三年级语文下册第六单元集体备课课件

部编版小学语文

三年级下册第六单元多彩童年目录CONTENTS01课文解读02主题分析04教学目标05教学建议06整合思路及课时设计单元习作03一、课文解读

与教材对话，了解主要内容。多彩童年一、课文解读

与教材对话，了解主要内容《童年的水墨画》（儿童诗）张继楼先生的一组儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。●

一、课文解读

与教材对话，了解主要内容《剃头大师》（故事）讲述了害怕剃头的小沙在理发店里剃头的经历和被我这个“剃头大师”服务的经历，情节滑稽，充满童真童趣；●一、课文解读

与教材对话，了解主要内容《肥皂泡》（散文）冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。●一、课文解读

与教材对话，了解主要内容《我不能失信》（故事）写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。（略读课文）●B《童年的水墨画》C《肥皂泡》

D《我不能失信》

纯真自在诙谐有趣美好憧憬

童年百花园中的真善美

《剃头大师》A诚实守信《语文园地》

E改过向善一、课文解读

与教材对话，了解主要内容●

实验版

《童年的水墨画》引导学生感受儿童诗的特点，让学生爱上儿童诗，学习写儿童诗。五年级下册掌握方法，理解诗句，体会童趣。三年级下册部编版

把控目标，避免拔高●相同文章在实验版与部编版中的不同目的与要求。一、课文解读与编者对话，深入理解课文的编排用意

实验版

《我不能失信》感受可贵品质，在做人做事上面获得启示；培养学生独立阅读的能力。三年级上册联系上下文和生活实际理解重点语句，自主阅读，感悟人物的可贵品质。三年级下册部编版

切忌上成思想品德课●相同文章在实验版与部编版中的不同目的与要求。一、课文解读与编者对话，深入理解课文的编排用意

关于儿童诗●一、课文解读关注文本特点，把控教学目标

80W一年级下册第三单元“伙伴”二年级下册第四单元“童心”三年级下册第六单元“多彩童年”运用多种方法理解难懂的诗句，体会乐趣展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。●↓↓一、课文解读关注文本特点，把控教学目标一组诗冰心的散文●﹖一、课文解读关注文本特点，把控教学目标

贴近生活高于生活人情美、自然美、童心美、情感美

文章语言唯美多变，情感细腻。通过这些独具韵味的课文，初步激发学生对于文学性作品的阅读兴趣。●一、课文解读关注文本特点，把控教学目标感受语言美体会情感童年取材于孩子们正在经历的真实童年生活，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣，多了许多“人情味”。三年级下册第六单元02

以童话为主，引导学生在丰富的想象中，感受童年生活的快乐、美好，重在一个“趣”字。二年级下册第四单元01二、主题分析

人文主题●人文主题语用主题●主题分析

语用主题在文本中的体现●主题分析

运用多种方法理解难懂的句子课题呈现方式要求要点例句《童年的水墨画》课后练习联系上下文，说说诗句的意思借助图画、发挥想象、结合生活实际人影给溪水染绿了……《剃头大师》课后练习边读边想，回答问题。联系上下文，结合生活经验——练习理解意味深长的句子世界上再也没有比他更优秀的顾客了。《肥皂泡》课后练习找难懂的句子，运用不同方法理解生活经验——练习理解具有个人风格的词句“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”《我不能失信》课文导读联系生活实际，理解难懂的句子，体会人物品质练习上下文和生活经验——练习理解意味深长的句子一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。语文园地交流平台、词句段运用理解句子——理解词语方法对比梳理总结，进一步提炼方法,并运用到实践中去体会加点词语意思的不同——对前面所学方法的实践运用；在具体的语境中认识多义词这种语言现象。三年级上一二年级借助图画、联系上下文、查字典等方法理解词语。主题分析

运用多种方法理解难懂的句子●三年级下后续年级运用多种方法理解难懂的词语

运用多种方法理解难懂的句子

在实践中运用

梯度解析第六单元第八单元第七单元主题分析

运用多种方法理解难懂的句子●梯度解析掌握方法实践运用《我们奇妙的世界》三年级上一二年级主题分析

运用多种方法理解难懂的句子●三年级下后续年级梯度解析承前启后螺旋上升身边那些有特点的人

写一个身边的人，尝试写出他的特点三、单元习作

感受到“习作真有趣”，激发习作兴趣，增强习作自信心。表达特点，取题目，尝试分享。二下2三下6三上1

低段：写想说的话，运用积累的词句。习作

梯度分析●写人中段：学会观察，自由表达，写印象最深的内容，乐于书面表达，增强习作信心，愿意与他人分享。

明确要求：题目表现特点提出评价建议，旨在交流分享。习作

要点分析●提示学生可以通过一件事来表现人物的特点。

提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物特点。《我不能失信》

习作

习作要点在本单元的渗透●通过一件事体现人物特点

《剃头大师》

习作

习作要点在本单元的渗透●通过人物的一系列行为来体现人物特点

《剃头大师》

习作

习作要点在本单元的渗透●关于题目

活泼俏皮激发阅读兴趣简洁得当彰显人物特点习作目标：习作

教学目标●写出一个人的特点；给习作取一个表现人物特点的题目；乐于分享。评价标准：人物是否有特点？是否把特点写清楚了？习作题目取得好不好？（1）定位在“尝试写出人物特点”。

习作

教学建议●注意保护学生的习作兴趣，不要提高要求，如：写具体、写人物动作、神态、语言等，避免带给学生较大负担。（2）善于与他人交流分享，增强读者意识。

注重引导学生珍视自己的习作成果，积极与他人交流习作，养成良好的书面表达习惯。

四、单元教学目标分类内容教学目标阅读课《童年的水墨画》1.自主识字，认识29个生字，读准1个多音字。会写35个生字、43个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《溪边》。3.默读课文，能把握理解课文的主要内容，能运用多种方法理解难懂的句子。4.体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。

5.能说出课文以“剃头大师”为题目的好处。《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》习作身边那些有特点的人1.写一个人，尝试写出他的特点。2.能给习作取一个表示人物特点的题目。语文园地

交流平台1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象。4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵关于“改过”的名言。识字加油站词句段运用日积月累五、教学建议认读字

识写字

18

35

溅剃执否惯刑替厘摸薄颤巍巅耀庆盼叠歉墨染碎浪爽骂仇廊若娇婴竿腾拨葫蘑菇表胆鬼理夺希差付倍虽件皂碗透扯仰串越●只认不写会写运用积累的识字方法滕拔区分“认读字”“识写字”的不同要求，重点关注易错字合理使用课本插图，帮助学生阅读与理解

五、教学建议

合理使用课本插图●插图0103020405借助读物中的图画阅读

五、教学建议合理使用课本插图●06低年级

看图、说话、学文中年级●配合课文的重点部分集中反映文章中心以图促读、以图促悟，补文字所不能及知识要点能力训练点教学重难点课后习题五、教学建议

关注并运用课后练习●基础知识和语言的积累能力训练点教学重难点课后练习题●五、教学建议关注并运用课后练习朗读-读熟把握课文内容理解课文内容突破重难点第二学段

“能初步把握文章的主要内容”

“能复述叙事性作品的大意”

“阅读说明性文章，能抓住要点”五、教学建议重难点突破●第三学段

“阅读叙事性作品，了解事件梗概”

把握文章主要内容《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》01020304谁给谁剃头？为什么称为“大师”？谁在哪里吹肥皂泡？

“我”指的是谁？不能失信于“谁”？五、教学建议重难点突破●1.抓住课题把握课文主要内容。溪边江上林中谁给谁剃头？为什么称为“大师”？谁在哪里吹肥皂泡？

溪边江上林中五、教学建议重难点突破●1.抓住课题把握课文主要内容。1.出示课题，读三首诗的题目，说说你发现了什么？（都写出了童年生活发生的场景）2.在这些场景里究竟发生了些什么呢？请大家自读三首小诗，给每首小诗的标题后面加上一个表示动作的词，概括每首诗的主要内容，可以写在诗题旁边。（1）学生自读，补充诗题。（2）全班交流，达成共识：溪边垂钓，江上戏水，林中采蘑菇。（3）师相机总结提示：抓住文章题目，概括主要内容。《童年的水墨画》五、教学建议重难点突破●2.抓住关键词句理解文章主要内容《剃头大师》五、教学建议重难点突破●2.抓住关键词句理解文章主要内容《肥皂泡》联系生活实际想象画面查阅资料联系上下文……理解难懂的句子五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子对已经掌握的方法进行综合运用五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。《童年的水墨画》读句子师：鱼儿是生活在水里的，为什么会在草地上蹦跳？笑声可以飘荡在空中，更不可能蹦到草地上了，这究竟是怎么回事呢？请你带着问题读课文，联系上文谈一谈你的理解，并说一说你仿佛看到了怎样的画面？生：读书、交流。老师点拨：联系上文，我们仿佛看到了在草地上蹦跳的鱼儿和欢快的孩子，还仿佛听到了一阵阵欢乐的笑声，真是有声有色、动感十足啊！下面就请同学们带着你的体会读一读这个句子。

五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。《肥皂泡》结合插图及生活经验理解难懂的句子五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。《我不能失信》联系生活实际理解难懂的句子五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。想象画面理解难懂的句子单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。二上二下想象是理解文本、表达情感的重要手段五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。教学中需要注意的问题（1）文中有些句子并不难理解，但是却有着内在含义。“每次剃完头……害人精”。“害人精”让小沙吃尽苦头，为什么还要付双倍的钱给他？我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。结合课文内涵，理解内在含义五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。教学中需要注意的问题（2）部分词句具有时代烙印，带有鲜明的个人语言特色（冰心）充分朗读，体会人物内心及语言特色；尊重学生，找出难懂的词句——运用多种方法进行理解。理解即可，不要求运用。五、教学建议重难点突破●3.运用多种方法理解难懂的句子。教学中需要注意的问题（3）既要关注到课文理解上共同的难点，也要尊重关注学生个性化阅读过程中所产生的不同疑惑。六、整合思路及课时设计课型课时课题

语文要素单元先导课2单元预习

概括内容基础阅读课2《童年的水墨画》借助图画、发挥想象、结合生活实际理解难懂的句子基础阅读课1《剃头大师》

联系上下文、联系生活实际理解难懂的句子基础阅读课1-2《肥皂泡》

联系上下文、联系生活经验理解难懂的句子略读整合课1《我不能失信》

联系生活实际理解意味深长的句子表达训练课2-3习作-写那些有特点的人围绕一个意思写清楚人物特点达标提升课1语文园地六梳理总结，进一步提炼方法,并运用到实践中去

单元先单导课教学目标：1.通读课文，识记本单元生字词。2.借助课题，初步把握文章主要内容。教学环节：二、目标定向，自主学习三、合作交流，把握内容

四、总结提升，实现迁移一、激发兴趣，明确主题一、激发兴趣，明确主题播放歌曲《童年》，学生话谈趣事，带领学生明确本单元的主题。二、目标定向，自主学习1.自读课文，完成预习单的前两项。

2.分课出示生字、词语。水墨画垂柳钓鱼扑腾扇动戏耍拨动浪花葫芦松树清爽松针蘑菇

-------《童年的水墨画》大师表弟胆小中药姑父理发欢迎害人精愁人摆布痛苦双倍过年央求虽然天分睡衣清除

-------《剃头大师》肥皂泡种类其中网球透明分裂形式圆满飞越婴儿目送

-------《肥皂泡》盼着叠花篮改天歉意诺言坚定-------《我不能失信》（1）分类识记。

熟字加偏旁：仇、付、件、理、若、扯、透、竿。比较法:如“浪”与“娘、粮、狼”等熟字比较结构归类识记：上下结构（墨、染、葫、蘑、菇、表、夺、骂、虽、皂、若、婴、希）左右结构（腾、碎、拨、浪、胆、倍、碗、娇、扯）

半包围（廊、透、越、差

）3.识写字词。墨腾串碎染表爽仰拨（2）指导写字4.读好长句子。●垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。●松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。●最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。●最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。●这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。●“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。

同桌互助读通顺，朗读展示。教师发挥示范作用，引导学生注意倾听，关注停顿。指导学生把句子读正确。三、合作交流，把握内容●《童年的水墨画》一课中讲了溪边（）的画面，江上（）的画面，林中（）的画面。●“剃头大师”在文中指的是（），课文主要写了（）给

（）剃头的事。●《肥皂泡》讲了（）小时候（）肥皂泡、看肥皂泡以及肥皂泡带来的美好想象。●《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候不失信于（）的故事。

本环节学生借助课题和语言提示，初步把握课文大意。四、总结提升，实现迁移1.在《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》中，最喜欢哪一篇？为什么？2.对于这四篇课文，你还有什么不明白的问题？童年的水墨画临沂市兰山区半程镇中心小学精度引领课

童年是七彩的，红橙黄绿青蓝紫，每一种颜色都描绘着童年中的每一个故事。童年像一本记事本，把美好的趣事记在其中，回味无穷。童年对每一个人来说都是难忘的，走过童年的记忆，历久弥新的童谣是人生最美好的回忆，是人生道路上难以忘怀的一抹五彩阳光。水墨画

由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。墨水画是中国传统画之一。水墨画欣赏：我会读朗读课文，扫清障碍：水墨画钓竿扑腾打碎染绿飞溅浪花清爽松针蘑菇扇动拨动mòrǎnsuìtenglàngjiànshuǎngmogu′gan−bo−我会写墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇染上下结构染绿耳濡目染人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。爽会意字。像人左右腋下有火，表示明亮。蘑菇艹＋磨艹＋姑生字归类：上下结构：

左右结构

独体结构墨染竿葫蘑菇

腾碎拨浪爽书写指导

碎最后一笔竖不要写太长形近字：醉翠书写指导

腾不要写成“⺋”。巧记：月站边，卷下有马。和和面huó草地上蹦跳着鱼儿和笑声。多音字hé小鸭子一下子钻入水中。钻zuān钻石的价格是非常昂贵的。zuàn溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇轻声朗读课文，说说这首儿童诗主要写了那几件事？整体感知大声朗读第一节：1.找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写的？2.通过这些景物描写，你好像看到了一副怎样的画面？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。运用了什么修辞手法？运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作镜子，将“山溪”比作绿玉带，突出了山溪清澈、平静的特点。溪边钓鱼比喻人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写了哪些景物？小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓第一句话写小溪、红蜻蜓，这是静态描写，第二句是动态描写，这一静一动表现出景色的优美，孩子的欢乐。从这两句话中你体会到了什么？问题预设：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？“溪水给人影染绿了”为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？比喻说一说：《溪边》这幅画给你怎样的感觉？（课后第2题）

这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

在朗读《溪边》的时候，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来；最后一句，读出喜悦、欢乐的语气。朗读指导（课后第一题）

自读第二小节，边读边想象这个画面，说说在江上做了哪些活动？作者是怎样写出来的？像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。你从中知道了什么？将孩子们比作鸭群，突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面。江上戏水是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙你知道“水葫芦”指什么吗水葫芦的学名为“凤眼莲”，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。文中指的戏水的孩子，突出了孩子活泼的特点。比喻水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？（课后第2题）

这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。自读第三小节，交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”意思一样吗？第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”。比喻说一说：《林中》这幅画给你怎样的感觉？（课后第2题）

这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。回顾课文，思考这首诗在表达方式上有什么特点？

主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。比喻

童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。池上

唐·白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

小儿垂钓

唐·胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

童年的水墨画

溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇板书：再见19.剃头大师部编版三年级下册第六单元精读引领课临沂市兰山区半程镇中心小学教学目标巩固要求会认的字，学会会写的字运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣项目预习内容预习要求小组评价认字词表示理由抢夺胆小鬼打骂加倍仇人虽然在文中标出含有生字的词语，做到准确熟练认读。会写这些词语。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。耿耿于怀夺门而逃读课文请把课文读两遍。能做到正确、流利地朗读。知内容这篇课文讲述了表弟小沙因为（），央求“我”来给他剃头，“我”感觉自己就像一个”（）“，结果却把小沙的头剃得（）的有趣的故事。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题1.老剃头师傅和”我“给小沙剃头的过程有什么不同？2.课文为什么用“剃头大师”作为题目？把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。导学案整体感知、随文得法听写字词、以字激趣一课一得深入感知、重点感悟总结全文、释疑课题归纳方法、推荐阅读

一、听写字词以字激趣理解词语胆鬼小淘气包小书虫运动健将故事大王热心肠剃头大师一把磨得锃亮的剃刀一把老掉牙的推剪二、整体感知随文得法

自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：剃头大师在文中指的是谁？

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。我剃头大师

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。老剃头师傅害人精

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。......这一会儿痛一会痒的，跟受刑一样。耿耿于怀:事情在心里难以排解。

昨天被我批评了几句,他就耿耿于怀,见了面连个招呼都不打。造句耿耿于怀：____________________________________________________________

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。夺：①抢；②争取得到；③冲出；④做决定；......夺门而逃：摆脱阻拦，冲出门去。

默读课文，思考：老师傅和“我”给小沙剃头有什么不同？分别是哪几个自然段。把相关的句子勾画出来。三、深入感知重点感悟

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”

小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

“哎呀！”我叫起来，“坏了！”

小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得孝心，却像层层梯田。

一眼望去，头发长长短短，像......

一眼望去，......，像一个鸟窝。

一眼望去，......，像......四、总结全文释疑课题课文为什么用“剃头大师”为题目？五、归纳方法推荐阅读理解词语和句子的方法很多很多........猜想查字典联系上下文联系生活.......推荐阅读精度引领课肥皂泡教学目标：1、认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字；2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程；3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子；4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学环节：二、朗读课文，整体感知三、细读感悟，品味语言

四、感悟真情，升华情感一、激趣导入，检查预习《肥皂泡》自主学习单读一读自由朗读课文，做到正确、流利。标出自然段序号，圈出生字词，把难读或者难懂的句子用横线标出来，多读几遍。认一认若是廊子山巅脆薄仰起粘稠颤巍巍玲珑娇软轻清透明光影零乱和弄和弄写一写课上老师教你写生字

查一查借助字典查一查“它”和“她”的用法，知道这两个字分别是用来指什么的。做一做自己在家中吹一吹肥皂泡，注意观察肥皂泡的颜色、形状以及在空中飘浮的姿态。教学流程：一、激趣导入，检查预习教学流程：二、朗读课文，整体感知1、小小的肥皂泡怎么会和作者的梦有关呢？2、思考：作者围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？教学流程：三、细读感悟，品味语言1、小小的肥皂泡怎么会和作者的梦有关呢？2、思考：作者围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？教学流程：三、细读感悟品味语言1、默读第三自然段，用圆圈圈出表示作者吹肥皂泡时动作的词语。2、用自己的话把吹肥皂泡的过程讲清楚

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。教学流程：三、细读感悟品味语言1、默读第四自然段，圈画出描写肥皂泡的词句。2、你认为这段话中，哪个词语或哪个句子写得最美？为什么？

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。教学流程：三、细读感悟品味语言

那一个个轻舞飞扬的肥皂泡带给作者的是一场多么梦幻的视觉盛宴呀！练习生活，借助图片理解。伴乐朗读

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽……教学流程：四、感悟真情，情感升华

在作者的想象中，这些精灵似的小肥皂泡都去了哪里？做了什么？请大家自由朗读课文，找一找。在梦中，这肥皂泡（出示图片）仅仅是肥皂泡吗？到天上，__________________;渡过天河，__________________;________

，____________________;……

把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。教学流程：五、介绍作者，课堂小结

假如你就是这轻清脆丽的肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿呢？去做什么事情呢？资料袋扩充

冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。习作指导课身边那些有特点的人教学目标：写出一个人的特点；给习作取一个表现人物特点的题目；乐于分享。教学环节：二、游戏激趣，感知特点三、依托教材，有效指导四、练笔尝试，初试牛刀一、谈话导入，揭示课题五、二次指导，教授方法教学流程：一、谈话导入，揭示课题1老师抓住最有特点的地方介绍自己2、启发学生认识自己、认识周围的同学的特点

从词语入手，降低难度

。

教学流程：二、游戏激趣，感知特点

那你来说说你周围的人最显著的特点都有哪些？师要引导学生说出是谁？注意价值导向，不要写人物的不良行为特点

老师出示表现人物特点的词语，看看你能第一时间想到谁？你为什么会想到他呢？乐天派幽默王子这个词语让我想到（），因为TA()。热心肠小问号小书虫运动健将教学流程：三、依托教材，有效指导

第一种泡泡语提示我们讲清楚一件事，那么第二种泡泡语就在提醒我们讲—多种行为。先小组交流，这样可以取长补短，降低动笔的难度

我的同桌是一个热心肠，我给你们讲一件事……

“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……

请同桌之间仿照上面任意一种“泡泡语”，互相讲一讲你要写的这个人的特点。教学流程：练笔尝试，初试牛刀一、开头要交代清楚你要写的这个人的特点；二、通过一件或多件事情把人物的一个特点写清楚。教学流程：五、二次指导，教授方法

从教材中来到教材中去

运用语言描写，写对话

父亲看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。——节选自《我不能失信》教学流程：五、二次指导，教授方法

从教材中来到教材中去

运用语言描写，写对话

“不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”急性子顾客挺纳闷:“为什么?”

“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?”裁缝说。顾客说:“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”——节选自《我不能失信》教学流程：五、二次指导，教授方法

从教材中来到教材中去

写周围人

父亲看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。——节选自《我不能失信》教学流程：五、二次指导，教授方法

从教材中来到教材中去

写周围人

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

——节选自《不懂就要问》写周围人1、写对话、写周围人，故事会更真实，更好看；2、写对话、写周围人，都是为了突出人物特点。略读整合课《我不能失信》教学目标1.正确、流利地朗读课文，结合插图以及生活实际理解难懂的句子。2.感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。二、聚焦重点，品读提升一、依案自学，互动交流

教学过程

三、讨论交流,深化“信”四、类文整合，迁移运用

五、回扣主题，拓展延伸一、依案自学，互动交流1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事《我不能失信》。（板书课题）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容4.小组探讨交流:想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？5.填空概括故事内容。课文讲一个星期天，宋耀如一家()到一位()家去，二女儿宋庆龄()她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她为了()还是()，履行了自己的诺言。二、聚焦重点，品读提升1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

（3）“不，妈妈。如果我忘记了这