2024年班级管理教学总结

第页2024年班级管理教学总结班级管理教学总结1

时间过得飞速，转瞬间，一学期的工作即将结束。本学期，我担当四、五、六年级的英语教学工作兼五年级班主任工作。这一学期工作虽然劳碌，但很充溢。为了在过去的岁月里迎来新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的工作总结如下：

教学方面：

一、对学生要因材施教。我在英语教学遇到许多难以解决的实际问题。在全校英语课当中，五年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力，五年级学生人数少，接受实力比较强。四年级学生的纪律相对来说比较乱，很难管理。六年级学生在三个班级来说是最懂事最听话的，学习气氛也很好。针对各班级的不同特点，我主动试着实行不同的教学方法。但基本上都是根据英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高实力。

二、仔细备好每一节课。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课，我都仔细探讨课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。教学效果非常志向。回看自己的授课，我有时感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。

三、培育学生的“爱好”，爱因斯坦曾这样说“‘爱好’是最好的老师”。学生对于自己感爱好的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量运用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩嬉戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必需做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从开心的情景中学到学问，从而提高学生对英语科的学习爱好，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特殊留意学生的爱好的培育。

为了提高学生学习英语的爱好，我想尽了方法。备课的打算工作作了许多，如边说边做动作，边画边说，做嬉戏等使课堂生动好玩，大大提高了学生的主动性。给学生制单词、短语和句子的卡片，都是我平常利用课余时间，用毛笔写在卡片上的.。这样单词写的大，学生简单看清并记住单词。

班级管理方面。

一、平安教化不容忽视，平安教化大于任何一件事。

从开学的第一天起，我就对学生进行平安教化，宣扬学校的平安教化制度和措施。从小事做起，无论是上下楼梯上下床铺，还是吃饭睡觉学习活动等方面都进行一一要求和规定。老师的重视也引起了学生的重视和在意。每周的班会，我都会抽出时间对学生进行这方面的教化，并对一些留意平安和留意维护平安的学生进行大力表扬。另外，时刻留意平安主题班会的顺当开展也让学生真正懂得了平安的重要性与重要意义。

二、放开手，让他们尽情施展。

在确定了班级管理成员并确信了他们的实力之后，我起先放开手，让他们尽情的施展自己的才能。每天早读，有特地负责领读的，有特地负责记录同学读书状况的，早饭后，卫生委员会刚好通知值日小组，并且卫生委员会在饭后特地到教室检查卫生；晚自习下课时有特地负责关灯、关窗、关门的班干部。其次天班长将各项状况进行汇总，俨然小老师般主持着本班的各项内务。在这期间，他们的管理方法和管理才能在老师的不断帮助和指导下渐趋成熟，实力得到了提升和熬炼。

存在的问题：

1、个别学生的不良习惯还有待进一步引导和指正。本班的学生生性好动，其中有一些学生在习惯方面存在着问题，如写字姿态不正确，写字习惯很差，不能自觉按时完成作业。还有个别学生字迹潦草，遇到难题是没有坚毅的意志，不会独立思索。

2、写作方面差异太大。

3、培优补差工作还学接着抓实，抓好。

4、加强业务学习，提高业务水平。

总之在本学期，我尽力做好每一项工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，并在各项工作中学以致用。任何人都是在不断地学习中完善自己的，我会不断的积累阅历，努力学习，争取成为一个优秀的老师。

班级管理教学总结2

人们常说：教化是明天的事业，其辛苦是不言而喻的。而班务工作则是教化工作中最烦琐、最艰苦的一项，尤其是这近几年面对独孙子女这一特别群体。十五年的班主任工作，可以说：我始终战斗在教化教学的最前线。一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出我思想的轨迹。以下是我在班级管理中德育工作的点滴体会。

一、发觉问题，主动诱导

俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危急品”。这句话充分说明白德育的重要作用。我班从城里转入一个学生，听说他在该校是出了名的“淘气鬼”。该生个子大，性格倔强，家庭条件较好，很傲气，多数学生对他畏而远之，任课老师一提起他就摇头。课堂上捣乱纪律，脾气急躁，还不大理睬老师。常常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任，我应竭力帮助他，于是便找到他的.突破口，他的优点是很讲“义气”。利用他讲“义气”的这一特点，我跟他用了“感情战术”，让他从平常、从小处体会老师和同学对自己的关爱和帮助，讲义气，就应当敬重关爱他们。他想了想，觉得我说的很有道理，他慢慢改掉了“傲气”这个坏习惯，和同学们成了好挚友，而且上课也爱发言了。我抓住这个机会，我又与他交谈，谈了很多道理，一旦发觉有丁点儿闪光之处就刚好表扬。在家长的亲密协作下，一个月后，该生由最终一名都算不上的成果（离进试验班差31分）提高到前二十四名，其次学月提高到十二名，中考以468分的成果考上了二中的“宏志班”。

二、真诚关爱每一个学生

关爱，是情感谢励的首要因素，班主任应时时到处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，真诚的关爱、爱护他们，这样使学生感受老师的亲情，人间的暖和。在教学过程中，我本着这样一个宗旨去对待每个学生，主动找他们谈心，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的衣食、住行，尽快与他们架起一座相互信任的“心桥”，有什么话、有什么事都能向你述说。从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的父母。

三、正确对待工作中的缺点和错误

班上有一个表现特好的学生，上晚自习与几个同学一起“吹牛”，被我发觉了，我狠狠的指责了一顿，他很不服气，马上与我发生抵触。当时我很难受，觉得当老师受人气，没什么崇高的。在我一气之下，发誓不再理他，并说：“从今，我不会说你“杨飞龙”三个子。”晚自习后，他哭着到了我家里，请求我收回我的话，并承认了错误。当时我没有理他，因为他不仅是为了此事，而是最近表现特殊差。原来他是班上的特优学生，近几天来成天都没精打彩的。于是，我不管他交不交作业，上课专不用心。没想到一次单元测验下来，他从一个特优生滑到差生。看着这一改变，我惊呆了，懊悔了。这不是古人说：“教不严师之惰吗”？不，我不能误人子弟！我要马上挽回我的损失。于是，我主动找他谈话，向他承认了自己言辞过激，方法不当的错误，并恳求他宽恕。他起先是漫不经心的听我说，后来竟簌簌地掉下泪来。缄默了一会，他才说：“我知道自己错了，但你不能当着全班同学的面指责我，我受不了，在家里父母从没大声指责过我”。听了他的话，我耐性地开导：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。一个人不能不犯错误……，在不知不觉中，我们拉起家常，谈起了人生……”。从那以后，他的成果很快就上升了。后以524分的成果居我校第一考如了一中，现已在武警高校。由此，我得到启示，肯定要培育学生坚毅的品行，特殊是承受挫折的实力。于是，我利用班会课，首先自己示范，向全班同学检讨工作中的失误，然后激励学生用校规校纪比照自己，以小组为单位开展了指责与自我指责。这种方法很灵，使许多爱面子、思想严峻的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并刚好得到了矫正。

班级管理教学总结3

一、重师德，加强自身素养的培育与提高

俗话说得好："学校无大事，到处有教化"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先做到了从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必需做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决不和其他老师闲聊；学校规定学生只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热忱、勤奋的工作看法给学生树立信念，让他们看到希望。一段时间后，学生们起先信任我了，心情渐渐稳定下来，各方面的工作顺当绽开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。

二、留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的冲突，融洽老师和学生之间的关系

五年级学生在人际沟通上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平常就应当指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应当学会理解老师，其详细的做法是"心理换位"，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标动身，来理解老师这样做的理由，这样，很多冲突便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或冲突，在所难免。我作耐性的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种冲突冲突也是难免的'，涉及原则性的冲突冲突，当然应当争出个是非来。在非原则性的冲突冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，假如因为自已有理就去"据理力争"，不愿退让，其结果必定是让对方、更让四周其他人难以接受，解决冲突冲突的过程应本着"有理也要有礼"的原则；若是在冲突冲突中自己是无理的一方的话，那更应当主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思索，这样有助于理解对方，削减误会。这样，学生就会相识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上复原心理平衡。

三、留意加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同

在班级管理理活动中，常常出现学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，我从全局动身，刚好沟通，订正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一样。

四、敬重酷爱学生，沟通师生之间的感情

师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得酷爱学生，因为要对学生产生爱心是教化的前题，是教化力气之所在。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。在我刚接手五年级一班时，有个叫马磊的学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于指责，而是进行多方面视察，与他交谈。在交谈中，我发觉他有一种玩世不恭的看法，似乎别人都欠他什么似的。有好几次我发觉他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到惊奇。后来我了解到他是因为父母离异，才每天不想回家的。当我了解到这个状况后特别怜悯他，像他这样的孩子如不刚好教化，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我常常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关切教化最终溶化了他冰冷的心，他起先变了，变得有礼貌，懂事了。劳动主动，学习也比以前用功了，并且下决心刚好赶上成果优秀的同学，争当三好学生。

班级管理教学总结4

三年前，我接了新的一届学生。高一上学期，学生很听话也很崇拜我。而到高一下学期分科之后，始终到高二整学年，学生整个处于作乱状态。到了高三之后更是贪得无厌无法无天了。

高一学生刚到校，人生地不熟，干什么都要须要老师，他们对老师有一种需求和依靠，加上那个时候我对他们比较宽容，让他们感觉“遇到了最好的老师”。他们的满足度特别高。高一下学期，学校分文理科重新分班，新的班级是由原来的四个班级的学生重新组合而成，这个时候问题就起先一一显现。首先是班级内部不团结、小集团比较严峻，此时没有实行太多有效的促进新同学融合的活动，加上这一段我常常对学生发脾气，动则打骂，讲道理的时候少，学生是敢怒不敢言。到了高三，学生的自我意识渐渐增加，对学校的纪律不再惧怕，把班主任的脾气摸的很透，起先接二连三的违反纪律甚至顶撞班主任和任课老师。最严峻的几次出现了一群学生集体违反纪律的现象。师生关系也起先一团糟。只是后来学习压力增大加之自己变更工作看法和方法才使得问题得以好转。

现在细致想想，高三学生的表现不是偶然的，这是自己一手培育出来的。是学生高一高二表现的必定结果。问题都有哪些呢？

高一上学期自己还是真的爱学生为学生着想，还记得让学生用自己的洗衣机洗衣服，还记得去外地学习归来给学生带吃的，还记得学生生病个去高校城给他们拿药。这些小事情中透着老师对学生的关爱，每个学生都一清二楚，再加上这个阶段学生对老师的依靠性很强，此时班级班级管理应当是得心应手。这一阶段的主要问题是自己对学生纵容过多，这不是好事，为学生后边违反纪律埋下了心理隐患。

高一下学期重新分班始终到高二结束，整个一年半，学生的内心在渐渐的发生改变。他们发觉他们的班主任起先不再那么为他们着想，开班会越来越少、不再与他们谈心、不再写让他们写周记，多起来的时大声呵斥和打骂。于是他们和班主任起先貌合神离，他们渐渐的起先阳奉阴违。

高三呢，他们的班主任有过之而无不及。不关注他们的内心，有的只是惩处。于是有的学生起先为了和老师作对而甘愿接受惩处。他们已经不再惧怕惩处，逮到就惩处嘛，有什么？

假如说高一上学期自己还算称职的话，那后来基本就不称职甚至有些渎职了。每个学生都不是傻子，老师是否为自己着想他们心里都像个明镜似得，他可以接受老师的严格但却不会接受老师的无心。这个是工作看法问题。而常常打骂学生有时还会不公允的对待学生，这个是让学生没有方法接受的，他们会感觉自己似乎遇到了暴君，此时老师的急躁会传递给学生，会让一个表现可圈可点的学生也起先违反纪律甚至急躁。还有就是关于惩处的力度和监管问题，许多学生为什么会违反纪律，因为他抓住了老师的'弱点，他知道老师可能不会惩处或者很轻的惩处或者雷声大雨点小，他的违纪成本较低，所以他常常违纪。

这一届学生较之上一届学生，自己内心付出的少，班级活动少，打骂多，有效惩处少，谈心少。最终没有培育出所谓的“主动、明理、拼搏、担当”的人。

教训不行谓不大。下一阶段应当应当留意的有：

1、爱生是教化的根本，是一切的基础。爱会体现在方方面面，每个学生都能感受到。

2、多想方法了解学生并与学生沟通。应坚持开班会、生日会、写周记、谈心。

3、老师的要有个人的修养。不随意动怒不随意动粗不随意指责。态度温和，摆事实讲道理。

4、严格管理，小处着手，长远谋划，坚持如一，没有例外。

5、有效惩处，不随意惩处，学会借力惩处。

6、注意班级的“里”与“表”双重提升。

7、从高一起先有安排有步骤的培育自己的得力助手。

8、有效利用家长，让家长协作自己、宣扬班级宣扬自己。

班级管理教学总结5

在我们的教室中，应当有一种浓浓的“味道，”让我给这个“味道”下个定义，还真的说不出来。那么我就选择一个笨笨的方法，就用举例法，说说什么样的班级是有味道的。

1、有味道的班级应当是整齐的。人都有向美之心，这是人的动物的本能确定的，一个整齐的班级确定是对人有吸引力的。比如门后的卫生角，讲台桌，图书角，窗台，学生的课桌，桌套，甚至每个人的衣服等等。整齐之美带来的心理愉悦，这就让班级的味道有了一点点前提——清爽的香气。这是最基本的，最一般的，最应当达到的。学生的良好的卫生习惯也会受到影响。

2、有味道的班级应当是漂亮的。整齐是基础，那么漂亮呢？窗台上的绿植，班级里的色调，墙上的板报，荣誉栏上的奖状，粘贴的每一个小装饰，都可以有美的设计，美的存在。

3、有味道的班级应当是学生的。这就有点儿高层次了，不仅仅是60个桌子和60个凳子的问题了。现在的孩子，在集体当中的主动因素越来越好，我好可以，我并不情愿大家好，也不会为“集体”做出什么贡献。他们对这个家感情不深，甚至可以肆意破坏家里的器具，以显示自己的强大的存在。但是，这些主动的因素却不是我们能够像看到花，看到墙报那样干脆，只能靠我们的班主任去感知，去体会，去渐渐营造。

朱永新老师的《致老师》中有这样一段话。“作为老师，外在的东西好做，班徽、班歌、班训、班诗，还有仪式，庆典等。但是真正难做的，是拥有教化的良知。一个老师，你该负起来的责任是什么，你的运用是什么，你的天职是什么，这是一个许多老师都没有从内心深处关注的问题。”

许多班级在尝试让学生自主管理，让学生撑起这个家。尤其是许多中高年级的班级。这样的班级里有自己的管理系统，或者说是自己的价值系统，什么是好的，什么是不好的.，什么事情由谁来管，都有自己的要求，行为明确。因为这样，他们就不情愿破坏“自己的家”这个氛围。比如早晨学生读书，许多孩子也像下位子出去逛逛，但是班级中其余的孩子都是如此，谁也不情愿做第一个破坏这种氛围的人。他们会为维护好这样的氛围而努力。

我们还可以把墙壁还给学生，把话语权还给学生，学生的照片，自己的作业，甚至妈妈带回来的小礼物，都可以带过来，展示一两天，因为这个教室是学生自己的。

现在许多班级是老师的，所以啊，学生为了挑战老师的权威，而要破坏这种氛围。因为如此，学生会相互关爱，形成团队，为了目标而努力。所以，我们看运动会的时候，孩子们为了一分舍命咬牙，去努力，我想更多的时候想到的是一个集体。

我们每个管理者都要深思，怎样把自己的权力交给你的被管理者，让每一个被管理者知道我很重要，这很重要。

4、有味道的班级应当是有属于自己的节日的。小时候，我们总盼着过年，因为过年的时候，家里总会被一种祥和和欢乐覆盖起来，妈妈总会拿出一件儿新物件送给我们，哪怕是一顶帽子，一副手套。即使平常严厉的爸爸，也会对我们的小错误松软起来。

所以啊，我们把过年当做了童年的节日。我们的班级同样如此，我记得金龟子城堡的拍卖会，那是他们的节日，我还记得去年六年级孩子们在一起包饺子，那也是他们的节日，还有我们一年级的开学礼、满月礼、白天礼等等，都是节日，还有储蓄币兑换日，还有班主任在每一节班会上的发奖，期末的总结等等。

在这样的节日中，孩子们拥有了属于他们自己的快乐。孩子的反馈要刚好，要常常有属于这个班级的节日。让孩子们有了期盼。有了节日，要相对固定下来，比如一个月一次榜样班级，一年一次榜样老师，一年一次联欢活动等等，这样的节日，是孩子们在班级生活的节点。

5、有味道的班级应当是痴迷阅读的。我们的班级里，爱读书的孩子，都不是让人厌烦的孩子，可能有淘气的，但是也都是善意的不听话，身上并没有“戾气”。

作为班主任，不管你是教语文，还是数学，都有怎人培育出一群爱读书的小孩儿。让爱读书的孩子在班级里有地位，有舞台。

其实我们留给学生阅读的时间并不少啊，共读，校本课程，其他时间等等，但是并没有觉得书香氛围特殊深厚呢？是因为阅读还没有成为学生的习惯。

不知不觉中，我们发觉，假如你努力的完成这样的“味道”，激发这样的“味道”，我们就完成了班级课程的2.0版本向3.0版本的过渡，从管理班级到了班级管理到了班级引领，又到了班级课程，课程润泽。我们就有了完备教室建设的雏形。这也是三小区分于其他学校，其他班级，其他教化的宝贵所在。

所以，许新海博士说：“完备教室”是传统意义上的教学场所的无限扩容，又是现实生活的适当微缩。它将全体老师、学生和家长都涵盖在内，组成一个成长共同体，敬重生命、面朝将来、崇尚阅读、酷爱自然。它不是集约化的工作车间，关注功利化的生产效率和统一尺度，它是粗放式的田园农场，关注特性和人格的锻造张扬，关注生命和生活的品质品尝。所以，教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是老师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室……教室是共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。

哪个孩子，哪个家庭不希望有这样一间教室，每天在静静的等待着他们。

所以，我们可以有这样的愿景：我们培育出来的孩子，政治是有志向的，财宝是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。

班级管理教学总结6

接手这一届新生，我始终在学生的自主管理和小组合作学习的方面在试验和摸索。

上一届学生我带了三年，那时，我希望能好好打下通关，所以从初一起先我丝毫不敢懈怠，跟班，辅导，学科周周清，我努力坚持亲力亲为，三年里我没有早跟班的时候屈指可数，好在学生的表现令人欣慰，繁琐的班级管理也没让我完全感到厌倦和疲沓。可是，假如长期坚持事事亲自管理，不仅自己很累，对学生实力提高帮助并不很大，所以我曾经对自己说：带下一届学生，我肯定探究出让学生自主学习自主管理的方法。我并不很厌烦当班主任，多年的坚持已使我具有了肯定的`耐压意识，没觉得多么累，好像生活原该就是这样。可是假如探究出一种切实可行的学生自主管理的班级管理方法，对以后的工作就有很大的帮助。

事实是，大半年的时间，我还是摸索出一些班级自主管理路子的。例如我在上学期工作总结中提到的一些班级管理制度等，假如把这些制度优化并坚持落实好，对班级管理是有帮助的，目前，我觉得还须要整理和积累的是小组管理制度。

小组的管理假如落到了实处，对课堂高效学习，课外学习任务完成，还有纪律、班风等等都是有促进作用的，这里梳理一下小组管理我的一些个人做法，便于以后修正和完善：

1、小组的划分。小组划分基本要按成果好坏平均安排，兼顾性别，性格，最好6人。

2、小组的管理。

小组内要设置组长一名（1号），负责组织全组同学进行有效的课堂自学、探讨，安排组员的各种任务，含展示、讲解、点评、检查、听写等；副组长一名，负责帮助组长工作，并在组长不在时履行组长义务；各科收作业员一名，负责各科作业的收发和清点督促完成的工作；纪律监督员一名，监督组内纪律，督促自主学习，可由组长兼任；卫生管理员一名，负责检查全组桌面地面卫生、督促离开时收凳子在桌下、学生证的佩戴。

组长要有一个小组成员表现记录本，记录一周组内同学各方面的好坏表现，便于周总结会上进行小结。

班级管理教学总结7

时间飞逝，转瞬间一个学期就这样悄然拉上了帷幕。静心想想这学期的一幕一幕，此时才觉得如释重负，感觉到身心的疲乏。但庆幸的是，这学期却过得很充溢，对于我来说，又是一个丰收年。

收获一：教学实力有所进步

这学期是我校课改以来我所教的其次个学期，在上学期的基础上，我已习惯了写学案、采纳小组学习形式进行教学的模式。不再为写不好学案而犯愁，为组织不好课堂而苦恼。如今我的课堂井然有序，学生也学会了自主学习、学会了小组合作与竞争，每天的课堂都成为了我与学生们表演的舞台。

同时，在本学期我还胜利地在六中上了一节>心理健康课，而且还是在没有任何打算的状况下上的，并取得了优质课二等奖。我也主动地参与了教材过关考试和青年老师基本功大赛，并获得了一等奖。这些都使自己的教学实力得到了进一步的提高。

收获二：班主任工作逐步成形

对于我这样一个刚入道的新班主任而言，难免要为很多琐事所苦恼，缘由当然是阅历不足。而经过了半学年的磨练，这学期明显干起来轻松了不少。而且，我平常常常反思的内容也多与班主任工作有关。同时，我还仔细参与班主任>培训，仔细学习和查找有关内容，使自己渐渐成为了一位合格的班主任。在这学期实行的班主任基本功竞赛中，我也很荣幸地代表我校参与了，并取得了其次名可喜的`成果。

总之，我深知自己离优秀班主任还有很大距离，自己现在所做的还只是冰山一角、微乎其微，接下来要做的还有许多许多。但无论这条路有多难走，我也不会畏惧。相反，我会以更饱满的热忱投入进去，让自己尽早成为一名优秀的班主任。

收获三：师生感情与日俱增

在本学期，我与学生们走得越来越近，彼此之间慢慢地建立起了一种深厚的感情，仿佛自己的脉搏每天都随着他们在跳动，他们无时无刻不在左右着我的心情，我与他们同高兴同欢乐，我被他们不停地感动着。尤其是在他们取得一个又一个荣誉时，我比他们还要兴奋。这种收获要比自己所获得的收获还要大，还要令人感到充溢。

总之，当我看到他们经过仔细打算排练后胜利实行的一次次班会；当我听到演讲竞赛、朗读竞赛第一名都是我班学生；当我感到他们时常地表现出来的对我的宠爱……全部这些，都成为了我的一笔财宝。

因此，我要说，我也敢说：“今年又是一个丰收年！”

班级管理教学总结8

我不知道教化是否是我最喜爱的职业，只是觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人假如选择了自己想做、能做，且社会须要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最华蜜、最欢乐的。

班级管理既要有管，更要有理。这里的“理”就是思索，就是有目的的学习，就是有深度的写作，就是有安排的创新。其实，学习、写作和创新等都是思索的不同外显形式。班主任工作的确很累，可假如我们细心分析，就会发觉纷繁杂乱的工作其实不外乎这么三类：

第一类是事务性工作，就是班级的日常事务，主要指一些常规性的工作和突发性事务处理，如卫生、跟操、纪律、各种评比、考试支配以及学生突然生病或受伤等等。目的无非是维持班级的正常秩序，它们的性质也是封闭的、单向性的。

其次类是协调性工作，是指为拓展班级教化空间的诸如家校沟通、师生合作、同事协作等工作。这类工作可以使班主任能在更广袤的背景中充分利用各种外部因素，推动办集体建设、强化对学生的教化引导，从而使班级处于一种“运动”、“生成”的状态，充溢朝气与活动，其工作的性质是开放的、多向的。

第三类是决策性工作，它是班主任工作中具有战略性和策略性的重要组成部分，主要指班集体和学生个人发展目标、发展规划等的设计与实施。这类工作是基于班级长远发展的前瞻因素，具有规划性、预见性和反馈性的特点。这类工作无疑是最重要的，但却是最简单被我们忽视的。

事务性工作虽然琐碎，但是班集体存在的基础，是班集体成长的常态，不仅要做，而且非做好不行。我认为，最好的方法就是将班级事务转化成有意义的教化活动，把形式性的'工作转化成经典的仪式，丰富其内涵，提升其价值，找寻其乐趣。其主要方法有：将事务性问题转化为有意义的教化性问题；将班级常规管理转化为一种民主参加的班级运行机制；将上级支配的任务转化为各种创建性活动；将学生偶发问题转化为促进自我教化的契机；将社会生活内容转化为建设班级的有利资源。

要做一个华蜜的班主任，就必需常怀一颗安静的心，恪守着自己精神世界的内心名贵，坚守教化者那份特有的真心与虔诚。班级，就是班主任最美的舞台，是我们呈现自己的最佳位置。欢乐是自己送给自己最好的礼物，愿每一个班主任都拥有阳光般的心态，主动面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充溢每一天，思索着过滤每一天，品尝着享受每一天，欢乐着成长每一天。

班级管理教学总结9

这个学期我接着担当二（1）班的班主任工作，与一年级相比较，我对孩子们的了解更加深化了，这也是我做好班级管理工作的一个基础，我希望能够通过一个学期的努力，让这个班级朝着良好的方向发展。

当然，对于一个工作阅历并不丰富的我来说，想把班级管理好就得多听，多学习，然后就是实践。通过向学校其他老师的学习，还有通过网络的学习，这个学期，我在班级管理中，采纳了激励与指责并用，激励为主，指责为辅的方式。

下面是我在班级管理中，激励与指责并用的两个例子。希望大家批阅后能给出良好的建议，也希望能给大家带来一些用处。

首先，就是怎样在课堂上吸引住孩子们的留意力，提高孩子们举手回答问题的主动性。一堂课40分钟，假如能让大部分的孩子都集中留意力，抛出去的问题，大部分的孩子都情愿思索并且主动举手，我想这堂课就是有收获的。但是要真正能够做到并不是简单的事。这个学期我还是沿用上个学期的方法，只不过在此基础上做了一些改进。这个学期我从网上购买了小红旗的小贴，与上个学期的笑脸小贴相比较，孩子们更加喜爱，孩子只要回答正确一个问题就能获得一个小贴，获得五面小贴就能换一面带金边的小红旗，这个方法在我们班挺管用的，通过这个方法的实施，孩子们上举手回答问题的主动性比较好。就连平常很少举手回答问题的翟家旺，董文博举手也比以前主动了。当然有激励，就得有指责，因为总会有个别淘气的孩子在上课时开小差。我采纳的方法是上课被我点名指责的孩子下课要罚抄作业。

然后，就是班干部的培育问题。班干部是老师的左右手，假如班干部在班级中发挥作用了，那班级管理的工作就更好进行了。这个学期，我们班的班干部组成状况是：班长甄思宁，副班长刘凯华，数学课代表张子一，户梓沣，语文课代表于泓扬，王欣奕。组长每个小组一个，分别是刘凯华，甄思宁，王欣奕，刘天旭，张俊嘉，王琳，刘宇轩，普粮郁。这个学期开学初，班干部的作用并不明显，甚至有个别组长不能担负起自己的责任。我就想是不是哪出了问题呢？开学两个星期后，我就抽出一节课，表扬负责人的.班干部，并且进行了物质的嘉奖，仔细负责的班干部嘉奖一块橡皮，懒散不负责的班干部干脆撤换，当时我撤换了几个小组长。过后，班干部的工作状况明显有所好转。接下来，我们会定期开一次班会，主要是嘉奖表现不错的班干部。现在我们班的班干部都起着良好的作用。

当然，在班级管理中，还有许多东西须要我去学习，去实践，希望在下个学期，这个班级能够朝着更好的方向发展。

班级管理教学总结10

我们学校的语文老师都兼任班主任的职务，平常工作都很忙，那么怎样让我们的班级管理工作为我们的学科服务，形成良好的班风是特别必要的。

要想有一个向上的集体，必需在班集体中树立榜样，建立一支优秀的班干部队伍。但这榜样怎样树立起来，班干部又是如何去管理、经营，这真的是一门学问，我也在渐渐摸索中。

首先、杀鸡警猴

每次在组建完班干部队伍后，第一次小干部会上，我的第一句话恒久是“怕老师指责吗？怕说就别当我的班干部。”学生起先都不明白，后来我就给他们讲，同学有什么事，我确定先指责班干部，然后才会去说同学。这和现在的企业管理模式一样，责任到人。就是这样的模式，虽然给了他们许多压力，但让他们的责任感更强，集体意识更强，心理素养更好。当学生们望见我对学习又好，纪律又好的班干部都这么严厉，就会同样好好表现。提示老师“杀鸡”不能总拿差生开刀，否则，适得其反。当然，“杀鸡”也要杀得有艺术，让他们懂得道理，不断完善自己。

现在，我们班语文总能出现提前预习，提前背诵，大量读课外书的同学，这些都是我的班干部带动起来的，他们为了得到表扬，不被我“杀”，在学习上都主动地动起来，我感到很欣慰。

其次、分组管理

我们班有40名学生，为了让更多的学生有熬炼的机会，我支配4人一组，每组一名组长，分组管理。收作业组长收，查背诵组长查。组长是一年级时，各组每人管理一周，由各组同学举荐的，因此，在组中有肯定威望。在调换座位时，基本不让已有默契的.4人组分开。作业收不上来，我会找组长盯着，背诵背不下来，依旧组长盯。这样省了我的许多时间，也熬炼了组长。每当组长没完成工作就去玩时，我确定一顿教化，然后让他接着完成工作。对于个别组长怎么看也完成不了的学生，我心里有数，每个班都有两三个。硬骨头就留给自己啃了。

分组管理的方式让我这个语文老师的工作轻松不少，背诵、听写、检查预习，帮助小组里的后进生，甚至看个字头组长们都情愿为我代劳，他们俨然成了一个个小老师了。

第三、常常教化

我对班干部是比较严厉的，但班干部从来没有一丝怨言。这也得意于我每周一次的小干部会议。说实话，有时候真没时间开，但没时间也得挤时间，必需开。有时候，中午让孩子们早到学校来一会也得开。中队干部会和小队干部会分着开，中队干部会主要说班内本周的一些状况，比如五项评查，课间纪律，本周明星，自己的工作等一些事情。小队干部会主要是对小队干部们本周的工作做个小结，表扬优秀的小组长，说说本组一周的状况。每次小干部会议时间都不长，有时就是一个课间，但我的督促和激励对班干部来说特别重要，鞭策他们不断进步。

对于语文学习方面，我也是单提出来进行表扬，比如：哪个组又提前进行了下一个单元的预习，哪个组利用课余时间进行了听写训练，哪个组读完了还没有读的课外书，哪个组课文背得最好，哪个组字写得最工整等等。我尽量把每个组的优点都提出来放大，然后激励组长们带头向其他小组学习。组长们的荣誉感都很强，希望自己的组越来越好，更多的得到老师的赞扬。

以上这些都是我在语文教学和班级管理中总结出的一些阅历。我认为语文教学与班级管理工作并不是两条平行线，而是两条波浪线，有许多相交点，只要老师们找准这些相交点，我们的班级管理工作就会与语文教学一起向着更远更美的方向并行。

班级管理教学总结11

一、关爱每一名学生，专心做学生生命中的贵人

记得高金英老师曾说过人生有三大幸事：一是遇到一位好老师，二是遇到一个好上司、三是找到一个好伴侣。对于一个学生而言，其最大幸事就是能遇到一个好老师、好班主任。我想说：作为一名班主任老师，能成为学生一生中的贵人，也是我们班主任一生中的一大幸事和一大追求！

作为一名年轻的班主任，自参与工作我就告知自己：决不能做误人子弟的老师！面对我的学生，我常常对自己说：一个学生仅仅是一个班级的几非常之一，但是对于学生自己和学生的家庭来说就是全部，我要对每一名学生负责。于是我给自己提出了关爱每一名学生，不放弃任何一名学生的治班原则和专心对待每一名学生的治班宗旨。我要做让学生引以为豪的班主任，最终教化出让自己引以为豪的`学生这就是我的信念。

二、当好班主任，必需有良好的心态

心态确定一切！这句话都懂，但真正做到的人不多。现实中常常听到一些班主任总是怨天尤人、满腹牢骚的埋怨！请老师们记住一句话：什么都是别人的，只有健康是自己的！高金英老师告知我们：任何东西都可以被代替，而唯有自己的健康无法替换。我们要以主动的心态面对人生，作为班主任我们更要做到：静下心来教书，潜下心来育人。

三、胜利的班主任，都会做好问题生的转化工作

我们都说每一个问题学生的背后都一个问题家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在转化我班后进生上。我认为转化后进生是在做一件功德无量的事情！这种成就要远远赛过培育出考上名牌高校的学生！我感谢我们班的后进生，我成就了他们，同时也成长了我自己！

四、优秀班集体的建立，须要有效的班规班纪做保障

在我班实施的是六横六纵一个圆的管理制度，进行全员全方位管理。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施六横六纵一个圆管理制度，让全班学生参加管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力。这样的管理模式既帮助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教化的主体。

六横即为六个学习小组，实行小组长负责制。六个小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组依据本组的实际状况，制订出本组的组规和奋斗目标。组规包括课堂、纪律、卫生等各个方面。

班级管理教学总结12

回顾本学年的各方面的工作，我觉得收获颇多，无论是在教学上，还是在班级管理方面，与以前相比都得心应手多了。下面我将从教学和管理两方面来加以总结。

一、教学方面

本学期，本人担当高二级二个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。

作为教高二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，无暇顾及二个班面积较广的差生，致使本学期教学成果未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

二、班级管理方面

以民主管理为方式，以保持特性为核心，以全面发展为目的不急功近利。这，是我实施班级管理的“大政方针”。

民主化管理，是以敬重学生的人格和首创精神为动身点的。应当使集体的.每一个成员都形成这样的共识：大家组成集体，集体是大家的。这样，首先可以形成荣辱与共的凝合力，并可极大地激发每一个成员的参加意识，同心同德，齐抓共管。班集体形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各项活动及日常管理中，有意渗透了民主的意识和作风，在此基础上，月考后对班委会进行了洗心革面式的改组，形成了学生自我治理的模式，然后，班主任将班集体的管理目标明确给他们，激励他们创建性的开展工作，通过一个时期的运转，成效显著，仅以收班费为例在同学自我治理小组的建议下，我们一改过去的静态征收的方式采纳了动态认购的方式，效果极好，其他工作也绘声绘色。

敬重学生的人格，确定他们的首创精神，有利于保持其显明的特性，使之全面发展，为了更好地达到这一目的，我们强调淡化量化，强化模糊。应当说，量化管理并不是放之四海而皆准的灵丹妙药，企业的生产管理可行，班集体则未必定，因为前者强调出产品，后者强调出人才，制定繁琐得近乎于苛克的规章，并以此做为衡量学生好坏的标准，

很简单扼杀他们的特性，只能“轧制”出千人一面的庸材。

有人或许会说：学校不是也制定了很多校规校纪吗？不错，不以规则，不成方圆，但其核心是校领导大力提倡的“三自”。假如班级体的管理也盲目效仿而无视了那个核心，则只能使学生有一种“禁锢”感，“防民之口，甚于防川”。高超的管理方式应是因势利导，而不是湮之堵之。因此，我们采纳的是一种模糊的管理方式，即从人格、学识两方面强调哪些是“不行”的，其余的空间留给学生，让他们自己渐渐相识哪些是“可”的，让每个学生都有自己的目标及运作方式，对于集体自我评价而言，不以得了多少面奖旗或称号为外在的衡量标准，而是以这个集体为我供应了多少有助于形成好的人格和丰富的学识为准则。

在这一点上，切忌急功近利，学生达到学校提倡的“三自”应当是一个长期的甚至是反复的过程，“风物长宜放眼量。”应当允许他们犯错误，更应当把相识改正错误的权力还给他们。孔子强调“三省吾身”，其实这就是自我完善，我们应给学生－－包括犯错误的学生以自我完善的空间时间，不行拔苗助长。这样做，可能有“无为而治”之嫌，但我觉得二者还是有区分的，强调学生的自我完善，并不等于老师的“无为”，关键是把自己定位在哪里，是典狱长，法官，还是挚友加导师？

受传统思维的影响，一些人在衡量一个集体或集体管理者的成败时，往往刻意突出或强调整齐划一的“大统一，对于各具特色，百花齐放，则往往视之为“乱”。我们并不喜爱自然界只有单一的颜色，哪怕它原本艳丽，那么，我们在对待集体，由活生生的人组成的集体上，为何参照了与之大相径庭的标准呢？激励或一味地指责，也应实行一分为二的看法，因势利导，抓住契机，使独生子女学生的社会化沿着正确的方向进展。

同时，班主任还必需勤于和学生家长沟通，使学校家庭形成促进学生社会化的合力，使学生更快地适应社会的须要。

现在，教化界已普遍共识，应试教化转向素养教化，我想从独生子女的社会化入手，使他们更好地适应社会的须要，也应当是素养教化不行或缺的一个重要组成部分。由于自己的相识还较浅薄，做法也可能有些无趣，这里只是提出这一问题，希望教化界同假以时日，保持特性，全面发展。

总之，过去的一个学期是一个成长较快的学期，我将会在今后的工作中本着不骄不燥的作风，百尺竿头，在自己的工作岗位上接着努力，使自己尽快的在各方面都有所提高。

班级管理教学总结13

班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素养教化的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、特性品质教化的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进学生成长的目的。本文结合小学班主任的工作实践对此问题进行了深度探讨，提出了一些建议和策略，不足之处望大家斧正：

一、树立正确的教化观念

现代教化强调以人为本，敬重人，关注人的现实需求和将来发展，注意挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培育人的自尊，自信，自爱，自强，独立的意识，不断提升人的精神品尝和生活质量，从而不断提高人的生存和发展实力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分敬重被教化者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素养，全方位、多角度贯穿正确的教化理念，从而适应新的教化形势。素养教化的今日，越来越要求高素养的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的爱好爱好后，全面发展孩子们的特性特征和创建实力。

二、小学班主任管理工作的`方法

（1）了解、敬重对方。只有了解对方，才能敬重理解对方，才能消退隔阂、消解误会、化解冲突。只有对对方充分了解了，才能更精确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以同等的身份与学生、家长沟通。

（2）运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的敏捷运用是必不行少的。班主任应擅长运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个激励的目光，示意“老师信任你，坚持，你肯定会胜利的。”班主任在沟通时应留意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了冲