汉语拼音13 ɑng eng ing ong（教案）一年级上册语文部编版

/汉语拼音13ɑngengingong（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.学会ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母及它们的四声，能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能够准确认读和书写包含ɑng、eng、ing、ong的生字。3.能正确地读词语，读儿歌。4.培养学生热爱大自然的情感。二、教学重点1.ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母及它们的四声的读音。2.ɑng、eng、ing、ong与相关声母组成的音节的正确拼读和书写。三、教学难点1.ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法。2.ɑng、eng、ing、ong与相关声母组成的音节的正确拼读。四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、情境导入1.引导学生观察课本插图，让学生说说插图内容。2.引导学生发现：图中画了四只小动物在唱歌。小猫和小兔唱的是“天空”，小猴和小熊唱的是“水中”。二、学习ɑng、eng、ing、ong四个后鼻韵母1.引导学生发现：小猫和小兔唱的是“天空”，小猴和小熊唱的是“水中”。它们唱的歌里有什么相同的地方？2.引导学生发现：它们唱的歌里都有“ɑng、eng、ing、ong”。3.引导学生认读“ɑng、eng、ing、ong”四个后鼻韵母。三、学习ɑng、eng、ing、ong与相关声母组成的音节1.引导学生发现：图中四个小动物唱的歌里还有许多音节，你能找出这些音节吗？2.引导学生找出音节，并认读这些音节。3.引导学生发现：这些音节都是由“ɑng、eng、ing、ong”与相关声母组成的。4.引导学生拼读音节，并注意发音方法。四、课堂练习1.让学生翻开课本，读一读“ɑng、eng、ing、ong”与相关声母组成的音节。2.让学生拼读音节，并注意发音方法。五、课堂小结1.让学生说说本节课学习了哪些内容。2.教师总结：本节课我们学习了“ɑng、eng、ing、ong”四个后鼻韵母及它们的四声，学习了“ɑng、eng、ing、ong”与相关声母组成的音节的拼读和书写。第二课时一、复习导入1.让学生复习上节课学习的“ɑng、eng、ing、ong”四个后鼻韵母及它们的四声。2.让学生复习上节课学习的“ɑng、eng、ing、ong”与相关声母组成的音节的拼读和书写。二、学习生字1.让学生翻开课本，读一读生字。2.引导学生发现：这些生字都包含了“ɑng、eng、ing、ong”。3.引导学生认读生字，并注意发音方法。三、学习儿歌1.让学生翻开课本，读一读儿歌。2.引导学生发现：儿歌中的词语都包含了“ɑng、eng、ing、ong”。3.引导学生读儿歌，并注意发音方法。四、课堂练习1.让学生翻开课本，读一读生字和儿歌。2.让学生拼读音节，并注意发音方法。五、课堂小结1.让学生说说本节课学习了哪些内容。2.教师总结：本节课我们复习了“ɑng、eng、ing、ong”四个后鼻韵母及它们的四声，学习了包含“ɑng、eng、ing、ong”的生字和儿歌。六、课后作业1.让学生回家后，向家长复述本节课所学内容。2.让学生家长监督孩子完成课后练习。六、教学反思本节课通过引导学生观察插图、发现音节、拼读音节等方式，让学生掌握了“ɑng、eng、ing、ong”四个后鼻韵母及它们的四声，学会了“ɑng、eng、ing、ong”与相关声母组成的音节的拼读和书写。同时，通过学习生字和儿歌，培养了学生热爱大自然的情感。在教学过程中，要注意引导学生发现学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。重点关注的细节：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音方法及与相关声母组成的音节的正确拼读。详细补充和说明：一、后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音方法1.“ang”的发音方法：发音时，先发“a”音，然后迅速过渡到“ng”音。发音过程中，舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，软腭下降，使气流从鼻腔通过。注意，发音时“a”音要短促，迅速过渡到“ng”音。2.“eng”的发音方法：发音时，先发“e”音，然后迅速过渡到“ng”音。发音过程中，舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，软腭下降，使气流从鼻腔通过。注意，发音时“e”音要短促，迅速过渡到“ng”音。3.“ing”的发音方法：发音时，先发“i”音，然后迅速过渡到“ng”音。发音过程中，舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，软腭下降，使气流从鼻腔通过。注意，发音时“i”音要短促，迅速过渡到“ng”音。4.“ong”的发音方法：发音时，先发“o”音，然后迅速过渡到“ng”音。发音过程中，舌尖抵住下齿龈，舌根抬起，软腭下降，使气流从鼻腔通过。注意，发音时“o”音要短促，迅速过渡到“ng”音。二、后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”与相关声母组成的音节的正确拼读1.“ang”与相关声母组成的音节拼读：（1）与“b、p、m、f”相拼时，如“bang（帮）、pang（胖）、mang（忙）、fang（方）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ang”音。（2）与“d、t、n、l”相拼时，如“dang（当）、tang（汤）、nang（囊）、lang（狼）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ang”音。（3）与“z、c、s”相拼时，如“zhang（张）、chang（昌）、shang（上）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ang”音。2.“eng”与相关声母组成的音节拼读：（1）与“b、p、m、f”相拼时，如“beng（蹦）、peng（澎）、meng（猛）、feng（风）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“eng”音。（2）与“d、t、n、l”相拼时，如“deng（灯）、teng（疼）、neng（能）、leng（冷）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“eng”音。（3）与“z、c、s”相拼时，如“zeng（增）、ceng（曾）、seng（僧）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“eng”音。3.“ing”与相关声母组成的音节拼读：（1）与“b、p、m、f”相拼时，如“bing（冰）、ping（平）、ming（明）、fing（fing）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ing”音。（2）与“d、t、n、l”相拼时，如“ding（丁）、ting（听）、ning（拧）、ling（灵）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ing”音。（3）与“z、c、s”相拼时，如“zing（zing）、cing（cing）、sing（sing）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ing”音。4.“ong”与相关声母组成的音节拼读：（1）与“b、p、m、f”相拼时，如“bong（bong）、pong（pong）、mong（mong）、fong（fong）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ong”音。（2）与“d、t、n、l”相拼时，如“dong（东）、tong（同）、nong（农）、long（龙）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ong”音。（3）与“z、c、s”相拼时，如“zong（宗）、cong（聪）、song（松）”等，发音时先发声母，然后迅速过渡到“ong”音。三、教学策略1.直观教学法：利用图片、实物等教学具，引导学生观察和感知“ang、eng、ing、ong”的发音特点。例如，可以使用图片展示猫、天空、水中等与“ang、eng、ing、ong”相关的场景，让学生在直观的情境中学习和感知发音。2.语音模拟法：教师可以通过模仿“ang、eng、ing、ong”的发音，让学生听辨和模仿。教师可以夸张发音，让学生更清楚地听到和感受到发音的口型和气流的变化。3.游戏互动法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习发音。例如，可以设计“音节接龙”游戏，让学生一个接一个地拼读含有“ang、eng、ing、ong”的音节，巩固发音。4.分组合作法：将学生分成小组，让小组内成员互相练习和纠正发音。学生可以在小组内进行角色扮演，模拟课本中的场景，练习发音和对话。5.反馈评价法：教师应及时给予学生反馈，肯定学生的进步，指出发音中的问题，并提供改进的建议。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我监控和自我纠错能力。四、教学注意事项1.注意发音口型的示范和指导，确保学生能够正确掌握“ang、eng、ing、ong”的发音方法。2.注意声母与后鼻韵母结合时的发音连贯性，避免声母发音过重或过轻，影响整个音节的发音准确性。3.对于发音困难的学生，教师应耐心指导，可以采用个别辅导或小组辅导的方式，帮助学生克服发音障碍。4.在教学过程中，要注意培养学生的语感和语音意识，让学生能