小学语文导入技巧初探 论文

小学语文导入技巧初摘要：良好的开端是成功的一半，精彩的导入是语文教学成功的关键。导入是小学语文课堂教学中的一个重要环节，它能够调动学生学习的积极生的求知欲，让学生以饱满的精神状态进入老师营造的特定学习情境中，提高课堂学习的效率。精彩的导入像佳作的开头，让学生想一睹为快；如乐章的序曲，令学生心驰神往。本文结合日常教学中的具体课例探讨小学语文课堂导入技巧。关键词：小学语文；课堂教学；导入；技巧引言：巧妙的导入能在课堂伊始就像磁石一样牢牢地吸引学生的目光，点燃学生思维的火花，让学生全身心地投入到课堂学习中。在小学语文课堂教学中，要想达到“课伊始，趣即”的教学效果，老师应在导入环节多下功夫，把握课文重难点的基础上，结合教学内容与学生的心理特点，设计精彩有趣的课堂导入环节。下文结合教学实例探究如何设计小学语文课堂教学导入。一、借“题”课文的题目是文章内容的高度提炼，它能交代写作的对象，表明作者的写作意图，表达作者的情感态度，点明文章的中心。课文题目是值得小深入挖掘的教学资源，教师应充分发挥题目的作用，精心设计导语，引导学生借助课题拓展思维，激发学生对课文的兴趣，打造生动的语文课堂。有些课文的题目开门见山地表明了作者的观点，面对这种类型的题目，教师可以引导学生大胆质疑，让学生在上课伊始迅速将目光聚焦在课题考，从而自然地进入课文的学习。以《真理诞生于一百个问号之后》为例，这是一篇议论文，课文的题目也是课文的主要观点。如何让学生对课文产趣呢？教师可以采用以下导入环节：1.教师板书“真理”并提问：同学们，你们知道什么是真理吗？可以通过具体的事例来说明。学生结合已有的学习经验来谈一谈自己的看法。2.教师将课文标题补充完整，学生齐读课题。3.启发学生思考：看到这个标题，你有什么疑问吗？预设一：“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？预设二：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？预设三：真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？预设四：是不是所有的真理都在“一百个问号之后”才能诞生呢？（4）同学们提出了这么多有价值的问题，说明你们已经迈出了发现真理的第一步，真了不起！下面，就让我们带着这些问题到课文中去寻求答案吧！导入环节引导学生质疑课题，让学生紧扣课题，学会提出问题，边读书边思考，尝试自主解决问题。二、创设情情境导入是小学语文课堂中一种常用的导入方法。教师通过生动的语言描述或演示创设与课文主题相关的特定情境，让学让学生的积极性得到极大的调动。新课开始前，教师应运用多种方法情境，激发学生的学习兴趣，从而使他们尽快进入新课的学习。例如，《北京的春节》一文展示了大量老北在学习这篇课文时，同学们刚刚度过一个欢乐的寒假，热闹非凡的春节令孩子们印象深刻。因此，在导入时，教师播放音乐《新年好》，并用多媒体有关的图片，让喜气洋洋的春节场景迅速在孩子们的脑海中浮现出来。接着，用问题渲染氛围：听着这喜庆的音乐，看着这洋溢着热闹气氛的图片，觉得又回到了春节时呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你的家乡过春节有哪些习俗？这样的设计唤起了学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。在学生师再用生动的语言进行总结：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说：百里不同风，千里不同俗。不同地区，不同民族都有自己独特的民风民俗。现在，让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。通过创生受到了春节喜庆气氛的感染，学习的兴趣被调动起来。在一种轻松愉快的氛围中，学生的思绪不知不觉地被老师牵引，随着老师的引导进入课文的学习。三、设置悬小学生的好奇心强，在教学中巧设悬念是让语文课堂富有吸引力的好方法。教师应结合课堂实际，设置悬念，唤起学生的求知欲，激发学生的探究意识。古语有云：“疑是思之始，学之端”在导入环节设置悬念能让学生在疑问的下进入课文的学习，锻炼学生的思维能力，为学习正文内容做铺垫。例如，教学《珍珠鸟》这篇课文时，我们就可以采用设置悬念的方式导入：同学们，你们见过珍珠鸟吗？（出示图片）瞧，这可爱的小鸟就是珍在文章开头就告诉我们，这是一种怕人的鸟，可是后来，珍珠鸟居然趴在作者的肩头睡着了。这是什么原因呢？如果你也拥有一只可爱的珍珠鸟，你毫无防备地在落在你的肩头呢？那我们就一起到课文中去找一找作者和珍珠鸟友好相处的秘诀吧！学生本来就喜欢小鸟，在老师设置的悬念引导下容兴趣大增，整堂课，同学们都怀着寻找“秘诀”的兴奋，在深入学习中体会到“信赖，往往创造出美好的境界”这一主旨，取得了良好的教学效果。四、联系旧孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在教授新知识之前，找到新旧知识点之间的关联，对之前学过的旧知识进行复习从而达到知识的融会贯通，取得更好的教学效果。例如，统编版语文六年级下册第3课《古诗三首》中的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关，教师就可以采用联系旧知的方法进行导入。在教将导入环节设计如下：师：同学们，我国有许多传统节日，在刚刚学1课《北京的春节》中我们了解了北京人过春节的一些习俗，你还记得有哪些吗？学生可能会回答：腊八节熬腊八粥、泡腊八蒜；除夕贴对联、放鞭炮；元宵节赏花灯……师：我们国家每年的传统节日还有很多，你知道哪些节日？日都有哪些习俗吗？学生自由发言。师：今天我们就来学习第3课《古诗三首》，看一看古人是怎样过传统节日的，那时又会有什么样的节日习俗。新旧知识之间有着密切的联系，采用联系旧知导入新课的方式，既对旧知识内容进行了巩固，又自然地引入了新课的内容，从而愉快地投入到新课的学习中去。五、图片导小学生年龄小，与静止枯燥的文字相比，精美的图片更加富有感染力，能让他们产生强烈的兴趣。在教学中，我们可以结合课文内容，利用教材挂图或互联网上收集的相关图片吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。如《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽景色和富饶物学生对西沙群岛的美丽又更为直观的感受，我在课前搜集了大量的西沙群岛风光图片，在课堂一开始就请学生欣赏，学生立即被西沙群岛优美的风光着，教师用富有感染力的语言顺势导入新课：同学们，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，想不想去畅游一番？现在，就让我们跟随作者沙群岛。这样的导入符合小学生的认知特点，使让学生带着高昂的学习学习情绪投入到新课的学习中。小学语文课堂中，常见的导入方式还有谈话导入、故事导入、游戏导入、视频导入、介绍背景导入等“导”无定法，贵在得法。无论采用何种导入方其目的都是激发学生对学习的兴趣，在上“一石激起千层浪”，将学生的注意力牢牢抓住，从而达到先声夺人的效果。在教学中，我们要根据教材内容，结合学生的认知特点，设计独具匠心的导语，