小学低段学生良好的课外阅读习惯培养的研究

小学低段学生良好的课外阅读习惯培养的研究一、选题背景和研究意义我在2008年暑假阅读了薛瑞萍的《请跟我来，当好一年级家长》一书，书中明确指出从一年级开始培养学生阅读的兴趣与良好的阅读习惯对于语文教学的重要性。我对于书中所提很有认同感，于是从2008年9月开始有意识地引导一年级学生进行课外阅读，目的是为了巩固学生的识字量（新课程改革以来，对于一二年级学生来说，大量的识字是一项挑战。）。我从2009年9月开始，坚持课前为学生读故事,课后孩子争先恐后地向我借阅我课前大声为他们读过的书，在这之前，确切地说，在孩子的幼儿时期，我们的民工家长几乎没有为孩子读过书。

阅读能力是终身学习最基本的能力，《小学语文新课程标准》也要求小学生要“具有独立阅读的能力，注重感情体验，……倡导培养学生良好阅读习惯，就是要充分利用学生强烈的求知欲，让他们成为阅读活动的发现者、知识的探究者，阅读能力得以充分锻炼和提高，从而形成终身受益的良好的阅读习惯，提高文化和品格修养。”培养学生阅读习惯的重要性显而易见。我从一年级开始，带着孩子们在教室里看绘本，到二年级为他们读故事，渐渐地，关于培养孩子阅读的兴趣与习惯的方法日渐丰富，做法逐渐明朗，头脑中关于课题研究的选题与实施的一些方法逐渐清晰起来，藉此通过课题研究培养孩子阅读的兴趣，并能够形成一定的模式，培养起类似于我校（城乡结合部的学校）中民工子弟学生的课外阅读的兴趣并养成习惯，帮他们打开通往知识殿堂的大门，他们的人生或许因此而改变。我想，这是一项利国利民的大好事，这就是本课题研究的意义所在。二、研究综述：1.概念界定：（1）小学低段：指小学一二年级。习惯上把小学六年按低、中、高来分，一二年级称低段，三四年级称中段，五六年级称高段。语文课程标准中把这三个阶段称为第一、二、三学段。（2）课外阅读：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。2.文献分析：广东省佛山市南海区叠滘第二小学“培养小学生良好课外阅读习惯的实践与研究”分年段开展研究（一----三年级，四---六年级）。

广东省广州市惠福西路小学“小学生良好阅读习惯的培养与研究”总体目标：“让阅读成为一种习惯，让书香溢满校园，让好书陪伴孩子成长”。与本课题主要目标相似，也是培养习惯。研究方式：以小课题研究的方式，围绕总目标分设低、中、高年段三个子课题进行研究，而本课题研究的点更小，只是研究低年级段。他们课题具体做法如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈，有可借鉴之处，本课题拟在这些形式的基础上进一步丰富形式，追求有效形式。其它诸如佛山市南海区叠滘第二小学“培养小学生良好课外阅读习惯的实践与研究”，佛山市南海区九江镇儒林第二小学“小学生良好阅读习惯的培养与研究”等几个课题研究对象都是小学生。而我的课题研究对象是小学一二年级的学生，范围更小。因此在上述几个课题研究所采用的方法的基础上，本课题更深一步研究培养一二年级学生的阅读习惯的方法、细致的做法以及如何形成固定的模式。三、研究的内容和方法1.

研究目标：我们根据认知主义、建构主义学习理论，结合《小学语文新课程标准》和各年级段学生阅读习惯的特点、探究需要，选出3个阅读习惯作为低段学生良好阅读习惯主要培养目标。

目标一：喜欢图书，爱护图书

目标二：喜欢阅读，感受阅读的乐趣

目标三：初步养成阅读的习惯、简单的积累习惯。低年段主要开展“大声读给孩子听——师生共读活动”，培养学生的阅读兴趣，指导学生学会阅读；2.研究内容：（1）如何正确引导学生爱上阅读，坚持阅读。（2）如何引导学生养成自主阅读的习惯。（3）如何在阅读活动中培养学生学会选择好书。3.研究方法：（1）文献研究法：利用现代信息网络手段广泛收集国内外相关研究成果，避免重复研究，浪费资源，以保证课题研究的高起点和课题成果的高水平。

（2）问卷调查法：调查学生实验的阅读习惯情况。

（3）经验总结法：读书活动的研究，是一项非零起点的研究项目，要避免一切从头做起，要善于总结和筛选以往的经验，并在研究过程中不断总结新经验，以保证课题研究资源得到最大限度的开发和利用。

（4）行动研究法：采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，在研究过程中培养起一支高素质的学生课外阅读指导队伍。

此外还有对比法、个案研究法、行为观察、师生访谈、家长反馈等方法。四、研究实施：1.具体举措：在课题的研究实践中，我班将在原来的基础上制订出更有效、更科学、更符合学生发展要求的方案。因此，我制定如下措施：（1）培养学生良好的阅读习惯和爱书的情感。①发动家长帮助子女购买感兴趣的课外书，在家中设立有特色的读书天地，学生自行布置，相互参观，增强满足感。②班级成立图书角和阅读栏，由学生组织管理，增强归属感。③班级根据学生的爱好成立各类阅读兴趣小组（如：自然风光阅读小组、英雄模范阅读小组、时事追击阅读小组、诗文阅读小组、生活情趣阅读小组等）可兼并参加或自由转换小组，增加阅读的新鲜感。④培养良好的阅读技巧，如剪报、摘抄、背诵等。⑤保证学生每天有充足的阅读时间（每天至少30分钟），定时定量进行阅读。（2）以点带面，点面结合，建造浓郁的班级文化氛围。①定期举办“读书观摩会”，形成自发的读书看报活动月，还权利给学生，由学生集思广益，策划各项阅读推广活动，举办大型读书节和各种形式的文体活动。②设立读书专栏窗口，及时表扬，进行阅读方法指导和阅读交流，师生教学相长。③开展活动，发展所长，形成持续兴趣。设立讲故事小组、朗诵小组；④坚持课前为学生大声朗读。（3）开展各种形式的活动检查阅读效果。①组织各类型竞赛活动，如“网上大学”问答游戏活动、读书剪报小能手评比活动、诵读竞赛。②加强与家长的联系，定期采用读书问卷调查等方式对学生在家中的阅读时间和效果进行调查研究。2.时间安排：第一阶段：准备阶段（2010、03——2010、07）

(1)拟订课题研究方案及实施计划。(2)递交课题研究申请书。(3)开题论证(4)教师理论学习、做好前测、收集资料第二阶段：实施阶段（2010、08——2011、05）(1)实施计划，开展小学生良好阅读习惯培养的研究与实践；(2)收集积累、观察、个案等资料的整理与保存，定期分析对比，写好中期小结。第三阶段：结题阶段（2011、06——2011、07）分析材料、回顾与反思、撰写结题报告，召开结题研讨会3.人员分工:

本人负责实施计划的制定、具体方法的操作，进行实验研究，张美菊、戴盼盼两位老师一起负责资料的搜集、整理，参与研究，讨论修改完成结题报告。

五、条件分析：1.本人有做科研的经历并获奖（市课题成果二等奖:《低段语文阅读教学课堂中教师评价语的研究》2009、10）2.本人是温州市首届语文学科骨干，对语文学科的特点比较了解，对于培养学生语文素养一直很重视，并能把握一定的方向，知道培养学生良好的阅读兴趣与习惯对于学生发展的重要性。3.我校是一所百年老校，学校虽然地处城乡交界，条件不及城市优越，但教师和学生充满活力。学校领导一贯重视学生素质的培养和阅读习惯的培养，一直提倡开展阅读活动，更有助于系统地开展阅读活动，拓展研究的深度和广度，促进学生成为爱读书，会读书，有能力，有健全人格的社会主义时代新人。

参考文献：1.王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].广西：广西