小学语文教学调查报告 论文

小学语文教学调查报摘要：语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性的课程。课程基本理念中指出：努力建设开放而有活力的语文课程。培养和提高小学生的学习积极性是小语教学的一个值得思考的课题2020年9月，我到明光市实验小学支教。支教.工作十分充实。在教学间隙，我利用每周三的教研活动和教学开放日等对实验小学语文教学方法进行了深入地调查。在调查中，我发现广大语文教师，特别是年青教师的大胆探索，实践，在教学中涌现出了许多新的小语教法。关键词：小学语文，教学方法，支教报告一、教学目标层目标从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面设计，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。首先，针对全体学生都能得到全面发展，一个都不能少，实验小学语文教学，在学校领导的正确指导下，分管领导的主抓下，从备课到上课，作业设计，辅导，单元检测，期考，绝大多的教师都能够自觉根据这一要求，给学习成绩处于上游、中等、下游的学生设计难、中、易等不同的教学目标。课堂教学中，更加关注学习困难生，老师提问题不再仅仅局限于优等生，中等生，在每日上下午课前，课后，老师相对以往有更多的时间去辅导他们，争取不让他们掉队。其次，为了让每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面、主动的发展，实验小学语文教学中在关注智育的同时，始终着重关注德育，美育等，能够利用课堂教学来渗透德育、体育、美育等。在课后服务中设置社团课，有诵读、书法、简笔画、葫芦丝、小合唱、手球、象趣味运动等等。这些都是对语文这一综合性学科教学的有力补充。在对课文的教学过程中，目标明确，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三者相互渗透目标的设计着眼于语文素养的整体提高，此外，随着现代社会不断关注青少年儿童的心理发展，有诸多老师也开始关注对小学生的心理教育，在语文教学中培养学生的心理能力，提升他们的心理素质，司金奎老师等在这方面就很有成就。二、教学模式多语文课程是实践性课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。实验小学语文教学注重语文实践，教学模式丰富多彩，很多教师为提高教学效果，能够自觉，虚心学习新的教学模式，教学方法，并在教学过程中进行实验，不断改进。2021年4月7日，听任继红老师的《花钟》。她采用四步教学方式：激趣导入——初读课文——再读课文——拓展仿写。结合内容，她展示文中九种花的画面，营造良好的学习氛围，激趣导入。然后以课题入手，引导学生从第3自然段中理解“花钟”的具体所指。再在整体感知课文的基础上，指导学生概括第1自然段主要意思，了解不同的花开放的时间不同，激发学生观察与思考的兴趣.最后，引导学生体会课文生动，准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。这种模式，给学生充分的时间，让学生走进文本，以读促思，自主交流，通过比较，让学生感受到课文语言的丰富和生动。师生合作朗读，图美，语美，合作美。伴随着教学模式的实施，许多老师不再满足于传统的讲授法，谈话法，讨论法，练习法等经典方法，通过向其他教师听课学习，向专业书刊，自己摸索实践等途径，模仿创新了很多的教学方法，丰富提高了教学效果。三、智慧课堂亮通过了解，智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂，而短书的AI课，双师课程，训练营，修炼场等新技术功能真正让学生和老师参与进课堂中，课堂实时检测评价和及时反馈，达到高质量的教学效果。实现真正的智慧课堂。目前在小学阶段，只是部分技术还不够成熟，实验小学的智慧课堂在年青教师的精心努力下，成功上演出彩的课，柳宁娟老师讲授《中国美食》，她主要采用师生亮点，孩子们能看，能听，能读，能参与，能感受，多方位激发孩子了解中国美食的兴趣。通过教学，会识字，会写字，了解食物的制作方法，并通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。整个教学过程，简洁流畅，层次分明，先是视频导入：舌尖上的中国，让学生欣赏，调动学生的学习兴趣。接着看图说美食，学习生字词，她精心准备，游刃有余，然后引领学生了解食物的制作方法，智慧课堂，抢答互动。再通过学生自由讨论，了解一日三餐中食物的不同，体会不同的饮食文化。最后，老师指导学生写字，感受到中国不但美食美，中国汉字也很美。一节课结束，老师让学生们了解了中国美食，增强了民族自豪感，培养了学生热爱家乡，热爱祖国的感情，同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生会在生活中学语文。智慧课堂现在实验小学只是一个小亮点，我想，不久的将来智慧课堂一定会普及四、信息资源渠现代社会信息技术高速发展，网络时代，风华正茂，教科书和教师教学用书不再是教师唯一的课程资源。在教师备课过程中，他们不再像以往那样单纯依赖教材和教师教学用书，而是在此基础上，通过同年级，同学科的老师之间的相互协作，通图书、音像、视频等资料，通过互联网拓展信息资源，集体备课，形成集体备课电子活页表，并进行二次备课旁注。在课堂教学中，老师利用掌握的大量的教学(上课课件，作业课件，单元复习卡，单元主题阅读等等)指导学生学习，而且学生的信息资源也不仅仅局限于教师。同学之间的互帮互助，资源共享，打开教学视频短片，上网搜题也成为其重要的信息资源。五、教效反馈常百年实小，领巾永飘扬。实小百年，百年恰是风华正茂。正如校训：知书达理，成人成才。实小实行素质教育，在小学语文教学中的效果必然通过多种多样的通过对学生的提问，作业设计，归纳单元知识点，年级统考，期考，活动竞赛，通过对老师的听课，评课，磨课，再评课等教研活动，这些检测不仅仅是知识性的检测，也是对学生学习能力的检测，不仅仅是对学生的检测，也是对教师自身教学情况进行检测。教研气氛浓郁，许多教师不厌其烦，进行教学反思，再反思。通过听其他教师的课，以听课笔记的方式，经常性的，周期性的进行教学目标，教学重点，难点，教学准备和教学流程的探讨与交流，学校方面每学期还要对教学质量进行总结，形成对照表对教学效果时刻进行反馈，并一直在坚持下去。六、结语一年的支教时间即将结束，回顾自己一年的工作和表现，不负春光，不负夏时，不负韶华，能够赢得学生的喜爱，获得家长的肯定，受到同事的好评，对于我来说真是莫大的安慰。这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，我敬佩实验小学求真务实，以人为本的工作作风，佩服老师们的无私奉献精神，认真负责的工作态度，在领导的支持和同事的无私关怀下，我顺利地完成了这一年的支教工作，我充实，我不悔。最后，衷心祝愿：百年实小，传承不息，教书育人，知书达理，岁月磨砺，水自成溪，成人成才，做人第一。实小百年，风气领先，旗帜高扬，历久弥坚，教之有道，学之