五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的除法 ︳西师大版

/五年级上册数学教案-3.1除数是整数的除法︳西师大版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整数的除法计算法则，能够正确进行除法运算。2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等形式，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。二、教学重点与难点1.教学重点：除数是整数的除法计算法则。2.教学难点：理解除数是整数的除法计算法则，正确进行除法运算。三、教学准备1.教具准备：小黑板、粉笔、课件。2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支铅笔。四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.1教师出示小黑板，展示除数是整数的除法题目。1.2学生观察题目，回顾除法的基本概念。1.3教师引导学生思考：如何计算除数是整数的除法？2.探究新知（15分钟）2.1学生尝试计算小黑板上的题目，教师巡回指导。2.2教师邀请学生分享计算过程和结果，总结除数是整数的除法计算法则。2.3教师出示课件，讲解除数是整数的除法计算法则。2.4学生跟随课件进行计算练习，巩固计算法则。3.操练与应用（15分钟）3.1教师出示练习题目，学生独立完成。3.2教师邀请学生分享解题过程和答案，共同评价。3.3教师针对学生的错误进行讲解，引导学生掌握正确的计算方法。4.总结与拓展（5分钟）4.1教师引导学生总结本节课的学习内容。4.2教师出示拓展题目，学生尝试解决，培养解决问题的能力。五、课后作业1.完成课后练习题。2.预习下一节课内容。六、板书设计1.除数是整数的除法计算法则。2.练习题及答案。七、教学反思本节课通过小组合作、自主探究等形式，使学生掌握了除数是整数的除法计算法则。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够正确进行除法运算。同时，注重培养学生的计算能力和问题解决能力，为后续学习打下基础。在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握除数是整数的除法计算法则的关键步骤。在这一环节中，学生通过尝试计算、分享计算过程和结果，以及跟随课件进行计算练习，来深化对除法计算法则的理解。以下是对这一环节的详细补充和说明。###探究新知（15分钟）####2.1学生尝试计算小黑板上的题目，教师巡回指导（5分钟）在这个阶段，教师应鼓励学生独立思考，尝试解决小黑板上的除法题目。这些题目应设计得既能够涵盖除数是整数的除法的基本情况，也要包含一些可能的特殊情况，如余数不为零的情况。教师在学生尝试计算的过程中，应巡回观察学生的解题方法，注意他们的计算步骤和可能出现的错误。####2.2教师邀请学生分享计算过程和结果，总结除数是整数的除法计算法则（5分钟）在这一步，教师应选择不同计算方法的学生进行分享，这样可以让学生们看到不同的解题思路。通过学生的分享，教师可以引导学生发现除数是整数的除法计算法则。例如，教师可以提问：“你是如何确定商的每一位数字的？”或者“当余数出现时，你是如何处理的？”通过这些问题，帮助学生总结出除法计算的基本步骤。####2.3教师出示课件，讲解除数是整数的除法计算法则（3分钟）在学生通过自主探索对除法计算有了初步的理解之后，教师应使用课件来系统地讲解除数是整数的除法计算法则。课件应包含详细的步骤说明和图示，以及一些典型的例题。教师的讲解应清晰、准确，确保学生能够理解并记住计算法则。####2.4学生跟随课件进行计算练习，巩固计算法则（2分钟）在教师讲解完毕后，学生应立即跟随课件上的例题进行计算练习。这些练习题应与之前学生尝试解决的题目类似，以便学生能够将刚刚学到的知识应用到实际计算中。教师应鼓励学生独立完成练习，并在学生遇到困难时提供适当的指导。###补充说明在探究新知的环节中，教师应注意以下几点：1.**鼓励学生提问**：在学生尝试计算和分享过程中，教师应鼓励学生提出问题。这不仅可以帮助学生澄清疑惑，还可以促进课堂上的互动和讨论。2.**强调计算法则的重要性**：教师在讲解计算法则时，应强调这些规则的重要性，以及它们如何帮助学生更准确地计算除法。3.**提供多样化的例题**：课件中的例题应多样化，包括简单和复杂的情况，以便学生能够看到除法计算法则在不同情境下的应用。4.**及时反馈**：在学生跟随课件进行计算练习时，教师应提供及时的反馈。对于正确的计算，教师应给予肯定；对于错误，教师应指出错误的原因，并引导学生如何改正。5.**关注学生的个别差异**：由于学生的数学基础和能力不同，教师应关注每个学生的学习进度，为需要额外帮助的学生提供个别辅导。通过这样的探究新知环节，学生不仅能够掌握除数是整数的除法计算法则，而且还能够提高他们的计算能力和问题解决能力。此外，这个过程还能够激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。###补充说明（续）6.**促进学生的参与感**：在探究新知的环节中，教师应确保每个学生都有机会参与进来。可以通过小组合作的方式，让每个学生都在小组内扮演特定的角色，如计算者、检查者或记录者，这样可以提高学生的参与度和责任感。7.**使用直观教具**：为了帮助学生更好地理解除法计算法则，教师可以使用直观教具，如算盘、计数棒或方块等，让学生通过实物操作来体验除法的过程，从而加深对计算法则的理解。8.**培养良好的计算习惯**：在学生进行计算练习时，教师应强调良好的计算习惯，如检查工作、遵循步骤和验证答案。这些习惯对于减少计算错误和提高计算效率至关重要。9.**鼓励学生自我反思**：在练习之后，教师应鼓励学生进行自我反思，思考他们在计算过程中遇到的困难，以及他们是如何解决这些困难的。这种反思可以帮助学生更好地理解自己的学习过程，并为将来的学习提供指导。10.**提供额外的学习资源**：对于需要额外帮助或想要深入学习的学生，教师可以提供额外的学习资源，如在线教育平台、数学游戏或补充练习册。这些资源可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，并在家里进行自主学习。通过上述的探究新知环节，学生