小学语文六年级上册第六单元作业设计

小学语文单元作业设计

、单元信息

根本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文六上部编版第六单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

118.古诗三首P86,P87

课时219.只有一个地球P88,P89

信息320.青山不老P90,P91

421.*三黑和土地P92,P93,P94,P95,P96

5口语交际：意见不同怎么办P97

6习作：学写建议书P98

7语文园地P99,P100

、单元分析

本单元讲述了“保护环境〃这个主题。《古诗三首》描绘了南北不同的美

景，庭院内外的景色，表现了人与自然的和谐之美。《只有一个地球》呼吁人

类珍惜资源、保护地球。《青山不老》讲述了一位老农扎根西北，执着种树的

感人事迹。《三黑和土地》展现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地的

热爱。这些文章都表达了人与自然相互依存的关系，号召人们保护环境，珍爱

地球。本单元要求学生能抓住关键句，把握文章的主要观点。习作要求写建议

书，要求围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，加深学生对课文的思考和

对环保必要性的认识，引导学生关注生活，提高应用文写作水平。

三、单元学习与作业目标

本单元作业设计中，要求学生：会写相关生字词，能背诵古诗，能借助注

释通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美：能抓住关键句，把握一段话的

主要观点；和别人协商时，能准确把握别人的观点，尊重不同的意见，以理服

人，表达观点时，要简洁明了有理有据；能就自己关心的问题，写一份建议书,

能格式正确，内容清楚；归纳学习古诗词的方法，能阅读非连续性文本，提取

有价值的信息，能积累传统文化常识。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“根底性作业〃（面向全体，表达课标，题

量2-4大题，要求学生必做〕和“开展性作业〃（表达个性化，探究性、实践

性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成〕。具体设计体系如下：

五、课时作业

18.古诗三首

根底性作业

书写“涯、莺〃。

比照《浪淘沙（其一〕》和《江南春》内容和表达情感的不同。根据注释并联

系插图找出《浪淘沙（其一）》和《江南春》分别都描写了哪些事物，你感受

到了什么。

抓住关键句想象画面的方法，理解诗歌大意体会情感。

在《浪淘沙（其一〕》中，你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？

诗人由气势磅礴的黄河联想到了什么？

开展性作业

翻译诗句：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

《书湖阴先生壁》这首诗运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？

积累刘禹锡《浪淘沙》组诗中的其他诗句。

你还知道哪些有关黄河的诗句？

19.只有一个地球

根底性作业

指出下面句子的说明方法：

在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（）

地球是一个半径约为6400千米的星球。（）

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

科学家提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（〕

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！〃这是宇航员遨游太空目睹

地球时发出的感慨。（〕

地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。（）

开展性作业

写ABB式的词语：笑嘻嘻，。

写出知道的拟声词，看谁写的多：-

20.青山不老

根底性作业

给加点字注音：

谡光邮邮、肆虐、盘墀、铁锹、拐杖、记藜。

和决心。

“与生命作对的怪物〃指的是

文章竭力描写环境恶劣有什么作用？

21.*三黑和土地

根底性作业

解释词语：

神奇：O

敦厚：。

开展性作业

五谷:0

五行：。

五音:。

五彩：O

举例说明生态灾难给人类带来的严重威胁。

口语交际：意见不同怎么办

根底性作业

填上“爱好〃的近义词。（不重复）

我们班的同学各有（），有的（）绘画，有的（）书法，有的（）游泳，有的

()下棋，有的()唱歌。

开展性作业

用“虽然……但是……〃、“不是……而是……〃造句。

习作：学写建议书

根底性作业

用下面词语造句：

缠绕：_____________________________________________

环绕：_____________________________________________

围绕：_____________________________________________

开展性作业

修改病句：

这篇文章对我很感兴趣。

刘翔是著名的体育名将。

写一份建议书，号召我校全体师生讲究卫生，科学防疫。要求格式正确，内容

清楚。

语文园地

根底性作业

用关联词合成一句话：

今天晚上有大雨。我们要按时到达。

用下面词语造句：

雄奇：。

雄伟：0

雄壮：0

开展性作业

写出下面词语的近义词：

温暖（）、顺溜（）、松散（）、适宜（）、舒服（）、赶紧（）。

写一份建议书，号召我校全体师生光盘行动，节约粮食。要求格式正确，内容

清楚。

六、单元质量检测作业

选择破折号的不同用法。

A表示解释说明。B表示表示语意转换。C表示声音断续。

他用林业收入资助每户村民买了一台电视机一一他还有宏伟设想，还要栽树，

走到自己爬不起来为止。0

我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不来了。（〕

写一件生活中你经历过的令你感动的事情，把事情写完整，熟练运用环境描写、

心理描写、语言描写、动作描写等描写方法。要求写出真情实感，题目自拟。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时根底性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25

分钟。

九、设计意图

在当前“双减〃教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检

验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学

习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学

生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。

根底性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的

设计有易有难，既重视根底又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发,

贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适中

选做，根底差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反应和课后反应来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生

在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，

一是根底不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，

语言表达能力不佳，局部学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。通过学生

互批和教师自批，揪出了局部学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有

做错的学生稳固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作

业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后

作业还需要进一步完善，对作业设计方面要防止死板。应该给予学生思考的空

间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创

设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到

各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面开展，同时还要培养学生自觉

乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，语文综合能力强。

B等：能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，但

语言表达能力不佳。

答题的准确性

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

程错误、或无过程。

A等：过程标准，答案正确。

答题的标准性B等：过程不够标准、完整，答案正确。

C等：过程不标准或无过程，答案错误。

A等：解法有新意和