三年级下册语文第七单元口语交际劝告公开课一等奖创新教案

三年级下册语文第七单元口语交际劝告公开课一等奖创新教案口语交际：劝告

教学目标

1.借助交际实践，我们学习如何运用精致而富有表达力的语言，准确阐述个人观点，以塑造良好的行为模式和沟通技巧。

2.在多样化的情境中，我们将学会选择适宜的劝告策略，并培养换位思考的能力，从而促进相互理解和情感共鸣。

3.在劝导他人时，我们将注重语调和技巧的运用，力求以理性的论点和感性的情感去说服和打动对方，使沟通更加流畅而高效。

教学重点

深化对劝告语言特征与魅力的理解，掌握并熟练运用各类劝告技巧，以优雅且得体的方式，有效地影响他人。

教学难点

如何在特定的沟通情境中，运用沟通技巧，以同理心为导向，挑选出恰当的劝告方式，进而有效地影响他人的决策，最终达成双方的互利共赢。这一挑战要求我们不仅要理解沟通的基本原理，还需掌握如何将这些原理应用到实际情境中，实现有效的沟通和决策影响。通过灵活运用这些技巧，我们可以更好地与他人合作，实现共同的目标和利益。

学前准备

1.精心预习：想要在课堂上取得最佳学习效果吗？那么，预习课文并掌握基本知识点至关重要。这将为您的深入学习奠定坚实基础。

2.资料齐备：为了丰富课堂教学内容并提升学习体验，我们鼓励您提前准备多媒体课件。这将使您的课堂学习更加高效、生动，让您充分领略知识的魅力。

教学课时

1课时

教学过程

板块1：巧妙构建场景，激发对话兴趣

1.借助课件，我们展示了这样一个场景：一位小朋友在课间休息时，选择了坐在楼梯扶手上往下滑。

2.教师引领学生深入观察，并抛出一个引人深思的问题。

教师：大家仔细观察，这位小朋友在楼梯扶手上玩滑梯，你认为这样的行为合适吗？如果你恰好在他旁边，你会如何善意地提醒他？又会采取哪些具体的行动呢？

3.学生纷纷陷入深思，并积极分享他们的观点。

4.随后，我们正式进入新课的学习，教师板书课题。

教师：确实，这样的行为充满了危险。刚才，大家都尝试通过摆事实、讲道理的方式来阻止这种危险行为。这种用道理来说服人，让人改正错误或接受意见的方式，我们称之为“劝告"。今天，我们将共同探索如何成为一名称职的文明使者，如何以文明的方式劝告他人，让他人真心实意地接受我们的建议。（板书：劝告）

【设计意图】以贴近学生日常生活的事例为引子，确保学生有话可说、有情可感。同时，通过阐释“劝告”的内涵，激发学生对口语交际活动的兴趣，为后续学习奠定坚实基础。

板块2：探讨劝诫与换位思考的魅力

1.课件精心挑选了三段风格迥异的劝诫话语，各有千秋。

“你的行为潜藏风险，可能会伤害到他人。"

“学校的纪律岂能随意违抗？此举实在不妥。”

“小朋友，请谨慎行事！扶手湿滑，稍有不慎，恐有摔伤之虞。"

随后，课件又展示了小朋友们对这些劝诫的不同反应。

“我明白该怎么做，无需多言。”

“你又是哪位？凭什么来干涉我？"

“多谢提醒，我已有觉悟，不会再犯。”

2.三位高年级的同学虽然都怀揣着阻止危险行为的初衷，但结果却天差地别。这背后究竟隐藏着怎样的奥秘呢？

为了揭开这一谜底，我们特意聆听了这位小朋友的心声。

对于第一位同学的劝诫，小朋友坦言：“他的语气太过生硬，让我心生抵触。"

谈及第二位同学，小朋友直言不讳：“他的指责令人难以接受，感觉很不友好。”

然而，对于第三位同学的劝诫，小朋友却流露出感激之情：“她的话语中流露出对我的关爱，而非责备，让我倍感温暖。"

通过这次交流，我们深刻认识到，劝诫之道不仅在于言辞的恳切，更在于语气的选择。唯有真正站在对方的角度，用温暖的语言进行沟通，才能触动人心，达到预期的效果。

3.倾听了小同学的内心感受后，你有哪些深刻的启示呢？

生1：我深切地领悟到，在给予劝告时，我们必须全心全意地考虑对方的情感，设身处地地站在他们的角度思考。

生2：我明白了，劝告并非仅仅是指责，我们需要用柔和的语气，让言语饱含情感，更加悦耳动听。

师：劝说他人，这确实是一门高深的艺术。从刚才的讨论中，我们得知，要想成功劝说他人，我们需要关注以下三个核心方面：

课件呈现

言辞温和，避免使用责备的语调，使对方感到轻松而非压抑。（温柔以待）

站在他人的立场上思考问题，这样我们的观点更易于被对方接受和理解。（设身处地）

用真诚的态度，以情感打动人，以理性说服人，使对方心悦诚服。（真诚感人）

现在，让我们齐声朗读课件中的这些要点，让它们在我们的心中生根发芽。

【设计意图】通过角色扮演，学习换位思考的艺术；亲自体验不同的劝说方式，感受其效果差异；在劝说他人的过程中，我们也能获得宝贵的启示和教益。

板块3：模拟情境，深度体验

1.劝导实践：在日常生活中，不良行为层出不穷，制止和善意规劝至关重要。设想以下情境，你将以何种柔和而诚恳的方式引导他们回归正轨？

情境一：有同学漠视交通规则，冒险闯红灯。

情境二：表哥沉迷于电脑游戏，废寝忘食。

生1：面对那位闯红灯的同学，我会轻声提醒：“同学，看到你如此冒险地闯红灯，我深感忧虑。马路上车流如织，司机可能难以及时察觉你的存在，这极易引发危险。为了你的安全，请在绿灯亮起时再过马路，耐心等待。”

学生评价。

生2：对于表哥，我会如此劝诫：“表哥，看到你整日沉迷于电脑游戏，我深感忧虑。长时间盯着屏幕不仅损害视力，容易导致近视，而且长时间坐姿不变也给腰部带来极大负担。我们真心关心你，希望你能调整生活习惯，关注自己的健康。"

学生评价。

总结：在劝导时，避免指责，尝试站在对方的角度思考，以真诚的态度沟通，这样的劝导方式往往能够更有效地化解问题。

2.汲取智慧之语

（1）老师：在历史的广袤长河中，沉淀着无数闪耀着智慧的忠告。如高适曾对董大所说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这些意蕴深厚的句子，既是友情的温馨慰藉，又是人生的深刻启示。同学们，你们还了解哪些充满劝诫意味的名言警句呢？它们或许告诉我们和谐相处的智慧，或许揭示诚信为人的准则，又或许启示我们应有广阔的胸怀。

（2）课件上展示了那些饱含劝诫意味的古诗文佳句，它们宛如明灯，照亮我们前行的道路：“少壮不努力，老大徒伤悲。"这句警言告诫我们珍惜时光，勿让青春如流水般匆匆逝去；“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”这句话明示了我们应有的态度和品格，鼓励我们保持谦逊，不断进步；“海纳百川，有容乃大。"这句成语展示了宽广胸怀的力量和魅力，教导我们要学会包容，才能成就大业。

3.古人智慧的故事亦是数不胜数

例如，“螳螂捕蝉黄雀在后”这一成语，背后便蕴藏着一个富有哲理的劝告故事，告诫我们在追求目标时，要时刻警惕潜在的危机。再如烛之武巧舌劝退秦师、邹忌讽齐王纳谏等故事，都是成功劝告的经典之作。同学们课后不妨一读，感受古人的智慧和魅力，让古人的智慧在我们的心中生根发芽，成为我们成长道路上的宝贵财富。

4.互动交流，合作练习

（1）引导语：古人以长者或智者的身份向亲人、朋友或陌生人提供劝告。想象这样一个场景：当发现亲人长辈行为失当，我们应如何以善意的方式提醒他们？而面对陌生人不遵守社会规范时，我们是否应勇敢地站出来给予他们恰当的提醒？那么，这样的提醒又该如何措辞，才能既有效又得体呢？

（2）现在，我们邀请每一位同学与家人共同参与，挑选其中一个情境进行实战演练。

课件呈现：

情境一：在熙熙攘攘的商场里，儿子跟随父母漫步。只见父亲随手丢弃吃完的香蕉皮，毫不回头地继续前行。而儿子，却频频回望那片落在地上的香蕉皮……

情境二：地铁车厢内，一位叔叔旁若无人地品尝着葱油饼，香气四溢，令周围乘客不禁掩鼻。

（3）之后，我们将进行全班分享交流，由教师引导大家进行评价。

现在，选两组同学来演绎上述两种情境。有哪位同学愿意勇敢地站出来，扮演儿子，对父亲进行规劝呢？

学生回答：“爸爸，您看，那香蕉皮若留在路上，恐有行人踩上摔倒。为了我们城市的环境和秩序，不如我们一同将它捡起，放入垃圾桶中吧。"

接下来，又有哪位同学愿意扮演乘客，对地铁内进食的叔叔进行劝说呢？

学生回答：“叔叔，看您这般匆忙，想必还未用早餐吧。然而，地铁车厢内是公共场所，您的葱油饼气味浓郁，可能让其他乘客感到不适。不知您能否稍作忍耐，待车到站后再享用？”

教师引导评价：“同学们，你们认为他们的劝告会奏效吗？"学生们纷纷发表自己的见解。

教师总结：“在劝告长辈时，我们必须特别注意措辞与场合。只有基于尊重和理解，以合适的方式进行沟通，我们才能收获更好的效果。”

【设计意图】通过回顾古诗文中的劝诫之句，让学生在品味传统文化的过程中，深刻感受到强烈的责任感和使命感。借助情境模拟，使学生能够将所学知识应用于实践中，不仅深化了对劝告技巧的理解，还提高了实际应用的能力。同学间的互评，不仅有助于相互修正，还促进了学生的自我反思与成长。

板块4：深度反思，汲取智慧

1.审视结果，调整心态。

教师引导：在生活的航行中，风浪难免，有时我们的建议也会遭遇冷遇。面对这样的时刻，我们应如何调整自己的航向？

2.学生静思，同伴互助。

在这宁静的教室里，学生们沉浸在深思之中，与同桌分享内心的感悟，相互激荡出智慧的火花。

3.学生自由畅谈，思想纷呈。

学生们各抒己见，他们的回答如同夜空中的繁星，为我们的探索之路增添光芒。

教师总结：当我们的真诚建议遭遇忽视时，应学会以平和的心态面对，不必过于执着。

4.课件展现智慧之光。

课件上呈现着几点建议：

智选策略，巧妙沟通。（策略之选）

把握时机，适度建议。（精准时机）

观察入微，自我保护。（洞察先机）

这些建议如同航海者的指南针，引领我们在沟通的大海中稳健前行，汲取智慧之光。

5.紧密联系生活实际，拓展劝导策略的应用

（1）运用课件展示三幅富有生活气息的场景图。

A.图景中，一位学生提交的作业字迹潦草，模糊不清。

B.画面中，一位母亲在繁忙的交通路口闯红灯，不顾自身与他人的安全。

C.情景里，一位陌生人在排队时强行插队，打破公共秩序。

（2）教师启发思考：在现实生活中，你们是否曾目睹过类似的场景？面对这样的情景，你们内心是否有所触动，想要给予一些劝导？那么，你们会如何运用我们今天所学的劝导技巧，为他们提供合适的建议呢？

（3）课后，请同学们从上述三个情景中自由选择，结合所学的劝导技巧，与同伴一起完成一次真实的“劝导"实践练习。

6.回顾与总结，激励实践运用

教师总结：劝导他人，传播文明，不仅需要熟练掌握各种技巧，更要学会如何在劝导过程中保护自己。让我们将劝导的力量扩散到生活的每个角落，共同为构建和谐美好的社会贡献自己的力量。

【设计意图】本环节旨在强调劝导的实际效果，引导学生在传递正能量的同时，增强自我保护意识，学会在社交场合中保持平和的心态，应对可能遇到的挑战和困境。

教学反思

本次口语交际课程的主题是“劝告”，其内容设计匠心独运，巧妙地融合了情境引入、温馨提示和拓展任务等环节，力求将口语交流与学生的日常生活紧密相连。在教授这门课程时，我进行了以下几种富有创意的尝试：

1.问题导向的教学策略

我坚信，口语交际的最终目的在于让每位学生都拥有发声的机会，言之有物。课程伊始，我精心挑选了一系列学生在校园生活中常见的不文明现象，并鼓励他们自由发表观点。这一过程中，学生们畅所欲言，积极互动。当教授“劝告"这一社交技巧时，我引导学生相互评价劝告要点的使用是否得当，这不仅锻炼了他们的评价能力，也加深了他们