古诗词诵读《静女》 统编版高中语文必修上册

静女册别：必修上学科：高中语文（统编版）子日：“《诗》三百，一言以蔽之曰：‘思无邪’”。子日：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”“无邪”、“不淫”与“不伤”正好道出了《诗经》中的爱情诗的纯正美好。关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之。

邶风.静女

纯洁真挚的爱情

爱,需要表达出来任务一1、回顾诗意，体悟情感。2、交流探讨，理解“重章迭唱”与“比”“兴”手法的运用。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。邶风.静女

柏

舟泛彼柏舟，在彼中河。髧彼两髦，实维我仪。之死矢靡它。母也天只！不谅人只！泛彼柏舟，在彼河侧。髧彼两髦，实维我特。之死矢靡慝。母也天只！不谅人只！柏木小船在漂荡，漂泊荡漾河中央。垂发齐眉少年郎，是我心中好对象。至死不会变心肠。我的天啊我的娘！不相信人家的心哪！柏木小船在漂荡，漂泊荡漾河岸旁。垂发齐眉少年郎，是我倾慕的对象。至死不会变主张。我的天啊我的娘！不相信人家的心哪！

郑风.女曰鸡鸣

女曰鸡鸣，士曰昧旦。子兴视夜，明星有烂。将翱将翔，弋凫与雁。

弋言加之，与子宜之。宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好。

知子之来之，杂佩以赠之。知子之顺之，杂佩以问之。知子之好之，杂佩以报之。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣．夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！卫风·氓回顾诗意篇目故事外在形象《静女》相恋欢会可爱动人《柏舟》爱情受阻端庄娴雅《郑风.女曰鸡鸣》

夫妻甜蜜端庄娴雅《卫风.氓》被人抛弃端庄娴雅理解“比”“兴”手法的运用，并找出相应句子，说说对表达情感起到的作用；

《诗经》表现手法可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。比，就是比喻，有明喻，有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。如“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。

诗歌结构模式表现手法《静女》重章迭唱（反复吟咏，情感不断深化，并且有一唱三叹之感，感叹静女的娴静、美好）比（将对“彤管”“一根野外茅草的荑”美的赞叹，实际上是对“静女”之美的赞叹，那种男子之恋、之诚，借物喻人、爱屋及乌、纯真单纯的爱恋之情淋漓尽致地展现出来。非常巧妙）《柏舟》

重章迭唱（反复吟咏，情感不断深化，并且有一唱三叹之感。强调女子对爱情受阻的坚决反抗和对爱情的坚贞。）兴（以流动漂浮的柏舟比兴，隐含着命运的飘忽不定；更加渲染出诗少女自己选中了意中人却受到家长的反对而发出呼天呼母的悲情氛围。）《女曰鸡鸣》重章迭唱（反复吟咏，情感不断深化，并且有一唱三叹之感，人间生活的直述，和睦而美好，平静而高潮迭起）比（将翱将翔，弋凫与雁”“琴瑟在御，莫不静好”等都比作夫妻间的和睦而美好）《氓》重章迭唱（反复吟咏，情感不断深化，并且有一唱三叹之感。）比（以“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子容颜的美丽，以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女子容颜的凋零）

以《静女》《柏舟》为例，在吟诵中感受情感的递进表达。

静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

柏

舟泛彼柏舟，在彼中河。髧彼两髦，实维我仪。之死矢靡它。母也天只！不谅人只！泛彼柏舟，在彼河侧。髧彼两髦，实维我特。之死矢靡慝。母也天只！不谅人只！讨论总结“重章迭唱”的结构安排，使诗歌在音韵上形成鲜明的节奏、和谐的韵律，唤起人们的想象和情感，反复咏唱还可以强化对主题的表达，丰富生命感受。

“比”与“兴”的手法运用，使诗歌更能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。这些手法成为后世诗歌，特别是民歌和现代诗歌常见的抒情手法。任务二：古为今用，探讨体悟1、吟咏诵读2首现代诗歌，概括归纳其中抒发的情感。2、细读2首现代诗歌文本，理解诗中体现的结构模式与表现手法。

教我如何不想她天上飘着些微云地上吹着些微风啊微风吹动了我头发教我如何不想他月光恋爱着海洋海洋恋爱着月光啊这般蜜也似的银夜教我如何不想他水面落花慢慢流水底鱼儿慢慢游啊燕子你说些什么话教我如何不想他枯树在冷风里摇野火在暮色中烧啊西天还有些儿残霞教我如何不想他我是一棵会开花的树如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听颤抖的叶是我等待的热情而你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心诗歌结构模式

表现手法叫我如何不想她（刘半农）重章迭唱（反复吟咏，情感不断深化，并且有一唱三叹之感。）兴（每节开头起兴，渲染营造温柔恬静的氛围）比（以“月光”与“海洋”的“恋爱”来比喻“我”的情感更加形象生动）对比（“冷风”“残霞”形成强烈对比，更加衬出诗人的失落和热切的思念之情。我是一棵开花的树（席慕容）

比（以“一棵开花的树”比喻自己，写出情感的深沉而厚重；以“阳光下慎重地开满了花”比喻情感的热切与因爱而焕发的美丽景象；以“落了一地的花瓣”来比喻爱情的失落与伤心。非常巧妙）任务三：

选择一首《诗经》，运用相关手法与模式，改写成现代诗；

那姑娘是何等的美好送我一支漆成红色的笔于是那些比风还轻的句子跃然纸上“自牧归荑，洵美且异。”我带着心爱的笔游历山川

尝遍人生却始终书写不尽姑娘明灿的笑颜

那

姑

娘

是

何

等

的

美

好那姑娘是何等的美好落霞辉煌

枝条柔软金色的余晖被涂抹在城墙上勾勒出姑娘等候的倩影而我来时却没见着她便知她是在故意躲藏于是佯装恼怒

搔首踟蹰此时风起

树影半斜树下的人儿已是一双那姑娘是何等的美好从牛羊成群的天边走来送我一把芳草鲜美的爱恋我将白茅草别在衣襟将孤独掷向远方的永远书

生

说，静

女

说书生说：角落楼里站满我的脚印，却看不见你的身影。藏住了让我找不到你？听不见你的声音，看不见你的身影，我徘徊

在这角楼里。

静女说：我在城墙下等他，等他，他却不来。期待像生长的玫瑰，慌乱像缠绕的藤蔓，我只安静的坐着，等他，他却不来。

书生说：野地里的茅草芽，沾满爱的露滴。晶莹得像你闪烁的眼睛，美得出奇！我收好它贴进心里，不是因为它柔