2019下半年教师资格考试初中化学真题及答案

试卷科目：教师资格考试初中化学2019下半年教师资格考试初中化学真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2019下半年教师资格考试初中化学真题及答案第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.人类生活离不开盐，下列有关生活中常见盐的说法错误的是（）。A)公路上的积雪可用含氯化钠的融雪剂来处理B)水果可用稀硫酸铜溶液清洗后直接食用C)碳酸氢钠可用于作糕点，使其蓬松D)碳酸钙可用于防治骨质疏松答案:B解析:A.氯化钠加入水中，能降低水的凝固点，是融雪剂的主要成分之一，故A正确，不选；B.硫酸铜属于重金属有毒离子物质，不能用于清洗水果，故B错误，选择B；C.碳酸氢钠能与酸反应生成二氧化碳，是发酵粉的主要成分，可用作糕点，使其蓬松，故B正确，不选；D.碳酸钙含钙，可以用于补钙，故D正确，不选；故选:B。[单选题]2.下列说法正确的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]3.下列各组离子在指定条件下能大量共存的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]4.下表是元素周期表的一部分，X、Y、Z、W都是短周期元素，下列说法不正确的是（）。A)原子半径：Z＞W＞YB)若Y、W的质子之和等于23，则Z的氧化物是碱性氧化物C)若Z的最高价氧化物与Y的气态氢化物的水溶液混合后有气体放出，则W的气态氢化物易被氧化D)若X能与氢形成两种常见的液态化合物，则W单质溶于水所形成的溶液具有漂白性答案:B解析:A.Z、W属于同一周期，且都是Y的下一周期，因此原子半径有Z＞W＞Y，A说法正确；B.若Y、W的质子之和等于23，令Y的质子数为a，则W质子数为a+7，Y、W的质子数之和为23，则a+a+7=23，故a=8，则Y为O元素，W为P元素，Z为Al，Z的氧化物为氧化铝，属于两性氧化物，故B错误；C.若Z的最高价氧化物与Y的气态氢化物溶液混合后有气体放出，则Z为Si、Y为F元素，W为S元素，W的气态氢化物为硫化氢，硫化氢不稳定，易被氧化，故C正确；D.若X能与氢形成两种常见的液态化合物，则X为O元素，W为Cl，W的单质为氯气，溶于水形成的溶液有漂白性，故D正确，故本题选B。[单选题]5.用铂作电极点解某金属化合物溶液，当收集到1.12L氢气时（标准状况），阴极增重3.2g，则该金属元素的相对原子质量是（）。A)24B)56C)64D)65答案:C解析:[单选题]6.下列化学史实表述符合事实的是（）。A)阿伏加德罗常数是由意大利科学家同伏加德罗测定出来的B)拉瓦锡发明了天平，并把它广泛应用于测量化学反应前后物质的质量C)化学家范特霍夫提出碳四面体构型学说，成功解释了有机化合物旋光异构现象D)道尔顿最先提出原子的概念，创立了科学的原子论答案:C解析:阿伏伽德罗常量的值，最早由奥地利化学及物理学家约翰·约瑟夫·洛施米特于1865年所得。早在公元前1500多年，埃及人就已经使用天平了17世纪中叶，法国数学家洛贝尔巴尔发明了摆动托盘天平。公元前5世纪前后,古希腊哲学家德谟克利特等人最先提出世界上千千万万种物质是由最微小、坚不可入且不可再分的微粒所构成。这种微粒叫做?原子?。故本题选C[单选题]7.已知热化学方程式：下列说法正确的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]8.防晒之所以具有防晒功能，是因为其有效成分的分子中有π键，这些π电子可吸收外线后被激发，从而减少紫外线对皮肤的伤害，下列物质可以用作防晒霜有效成分的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]9.人体在进行无氧运动时，体内的普通糖会转化成乳酸，乳酸结构简式如下图所示，下列有关说法正确的是（）。A)葡萄糖和乳酸所含官能团相同B)乳酸能发生催化氧化、取代和加成反应C)向葡萄糖溶液中加入氧氧化铜悬浊液，有砖红色沉淀生成D)乳酸能和碳酸氢钠或钠反应放出气体答案:D解析:A.葡萄糖为多羟基醛，含有醇羟基和醛基，乳酸中含有醇羟基、羧基，二者官能团不完全相同，故A错误；B.乳酸不含碳碳不饱和键、醛基、羰基、苯环等结构，不能发生加成反应，故B错误；C.葡萄糖和新制氢氧化铜悬浊液在加热条件下发生氧化反应才能生成砖红色沉淀，否则不生成砖红色沉淀，故C错误；D.含-COOH与碳酸氢钠反应生成二氧化碳气体，含-OH、-COOH均与Na反应生成氢气，故D正确。正确答案为D。[单选题]10.按下列实验装置进行相关实验，其中不能达到实验目的的是（）。A)图1：验证浓硫酸的强氧化性B)图2：验证甲烷与氯气发生化学反应C)图3：二氢化碳的喷泉实验D)图4：分离二氧化锰固体和二氯化锰溶液的混合物答案:A解析:A.常温下，铜与浓硫酸反应极其缓慢，不能用于实验观察，A不合理；故本题选A。[单选题]11.义务教育阶段化学课程希望学生获得的发展包括（）。①认识科学探究的意义和基本过程②初步学习运用观察、实验等方法③说明并解释一些简单的化学问题④逐步形成良好的学习习惯和方法A)①②B)①②③C)①③④D)①②③④答案:D解析:义务教育阶段化学课程希望学生获得的发展包括：认识科学探究的意义和基本过程；初步学习运用观察、实验等方法；说明并解释一些简单的化学问题；逐步形成良好的学习习惯和方法。故本题选D。[单选题]12.化学教师在教学中经常要对教科书进行?二次开发?，有关表述正确的是（）。A)教师随意增减教科书内容B)教师随意提高教科书内容的难度C)教师根据教科书内容开发一些新的化学实验D)教师完全按照自己的习惯调整教科书内容的顺序答案:C解析:对于教材的二次开发是指在课程实施过程中依据课表对既定的教材内容适度删减、调整和加工，合理选用和开发其教学材料。故本题选C。[单选题]13.?通过实验事实了解碳及其化合物的主要性质?，该目标属于（）。A)认知性目标B)技能性目标C)体验性目标D)表现性日标答案:A解析:这一教学目标指向的是?碳及其化合物的主要性质?，也就是知识，因此该目标属于认知性目标。答案选择A。[单选题]14.在质量守恒定律的教学中，教师通过化学史料和实验，引导学生进行分析、概括、综合等一系列活动，最后得出质量守恒定律。该教学方法属于（）。A)程序教学法B)探究教学法C)暗示教学法D)范例教学法答案:B解析:程序教学法是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示、学生的反映和将反映的正误情况反馈给学生的过程等，是学习者进行个别学习的方法。探究教学法是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过"范例"内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。故本题选B。[单选题]15.美国学者奥苏贝尔提出的?先行组织者?理论，调用的学习材料应与下列内容间合理联系的是（）。A)学习者已有的知识经验B)学习者的学习方式C)学习者的前科学概念D)学习者的情感体验答案:A解析:先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。故本题选A。[单选题]16.为了培养学生保护环境的意识，教师给学生布置了一学习任务：通过实地考察和访谈了解学校的周边环境，这种教学活动属于（）。A)社会调查B)角色扮演C)实验探究D)小组讨论答案:A解析:通过实地考察和访谈了解学校的周边环境，这种教学活动属于社会调查。故本题选A。[单选题]17.化学教师的板书应该科学规范，下列化学名词书写正确的是（）。A)木碳、活性炭B)法码、钳锅C)苯酚、硝基苯D)油酯、乙酸乙酯答案:C解析:正确的应该是木炭、砝码、油脂。故本题选C。[单选题]18.下列关于探究教学的认识正确的是（）。A)探究是最好的教与学的方式B)只有学生做实验方是探究活动C)学生的自主探究不需要教师的指导D)探究教学既重过程，也不轻视结论答案:D解析:A.?最好?的说法过于绝对，不合适，A错误；B.学生实验、讨论、调查等均是探究活动，B错误；C.学生的自主探究也需要教师的指导，教师需要控制探究的深广度与开放度，因此C错误；D.探究既重视过程、又重视结论；D正确故本题选D。[单选题]19.通过观察学生在化学实验过程中的操作情况对学生所做出的评价属于（）。A)纸笔测验评价B)学习档案袋评价C)活动表现评价D)终结性评价答案:C解析:活动表现评价是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现,对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等进行全方位的评价。因此通过观察学生在化学实验过程中的操作情况对学生所做出的评价属于活动表现评价。故本题选C。[单选题]20.某化学教师选择实验班和对比班开展概念图策略的教学实验，教学中控制了其他变量。为了检验概念图策略的教学对提升学生学习成绩的有效性，在教学实验前后对两个班的学生进行了前测和后测，后测结果显示实验班的平均高于对比班。下列统计结果能说明该策略教学有效的是（）。A)前测成绩有显著性差异，后测成绩有显著性差异B)前测成有显著性差异，后测成绩无显著性差C)前测成绩无显著性差异，后测成绩无显著性差异D)前测成绩无显著性差异，后测成绩有显著性差异答案:D解析:实验班和对比班开展概念图策略的教学实验，教学中控制了其他变量，为了检验概念图的教学对提升学生学习成绩的有效性，前测成绩应无显著性差异，后测结果显示实验班的平均成绩高于对比班即后测成绩有显著性差异。故本题选D。第2部分：问答题，共5题，请在空白处填写正确答案。[问答题]21.阅读下列素材，回答有关问题实验室制取氧气可以采用加热高锰酸钾或酸钾的方法，也可以采用分解过氧化氢的方法。问题：（1）与前两种方法相比，使用过氧化氢制取氧气有哪些优点？(6分)（2）中学化学实验改进应坚持哪些原则？(6分)答案:(1)与高锰酸钾、氯酸钾加热制取氧气相比较,过氧化氢制氧气具有一下优点:①实验仪器简单,实验步骤易操作;②实验条件,常温无需加热;③药品利用率高;④反应速率快;⑤便于回收二氧化锰;⑥制得的氧气纯净(或无污染)。(2)中学化学实验改进应坚持以下原则:①科学性原则:做到实验准确无误,实验方案的设计要科学,实验装置设计合理,实验操作符合。②简约性原则:取材容易,装置简单,操作简便,缩短实验时间,有创造性。③直观性原则:实验现象明显,感官性高。④安全性原则:实验过程安全,不出事故,不危害人身安全。⑤环保性原则:减少药品用量,减少环境污染。⑥可行性原则:实验的设计应符合实际情况(学校的条件和学生的情况)教师要先做验证实验,确保实验的可行性。解析:[问答题]22.阅读下列素材，回答有关问题运用模型进行教学是中学化学教学的重要段段，下面是中学阶段涉及到的有关水分子的几种模型（化学式可看作是符号模型）（1）请选择适合解释下列现象或规律的模型(每项限选一种)，并作出解释。(6分）（2）模型建构教学有哪些优点？（7分）答案:(1)①C水分子间含有氢键,氢键对沸点有影响②A水分子中氢、氧原子个数比为2:1③B液态的水在凝固成冰的时候,分子间的相互作用力使分子按一定的规则排列,每个分子都被四个分子所包围,形成一个结晶四面体。(2)①模型建构教学能够促进学生认知水平的发展;②模型建构教学有助于培养学生的创造性思维能力;③模型建构教学有助于提高学生的科学探究能力;④模型建构教学有助于学生提高解决实际问题的能力。解析:[问答题]23.某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的解题结果进行了统计。答案:(1)824.8(2)学生可能存在错误的原因有以下几点:①直接利用硫化钠溶液的质量代替硫化钠的质量进行计算;②计算应得到的溶液的质量时,只是计算了得到的的质量,忽略了溶液的组成;③使用质量守恒进行计算时,计算溶液质量的时候忽略硫单质为沉淀。(3)①分析题干,计算吸收的烟气中的质量;②结合化学反应方程式进行计算,分别计算硫化钠()、亚硫酸氢钠()、硫单质的质量;③结合题干分析,要计算的是?溶液?的质量,包括溶质和溶剂;确定计算过程,应用质量守恒定律会更加简便。④请学生自主进行计算。⑤总结方法。解析:[问答题]24.下面是某教师进行?常见的酸和碱?内容的教学过程：【引入】让学生列举生活中的酸和碱，并分析他们所具有的特点【学生活动】交流讨论【提问】如何通过化学方法确定这些物质是酸，还是碱？【学生活动】交流讨论【展示科学史料】酸碱指示剂的发现：英国科学家波义耳不慎将浓盐酸溅到一束紫罗兰花的花瓣上，冲洗后发现紫色的花瓣变成了红色，通过进一步实验，波义耳发现了酸碱指示剂。【讲解】常用的酸碱指示剂【採究活动】用酸碱指示剂判断常见的酸和碱【小结】酸碱指示剂的变色规律【练习】判断物质与酸碱指示剂作用后的颜色变化【作业】家庭小实验：自制酸指示剂答案:暂无解析:[问答题]25.阅读材料，根据要求完成任务。材料1：《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于?溶解度?的内容标准为：?了解饱和溶液和溶解度的含义?材料2：某版本科书中有关溶解度的内容如下材料3：教学对象为初中学生，学生已经学习了溶液的形成、饱和溶液和不饱和溶液等相关知识。要求：（1）请分析?溶解度?内容的特点及其在中学化学知识体系中的重要性。(6分)（2）根据上述3个材料，完成?溶解度?内容的教学设计，请从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述(不少于300字)。(24分)答案:(1)溶解度属于中学化学课程标准一级主题?身边的化学物质?下二级主题?水与常见的溶液?中的内容,是溶液基础知识学习的基础,是联系化学知识与生活实例的纽带。溶解度是在课题1溶液的基础上,定量研究溶质在水中溶解的限度。通过饱和溶液和溶解度的学习,加深学生对溶解性和溶液的认识。溶液→饱和溶液→溶解度,概念出现的先后顺序,符合化学学科的逻辑规律,又符合学生的认知规律。本节课教学内容的功能与价值分析:在化学知识上起着承上启下的作用,既加深对溶液的认识,又为理解溶解度的概念打下基础。能进行科学研究方法--控制变量法的教育,提高学生的科学素养。(2)教学设计【教学目标】1.能说出溶解度的概念,能用不同的方式描述溶解度的意义。2.通过学习溶解度这一概念,认识溶解度和溶解性之间的关系,能够提升分析解决问题的能力,培养从?量?的方面研究化学知识的科学态度。3.