基本经济制度 教案 统编版道德与法治八年级下册

第三单元人民当家作主第五课我国的政治和经济制度5.3基本经济制度大单元议题式教学设计一、单元教学设计（一）设计意图法治意识是法治国家建设的社会心理基础，而宪法意识是法治意识最核心的内容。《道德与法治》八年级下册是初中学段的法治教育专册，本册教材围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，以宪法教育为主要内容,对学生进行公民意识与国家意识教育,因而又被称为宪法专册。第二单元“理解权利义务”的内容是宪法的核心内容，本单元在整册教材中起着承前启后的作用，即：前承第一单元“坚持宪法至上”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的权利和相应的义务，是对第一单元内容的深化；后启第三单元“人民当家作主”，让学生深入了解并体会公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，是人民行使当家作主权力的重要形式，为接下来的学习内容做好铺垫。本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，单元大概念是“国家制度和国家机构”。整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排8课时。课标分析核心素养目标：道德修养：了解国家的政治经济制度的内容和作用，知道各个国家机构之间的关系，理解我国经济、政治制度的重要性，理解我国的政治、经济制度是符合国情的，具有强大的优越性。法治观念：学会分析案例，拓展知识技能，完善知识结构；提高道德判断和辨别是非的能力。健全人格：培养观察和分析问题的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；自觉提升热爱中国共产党、热爱祖国的情感，自觉拥护国家的政治、经济制度，在社会生活中，学会依法办事。责任意识：热爱、拥护国家的政治、经济制度，知道国家机构的运行及各自的职责，增强主人翁意识，为社会主义民主贡献自己的一分力量。总目标：能够了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势；了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义；认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用；了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束；树立和培养正确的经济和政治意识。学段目标：知道我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内容及其意义，理解国家权力机关、国家主席、行政机关、监察机关和司法机关的性职和职能，增强民族自豪感，自觉拥护国家的政治经济制度，日常生活中学会依法办事，努力成为适应社会发展的时代新人。教材分析本节课为第五课第三课时《基本经济制度》的相关教学，学生在前两课时，已经对我国的根本政治制度，基本政治制度有所了解，增强了政治认同感。通过本节课的学习，了解我国的基本经济制度是坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展；坚持按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展；坚持社会主义市场经济体制。学情分析八年级的学生对我国的政治经济制度了解不充分，对我国的社会制度不够自信，认为国家的制度保障与自己无关，没有切实认识到作为未来的希望所肩负的历史使命。因此通过本节课的学习，帮助学生增强制度自信，增强对国家经济发展的认同感、使命感。总体结构（五）单元核心素养目标1.【政治认同】结合史实和视频、阅读宪法原文，学生能知道知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容与形式，识记我国人民代表大会的内容、职权，知道我国基本政治制度内容与重要性。2.【政治认同、责任意识】结合社会现象观察、分析相关素材，学生能理解各个国家机构的构成、职责与重要性，以及其他国家机构与人大的关系。3.【法治观念、责任意识】通过本单元的学习，学生能增强对党和社会主义的热爱之情，体会社会主义制度的优越性。（六）设计思路学科大概念：宪法至上、理解权利义务、人民当家做主、法治精神单元核心问题：国家制度、国家机构教学单元议题：理解我国的政治和经济制度，以及国家机构二、具体课时设计：5.3基本经济制度总议题：观娃娃哈风云变化30年，感悟基本经济制度（一）核心素养目标1.【政治认同】通过自学释疑辨别“娃哈哈品牌企业”经济成分，结合数据和案例解读，引导学生明白公有制经济和非公有制经济的地位、作用和国家态度。2.【法治观念】通过了解“娃哈哈的发展”，能够把学到的基本经济制度知识运用到日常生活中，解决相关经济问题。3.【责任意识】通过“未来我的职业选择”活动，帮助学生增强制度自信，增强对国家经济发展的认同感、使命感。（二）教学重难点1.教学重点：能准确区分几种常见的经济形式2.教学难点：理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。（三）教学方法情景教学法、合作探究法、议题式教学法设计理念2月25日，娃哈哈集团创始人、董事长宗庆后因病辞世。连日来，众多网友在社交媒体上缅怀这位国民级饮品创始人，#娃哈哈#的话题更是冲上热搜第一。本课借助这一热点话题探究我国的基本经济制度，增强学生的政治认同感。通过本节课的学习，了解我国的基本经济制度是坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展；坚持按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展；坚持社会主义市场经济体制。本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。（五）教学过程1.课堂导入：娃哈哈集团有限公司创办于1987年，主攻食品饮料市场，以AD钙奶、营养快线、纯净水、八宝粥等产品“出圈”。经营主业的同时，其在30多年间持续进行多元化尝试，涉及服装、日化、美妆等产业。娃哈哈的发展历程其实也折射出我国基本经济制度的发展变化，这节课我们一起通过娃娃哈风云变化三十年的历程探究我国基本经济制度。设计意图：借助热点从身边的经济现象入手，引起学注意，从轻松氛围中进入课堂。2.新课讲授环节一：多种经济如何共同发展？议学情境：不论是商业圈又或者公益圈，娃哈哈集团都有着出色的表现。30多年的时间，从借款起家到如今的饮料食品行业龙头，娃哈哈集团走出了属于自己的产业振兴之路，世界五百强当之无愧。议一议：结合议学情境，除了娃哈哈以外，你还知道哪些世界500强的企业，并按照提示自学课本知识，对企业的性质做出初步的判断？学生：（议学提示）国家电网，中国石油是属于公有制的。京东、腾讯属于非公有制的。教师总结：1、公有制经济包括哪些？公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有和集体成分。（1）国有经济。①地位：国有经济是国民经济的主导力量。②含义：国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。（2）集体经济。含义：集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。（3）混合所有制经济中的国有成分和集体成分。【拓展】公有制是主体，国有经济是主导，不要混淆。2、非公有制经济包括哪些？个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等。议学情境：作为民营企业中的典型代表，娃哈哈30多年成长历史也见证了中国改革开放给民营企业带来的历史性发展机遇，也是国家出台一系列政策支持民营企业高质量发展的受益者之一。去年11月，宗庆后接受“中国经济圆桌会”视频访谈时表示，党和国家一直都非常重视民营经济，民营企业的高质量发展离不开企业家精神的支撑。议一议：结合议学情境，探究以下问题：①请你谈谈我们国家为什么要发展非公有制经济？②公有制经济与非公有制经济的地位是怎样的？对待二者国家采取了怎样的政策？学生：（议学提示）①我国基本经济制度确立的依据：我国正处于社会主义初级阶段。②在我国，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。教师总结：3.为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展？①地位：在我国，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。②作用：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。4、对于公有制和非公有制经济，我国的国家政策？必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。设计意图：从娃哈哈的发展看非公有制经济的作用，到娃哈哈难关的突破，引导学生认识到国有经济的力量、公有制经济的地位，环节层层相连，逐步突破。过渡语：自从娃哈哈火爆了以后，娃哈哈的招工也迎来了爆火，我们一起来了解一下。环节二：福祉如何更好惠及大家？议学情境：（视频）议一议：结合议学情境，请你谈谈娃哈哈保洁员工是按哪种分配方式取得报酬的？除了情境中所提到的分配方式，我国还有哪些分配方式？学生：按劳动要素分配的。还有劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。教师总结：5、按劳分配的依据、基本内容和要求分别什么？（1）依据：按劳分配是由生产资料公有制决定的。（2）基本内容和要求：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。【拓展】按劳分配只存在于公有制经济中，但公有制经济中的分配方式并非都是按劳分配。6、除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？①让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬。②在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。设计意图：从娃哈哈企业招聘开始谈起，连接上一个环节，岗位工资逐步分析，帮助学生逐渐理清分配制度。过渡语：同学们，娃哈哈除了做饮料以外，它旗下还有酒店，这样的酒店如果我们去住一晚，需要多少钱呢？我们一起来看一下。环节三：市场之变制度如何保障？议一议：为什么娃哈哈酒店在不同时间段价格会有很大的差距？学生：议学情境：近日有游客反映：杭州市有的酒店标准三人间日常挂牌价为268元，2024年2月13日起该酒店在经营成本没有发生明显变化的情况下，将该房型以891元每晚的价格挂在“美团网”销售，截至现场检查时该酒店以891元的价格售出一间该房型。议一议：结合议学情境，小组合作，思考酒店市场该如何良好发展？学生：要加强政府的宏观调控。教师总结：7、什么是市场经济体制？市场经济体制是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。8、市场经济中，市场是如何配置资源的？①在市场经济中，生产什么、如何生产、生产多少，主要是通过价格、供求、竞争等机制来调节。②市场机制就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用。9、我国的社会主义市场经济体制的优越性？市场对资源配置的决定性作用+政府进行科学宏观调控。我国社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合起来，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，进行科学宏观调控，激发各类市场主体的活力，为人民对美好生活的需求提供保障。设计意图：从熟悉的娃哈哈开始说起，分析它的崛起之路，小组合作中锻炼学生的分析能力和表达能力，把抽象的经济知识化为现实情境来分析。过渡语：这节课，我们了解了我国的基本经济制度，等将来你大学毕业的时候想从事什么职业呢？环节四：未来我的职业如何选择？我和2035有个约1.理想职业：2.所属经济成分：3.收入分配方式：4.选择这一职业的理由：设计意图：最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过学生发