现小学语文高效课堂的文章。笔者在阅读他人研究成果的基础上，经过思考，认为微课在课前预习，突破教学重难点及培养学生自主学习等方面都有重要作用。小学生的注意力是特别容易分散的。因为他们第二信号系统的抑制作用很弱。虽然他们的有意注意在不断发展，但小学阶因此，在课堂上，他们容易被课堂外运动着的或新鲜事物吸引。再加上，有些语文教学缺乏生动与引导，难以吸引学生，无法调动学生学习积极性，文课堂教学效率低下。而微课的时间较短，内容精简，以教学视频为载体，创新了课堂教学模式，有利于发挥学生主体性。在小学语文课堂教学中运用微课，能有效激发学生学习兴一、运用微课提高课前预习效果高效的预习是保证课堂教学效果好的关键环节。在预习中，教师可以根据与教学内容相关的知识点设计微课，利用学生熟悉的生活情境导入。这以利用微课自主预习，能大大激发学习兴趣，也有利于自主学习能力的培养。例如，在文言文《囊萤夜读》一课教学中，教师可以找几篇讲述古人课外文言文，如《囊萤映雪》、《程门立雪》等，录制讲解微课，为防枯燥，可以做成动画形式。让学生对文言文产生浓厚兴趣，并在课前了解一些阅方法。还可以在微课中发布预习任务，引导学生发现问题，积极思考，以便于带着疑问去探索。除了发布预习任务，教师还可以利用微课向学生介绍教学目标和重难点，让学生的预习更有方向性，预习的目标更明确。像一些童话作品或者诗歌类课文，可以录制评书形式微课，讲评作者的同类体裁作品，介绍作者创作背景，语言风格等。这有利于学生从宏观上格与内涵，对作品主旨的理解也会有帮助。二、运用微课提高课堂导入的趣味性传统语文教学中，有的教师导入枯燥无味，有的甚至直接省去导入环节。殊不知，高质量的导入不仅能快速吸引学生注意力，使他们从课间嬉戏心来，而且可以营造良好的课堂教学氛围。例如，在《雪地里的小画家》一课的教学中，可以录制微课，用动画形式展现小动物们调皮地在雪地里留脚印的场景。一年级学生形象思维占主导，又对动画片情有独钟，这样的导入能给予学生亲切感，使他们快速进入到课文展现的生动有趣的导入同样能收获不同凡响的教学效果。学习古诗是为了让的熏陶，让学生利用想象，根据诗意把大脑中记忆的各种形象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。因此，在导入中，如何营造古典的审何激发学生学习古诗的兴趣就成为需要解决的问题。微课以视频为载体，用言简意赅的语言将学生引入到所学诗歌的意境中，让学生通过聆听诗人自或欣赏由诗歌改编的舞台剧等方式获得审美经验，得出正确的审美标准。在介绍诗歌创作背景时，还可以在微课中用评书的方式讲述历史，让学生在获得诗人创作情怀和诗歌主题的正确认知。三、利用微课突破教材重难点小学生的抽象思维能力较弱，难以深刻地理解一些知识点。缺乏对知识的宏观把控能力，难以系统地建构知识框架。微课能有针对性地深入剖析时帮助学生系统地构建知识体系，有助于学生举一反三、触类旁通地理解问题。例如，在《“诺曼底号”遇难记》一课的教学中，重点之一就是学会从人物的描写方法中感受人物心理和品质。课文里有很多人比如：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上......”“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不......”关于对船长的神态描写，很多学生由于生活阅历浅，再加上缺乏想象力，没办法仅仅通过文字在脑中浮现出生动的船长形象。这时，可以借助微课，插入人演绎的方式让学生真切感受船长临危不乱、镇定自若的高大形象。课文中也有大量的场面描写。为了与船长的镇定形成对比，作者用大量笔墨描写惊恐、慌乱。比如：“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混”“整个人群因为猝然而至的变故简直都交”......为了真实再现当时场面的失控，也为了让学生深刻感受人们的惊慌失措，借助微课，播放海难发生后人们四下逃窜的场面就可以帮助学生文中相关语句的描写效果。同样的方法适用于所有在大场面中运用人物描写方法表现人物心理品质的课文学习。例如，《黄甘岭战役影像资料，让学生看到黄继光在一次又一次的“站起来”中展现出的英勇无畏、大义凛然、视死如归。对于文言文的教学，关键字词的含义是重点内容，可以制作微课，针对关键词语、难点句式进行讲解，还可以举一反三，通过联系，列举同一字章中的不同含义，从而建构知识体系，夯实文言字词基础。对于诗歌教学，抓住重点字词把握诗句意思，在此基础上理解诗歌意境及诗人思想感情是重难点。传统的语文教学，强调照本宣科式地逐字逐句解词释义。这样做，非常枯燥。如能利用微课，通过微视频展现诗歌意境，便能给予学生很强的代入感，与古代圣贤进行直击心灵的对话。可以制作微课，呈”“人踪灭”的冷清、孤寂的临其境之感，周围一派肃杀之气，不见生灵，唯有江上那形单影只的钓鱼老人，整个画面带给人的幽静、孤独之感油然而生。而”“灭”“孤”“独”的理解也更加深刻。语文教学中有很多较难掌握的知识点，如，缩句，仿写句子，扩句，句式转换等。可以借助微课，用简洁凝练的语言专门突破，避免了教师反复繁冗地讲解，也便于学生反复学习。四、利用微课引导学生自主学习新课改更加注重学生开展自主探究式学习。语文学习的过程也是学生发现问题、探索知识的过程。在此过程中逐步形成自主学习及探究能力。所当好“引路人”的角色，利用微课引导学生自主探究，启发诱导学生以自己的思维方式去分析理解问题。从而打造高效的语文课堂。以小说《芦花鞋》的教学为例，小说体裁的课文，篇幅较长，学生往往不能把碎片的情节整合起来，从而难以把握小说的主题思想及人物性格。可以利用微课，给学生布置小组探究任务。1、课文围绕芦花鞋讲了几件事？2、小说的主要人物关系3、芦花鞋对青铜一家人有何重要意义4、青铜最后为何将自己脚上的鞋送给了买鞋人？5、你如何评价青铜？在学生完成小组讨论的任务之后，教师可以用微课展示小说的主要情节，用小标题概括每部分主要内容，完善学生认知。再比如小说《王二小》和《海的女儿》可以用同样的方法开展教学。利用微课，展现课文的结构导图，将小说情节划分成小部分，给每一部分列于学生宏观把握小说情节。在说明文的教学中，利用微课就更高效了。说明文思路清文章具有科学性、条理性，语言确切生动。教师可以利用微课布置探究任务，让学生带着问题去自主阅读，寻找答案。可以利用微课，阐述说明方法渐在自由讨论和自主探究中把握事物特征，掌握文章逻辑思路。例如，在《飞上蓝天的恐龙》一课的教学中，可以利用微课，设置几个探究性问题：1、科学家的猜想是什么？2、恐龙和鸟有着怎样的亲缘关系？3、恐龙经历了怎样的进化过程？学生自己去文中找寻问题的答案，也就自然地把握了文章脉络及主要内容。综上所述，“微”中见大，微课是重要的教学辅助工具。利用微课是打造高效课堂的关键，也是当下