小学三年级语文教案《太阳》

小学三年级语文教案《太阳》

小学三年级语文教案《太阳》

作为一位无私奉献的老师，可能需要发展教案编写工作，教案

是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。那末写教案需要

注意哪些问题呢？以下是为大家的小学三年级语文教案《太阳》，

欢迎阅读与收藏。

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正

确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.与太阳、月亮有关的图文资料。

A案

导入课题，激发阅读兴趣

1.鼓励学生展示采集的资料，与同学互相交流，教师观察发现

学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新鲜点、趣味点入手，或者教师讲述《后

羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为

什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读

课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”

读shi,不读si；"兽"读shbu,不读s6u；"殖"读zhi,不读

zi；"蔬"读shti,不读sii；"较"读jido,不读jibo。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带着大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组

内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组

齐读、接读，或者派代表朗读，读后发展评议。

5.默读思量：读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

1.学生默读课文。思量：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段

是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲

太阳和地球关系的？

2.教师总结：这篇课文就是环绕太阳的特点和太阳与地球关

系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部份，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公

公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很

大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗？（据

学生答复发展鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1〜3自然段，看看课文是怎样把太阳

的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真

阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点

写清晰、写详细的。教师深入小组参预讨论，并发现问题，引导合

作学习的有效发展。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里

远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千

五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通

过数字来发展详细说明，这些数字要准确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体味：左边是130万个地球，右边是一个太

阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较

的说明方法。

c.学习“热”的小组发展汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引

导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的

中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特

点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下

面是“口”不要写成”日”或者“田”。

誉写生词

誉写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁

殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，间隔我们那样遥远的

太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的

第4〜8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4〜8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没

有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。

2.结合课前采集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体味，不必考虑发言内

容是否符合课文表达顺序；可以用课文中语句，也可以运用到的资

料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，

就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有

我们这个漂亮可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞叹之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前采集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部

分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题

题目（如“日月同辉”“神奇的星球”等）。

这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类

和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部份。第一局部份别从

“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部份讲

人类和太阳的密切关系。这两大部份，在内容上有着非常密切的联

系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较

说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很详细、很通俗、很明

了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳

对于四年级的学生来说既熟悉又目生，熟悉的是学生差不多每天都

能看到它，目生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、

太阳是怎样的‘、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对

于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于

说明文的写作方法就不太了解。

将“以人为本，开展学生的主体性”的教学理念贯通整个教学

环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，

这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起

学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大

胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点

时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形

式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同

时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非

是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文

就是教会学生如何对某一事物发展说明的很好的例子。因此，在学

生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在

阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根抵上

得到写的训练和提高。

1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的构造，大概意思，了解太阳“远”、

“大”“热”的特点。

1、谜语引入（齐读谜面）

2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题

3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。

在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描

述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。

4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么

想知道的？（指名学生质疑题目）

5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些八答案已经

在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻觅八答~'案，有

些问题可能到现在还没有人答”案，正等着你去解开其中的神奇呢？

过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！

1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或者句子打上小

问号。

2、检查字音

坐位读-------指名读--------全班读-------开火车读一一

指名读（去掉拼音的生词）全班读

3、指名说出不理解的词或者句子（提示在理解课文的过程中理

解，当真正理解后再擦去问号）

过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说

明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或者写出课文

的每一段写了太阳哪几方面的特点？

4、坐位讨论写了太阳哪几方面的特点？

5、指名汇报

师板书：

太阳与动植物的关系

与天气的关系

与人类的关系

6、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大部份？主要讲什

么？

（指名答复）板书：特点、与人类关系密切

7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。

第二大部份采用的是“总-------分--------总”的写作方法。

过渡：那下面我们就学习课文第一部份

1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说

明太阳”远、大、热”的特点？这样写有什么好处？

2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用

3、读句子，再次体味这些方法的详细、通俗、明了、有较强的

说服力，给人留下深刻的印象。

过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到

我们的写作上吧!

1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、

小）

2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一

个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？

3、生小练笔

4、师点评

看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希翼我们

以后能再有时机坐在一起探讨大自然的神奇！

太阳与动植物的关系

与天气的关系与人类的关系密切

与人类的关系

课时安排：2课时

教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初

步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使

学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文

章内容很有延续的余地，随着科学技术的开展进步，历史的继续，

人们对太阳的认识研究开辟会不断进步。

1会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、

差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预

防等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类

的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体味说明事物的一些方法。

第一课时：

一.引入

1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳

的故事：请学生讲述神话传说《后羿射日》。

2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人

们对太阳有了更全面的认识。

出示课题。21、太阳

3、鼓励学生展示采集的资料，与同学互相交流。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得

到了交流。】（建议：删去1、2点，以第3点作为引入。）

过渡：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇

有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了

解。

（建议：此环节出示课题。）

二、、初读课文，练习读正确、读流利。

1、自读课文，读准字音。

2、出示词语：指名让学生当小老师带读。

3、小组练读课文。（可齐读，轮读）

4、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。

5.师：谁想来说一说你读懂了什么？

三、整体感知课文，理清文章思路。

1、默读课文，思量：（1）太阳有哪些特点，课文哪些自然段

写太阳的特点？（2）太阳和地球有哪些关系，是哪几个自然段？

2、汇报，师相机板书。

【培养学生自读课文的能力，匡助理清文章的思路。】

四、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很快乐，特意赶来了，你们听

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很

高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗？

指名答复。

师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、

大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清

楚。

2.师：现在请同学们自由读1〜3自然段，看看课文是怎样把

太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜欢的特点发展阅读。

3.分组合作学习。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点发展重点学习，并分为

学习小组发展交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的

分为一组，想学习热的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去

学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

4.汇报交流。

（1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步

行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要

坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们

对太阳的远就了解了。所以我们知道了