一年级上册数学教案 认识11~20各数（二） 西师大版

/一年级上册数学教案：认识11~20各数（二）——西师大版一、教学目标1.让学生掌握11~20各数的读写方法，并能准确地进行数数。2.培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能正确地进行大小比较。3.通过对11~20各数的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。4.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。二、教学内容1.认识11~20各数，学会读写。2.掌握数的顺序和大小关系。3.能够运用所学知识解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：11~20各数的读写方法，数的顺序和大小关系。2.教学难点：正确读写数，理解数的顺序和大小关系。四、教学方法1.采用直观教学法，通过实物、图片等教具，让学生直观地认识11~20各数。2.采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。3.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握数的顺序和大小关系。4.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的思维能力。五、教学过程1.导入：通过数数游戏，复习10以内的数，引出11~20各数。2.新课：（1）展示11~20各数的实物、图片，引导学生观察、认识。（2）教师示范读写11~20各数，学生跟读。（3）学生自主练习读写11~20各数，教师个别指导。3.巩固练习：（1）学生按顺序读写11~20各数。（2）学生进行大小比较，如：12和15哪个大？19和13呢？（3）教师出示卡片，学生快速说出数。4.拓展提高：（1）学生分组讨论：在生活中，哪些地方可以用到11~20这些数？（2）学生分享讨论成果，教师点评。5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。6.作业布置：（1）课后练习：读写11~20各数，进行大小比较。（2）预习下节课内容：认识100以内的数。六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为学生的终身学习奠定基础。注：本教案适用于西师大版一年级上册数学教材，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”这一部分。教学方法是教学过程中的核心环节，直接影响到学生的学习效果和兴趣。因此，教师应针对一年级学生的认知特点，选择恰当的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握11~20各数的读写方法和数的顺序、大小关系。以下是针对“教学方法”的详细补充和说明：1.直观教学法一年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，教师应充分利用直观教具，让学生通过观察、触摸等感官体验，直观地认识11~20各数。例如，教师可以准备一些水果、玩具等实物，让学生通过数一数的方式，认识11~20各数。此外，教师还可以使用图片、卡片等教具，让学生在观察中学会读写11~20各数。2.游戏教学法游戏是儿童最喜欢的活动形式，通过游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在设计游戏时，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，将11~20各数的认识融入游戏中。例如，教师可以设计“找朋友”的游戏，让学生拿着写有数的卡片，找到与自己卡片上数相匹配的朋友。此外，还可以设计“数一数”的游戏，让学生在游戏中练习数数，加强对11~20各数的认识。3.情境教学法情境教学法是指教师根据教学内容，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中学习数学知识。对于一年级学生来说，情境教学法有助于他们更好地理解数的顺序和大小关系。例如，教师可以创设一个“购物”的情境，让学生扮演顾客和售货员，通过购买商品的过程，学会使用11~20各数。此外，教师还可以创设“排队”的情境，让学生按照数的顺序排队，从而加深对数的顺序和大小关系的理解。4.启发式教学法启发式教学法是指教师引导学生主动思考、探索，培养学生的思维能力。在认识11~20各数的过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考。例如，教师可以提问：“15和13哪个大？为什么？”引导学生通过比较，理解数的大小关系。此外，教师还可以让学生自己发现数的规律，如“个位上的数越大，这个数就越大”等，从而培养学生的观察能力和思维能力。综上所述，在教学11~20各数的过程中，教师应综合运用直观教学法、游戏教学法、情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握11~20各数的读写方法和数的顺序、大小关系。在详细补充和说明教学方法的基础上，教师还应关注以下几点：1.教学互动在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，增加师生互动和生生互动。例如，在进行数的大小比较时，教师可以邀请学生上台演示，其他学生则在下观察并给予反馈。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助学生更好地理解和记忆数学概念。2.反馈与评价教师应及时给予学生反馈，对学生的正确回答给予肯定，对错误回答给予指导和纠正。同时，教师应采用积极的评价方式，关注学生的努力和进步，以鼓励学生继续学习。评价可以是口头表扬，也可以是贴纸、小奖品等物质奖励，或者是学习报告上的小红花，以此来激励学生。3.差异化教学由于学生的认知水平和学习风格不同，教师应实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，教师可以提供额外的挑战性任务，如快速数数比赛或解决更复杂的问题；对于基础薄弱的学生，教师应给予更多的个别辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。4.家校合作教师应与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度和在学校的学习情况。教师可以通过家长会、家访、电话或微信等方式，与家长分享学生的学习成果和存在的问题，并寻求家长的支持和配合。家校合作有助于形成教育合力，共同促进学生的全面发展。5.教学资源的利用教师应充分利用各种教学资源，如多媒体课件、数学教具、绘本故事等，使教学内容更加生动有趣。例如，教师可以使用动画课件展示数的读写方法，或者通过数学绘本故事引入数的概念，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。6.课堂管理一年级学生的自我管理能力较弱，教师应注重课堂管理，建立良好的课堂秩序。教师可以通过明确的课堂规则、合理的课堂布局和有效的教学策略，来维持学生的注意力，确保教学活动能够顺利进