【趣味性设计在儿童书桌中的运用：以小木屋为例8700字（论文）】

趣味性设计在儿童书桌中的运用—以小木屋为例摘要儿童时期是一个人成长过程中的重要阶段。作为儿童学习必不可少的书桌，此时就扮演者很重要的角色，成为在儿童的教育中不可忽视的对象，越来越受到家长们的关注，儿童选择合适的书桌的问题成为他们极为重视的事情。不合适的儿童书桌设计不但会导致学习效率下降，产生厌学心理，还可能对孩子们的身体造成伤害，因此，趣味性设计在儿童书桌中有很大的运用空间。本文首先对趣味性设计的概念进行简单的阐述，并且分析儿童趣味性书桌的设计原则；其次，分析儿童趣味性书桌设计的不同要素：对儿童的特点分析及使用环境、儿童趣味性书桌设计的功能需求分析、儿童趣味性书桌设计的材料要素分析进项分类介绍，最后，是趣味性设计在儿童书桌中的运用--以小木屋为例，希望该设计对今后趣味性儿童书桌的设计有一定的启示作用。关键词：趣味性设计；儿童书桌；小木屋目录一、引言 1二、相关理论概述 2（一）趣味性设计的概念 2（二）儿童趣味性书桌的设计原则 2三、儿童趣味性书桌设计的不同要素 3（一）儿童的特点分析及使用环境 3（二）儿童趣味性书桌设计的功能需求分析 4（三）儿童趣味性书桌设计的材料要素分析 5四、趣味性设计在儿童书桌中的运用--以小木屋为例 8（一）设计思路 8（二）设计方案 9五、结论 11参考文献 12一、引言儿童时期是一个人成长过程中的重要阶段。作为儿童学习必不可少的书桌，此时就扮演者很重要的角色，成为在儿童的教育中不可忽视的对象，越来越受到家长们的关注，如何为儿童选择合适的书桌？这一问题成为他们极为重视的事情。不合适的儿童书桌设计不但会导致学习效率下降，产生厌学心理，还可能对孩子们的身体造成伤害，因此，趣味性设计在儿童书桌中有很大的运用空间，进一步去思考如何设计趣味性儿童书桌中，才能更好地吸引儿童的注意，去更好、更健康的培养孩子的身心发展。本课题是在前人研究的基础上，结合当前流行的设计理念，对儿童心理、行为特点进行深入分析，并总结出一套趣味性设计理念，对于趣味性设计儿童书桌，是通过产品的设计表达一定的情趣和趣味性，使产品饱含一定的情感色彩，以达到令使用者愉悦的目的，满足使用者的情感需求。趣味性设计继承了很多后现代主义语境下的设计语言。它利用设计本身给人造就愉悦的优势来达到一种非生命的产品与人的亲和与友善，更好的构架起产品与使用者之间的桥梁，以此达到产品与消费者产生一定的共鸣，创造快乐愉悦的产品的目的。趣味性设计是较为理性和含蓄的，并不是简单的逗乐和令人发笑，而是意在引发些许思考，有一定的深层价值。同时，趣味性设计也是因人而异的。在儿童眼中，简单的趣味性拼图就可能充满无穷的趣味。研究现代趣味性儿童书桌设计，对致力于趣味性儿童书桌的设计人员及生产企业来说，都具有一定的现实指导意义。本课题提出的趣味性儿童书桌设计方法，对趣味性儿童书桌设计适应时代发展要求，提升我国趣味性儿童书桌设计水平有一定的现实意义，对趣味性儿童书桌设计和开发提供了有价值的参考。儿童健康成长性的趣味性书桌设计研究将趣味性和传统书桌相结合不仅能够充分利用资源，还考虑到成长性，为下一代儿童的使用提供了可能，这完全符合可持续发展的需求。本文选择儿童趣味性书桌的设计作为切入点来进行研究。首先，对趣味性设计的概念进行简单的阐述，并且分析儿童趣味性书桌的设计原则；其次，分析儿童趣味性书桌设计的不同要素：对儿童的特点分析及使用环境、儿童趣味性书桌设计的功能需求分析、儿童趣味性书桌设计的材料要素分析进项分类介绍，最后，是趣味性设计在儿童书桌中的运用--以小木屋为例，先是对完整性概述设计思路，并且完成整个的设计方案，将设计理念、效果图、设计说明完美的结合。二、相关理论概述（一）趣味性设计的概念趣味性设计，又可以称之为情趣化设计，是通过产品的设计表达一定的情趣和趣味性，使产品饱含一定的情感色彩，以达到令使用者愉悦的目的，满足使用者的情感需求。趣味性设计继承了很多后现代主义语境下的设计语言。它利用设计本身给人造就愉悦的优势来达到一种非生命的产品与人的亲和与友善，更好的构架起产品与使用者之间的桥梁，以此达到产品与消费者产生一定的共鸣，创造快乐愉悦的产品的目的。趣味性设计是较为理性和含蓄的，并不是简单的逗乐和令人发笑，而是意在引发些许思考，有一定的深层价值。同时，趣味性设计也是因人而异的。在儿童眼中，简单的智能拼图就可能充满无穷的趣味[1]。（二）儿童趣味性书桌的设计原则1.安全性设计书桌的安全性是家具产业中极其重要的一个指标。根据现有的国内外儿童家具市场的调查资料显示，目前家具在安全性方面还存在着很大的问题，尤其是儿童书桌在质量这一方面存在的问题不容小觑，亟需改进。目前很多儿童书桌在设计之初忽略了儿童使用的安全性这一问题，严重危害少年儿童的成长健康，甚至致使儿童在使用这些安全性没有保障的家具过程中发生危险，受伤致残。因此，儿童书桌的安全性成为目前各大家具的设计生产厂家必须首要考虑的因素。笔者认为，在考虑儿童书桌安全性的设计中，应考虑以下几点：（1）造型上避免尖锐的边角。在儿童房内，任何家具都要有安全的保证，书桌椅的线条应该圆滑流畅，圆形或弧形收边的最好，另外还要有顺畅的开关和细腻的表面处理。为了防止书桌对儿童的碰撞伤害，所设计的书桌不应有危险锐利边缘及尖端，对棱角及边缘部位应该进行倒角处理。（2）材料的选择安全无毒。书桌的涂层含有很多的有害物质，以重金属为例，除了常规检测铅、汞、铬、镉四种有毒物质的含量外，儿童家具其实还要求检测可迁移元素锑、钡、硒、砷等。这样的家具容易让儿童意外摄入大量重金属等有害物质而危害到孩子们的健康成长。慎用玻璃材质，因为玻璃易碎，而且碎裂后形成的尖锐棱角很容易造成伤害。对于木质书桌而言，家具表面必须完全打磨光滑，没有倒刺。（3）配件的选择安全健康。不少儿童书桌会用亮闪闪的铝边做装饰，不过金属边大多比较锋利，小孩子皮肤比较细嫩，很可能摸过去手就被划伤了。还有许多零部件造成的夹伤与卡伤等也比较常见。其中，由于材料与配件的使用不当而造成的伤害占有很大的比例。2.遵循儿童生理特点儿童天性好动，又处于成长发育期间，应有意识地培养正确的坐姿，保持良好的视距。保证合适的光照亮度，以培养儿童良好的视力和坐姿。3.标准化对于趣味性书桌的外观，我们在追求美观化、差异化的同时，零部件的标准化也是个很重要的考虑因素。笔者将书桌设计过程中同类型的零部件在尺寸、结构、功能等方面进行标准化。这样有利于增强零件的互换性；降低生产、制造、维修上的成本；更加方便用户的自己拆装。4.可持续性当代环境日益恶劣的情况下，设计师应该考虑并注重产品的可持续性。与传统设计相比，可持续应该遵循以下要点：（1）材料的最佳利用。在选择材料之初，应从可持续发展的观念出发，考虑材料的合理利用和可再生原则，保证材料在产品的整个周期中得到最大的利用。（2）减少能量消耗。在设计中，书桌桌脚的调整、画板的收放等尽量选用太阳能充电或者采用机械的方式，这样可以有效缓解能源危机[2]。三、儿童趣味性书桌设计的不同要素（一）儿童的特点分析及使用环境1.儿童的特点分析3-12岁时期，是孩子成长中十分重要的发展阶段。该阶段的儿童处于以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡的阶段，思维习惯和行为模式也都在这一时期奠定了基础。因此，这一阶段的游戏应重点培养孩子对抽象事物的兴趣，引导和激发孩子进行逻辑思考和探索，促进孩子智慧发展并形成良好的思维习惯。2.儿童的使用环境儿童趣味性书桌的使用环境主要是学校和儿童房，调查发现这两个场所的相同特点就是装饰温馨以及色彩亮丽，为了让书桌能够融入使用环境，书桌的设计也应该造型圆润、可爱，色彩应该温暖，营造出温馨的效果。（二）儿童趣味性书桌设计的功能需求分析儿童趣味性书桌设计的主体是儿童，儿童意味着成长，6-16岁学龄儿童身心都在发展。同样的他们的书桌也要实现趣味性，就必须遵守尺寸的可调节原则。在本文论中尺寸的可调主要为：桌面升降范围调节和桌面倾角范围调节。在满足基本尺寸调节后，要考虑到调节的合理性。儿童虽然可以自己操作成长书桌的尺度调节，但是合理科学性范围儿童自己并不了解，常常按照所谓的“舒服”进行布置，在长身体的阶段容易造成驼背、脊柱弯曲、近视等。智能调节原则要按照国家家具统一标准和相关规定，并遵守人机工学的规范要求。在孩子身高范围内进行的学习、娱乐、绘画等不同状态调节要通过智能化的系统处理，寻找出最匹配的角度和高度的调节。这突破传统成长书桌的自己动手调节，使尺寸符合度更准确合理，并将智能化尺寸调节成为孩子行为方式的引导，让孩子意识到健康的状态是什么样的，同时增进书桌与孩子间的情感默契，延长书桌的使用寿命[3]。在对书桌进行设计时，首先要明确使用者是哪些人，和这些人的特征、特点。若这些基本要素不明确，那么设计出来的产品是没有任何意义和价值的。在设计儿童家具时，我们需要了解他们各个年龄阶段对家具的基本需求，针对他们这些基本需求设计出的家具，才是有价值有意义的，也是最适合他们的。下面是笔者总结的不同年龄的儿童对家具的需求特征：1.3岁-5岁家具特点：颜色欢乐、具有趣味性。功能要求：强调收纳、趣味性功能。总结：这个年龄的儿童处于活泼好动的阶段，物品及玩具很多，所以首先要选择收纳功能比较强大的家具。艳丽且充满活力的色彩会让儿童十分喜爱，特别的图案和造型会让他们感到神秘有趣，可以激发他们的想象力、创造力。2.6岁-7岁家具特点：功能完善、合理利用空间。功能要求：娱乐、休息与学习三种功能都需具备、为上学做好准备。总结：作为学龄前儿童，要培养他们良好的学习习惯，书桌椅是必备的家具，娱乐休息也必须要兼顾。若儿童房面积有限，可以选择组合型的儿童家具。3.8岁-10岁家具特点：具有读书功能、强调安全性。功能要求：各个功能兼具、培养独立意识。总结：这个阶段的儿童已经开始进入学校正式学习，首先书桌椅的高度、角度要符合他们的身体发展；为儿童添加低矮的衣柜类家具，培养他们独立自主的生活方式。这个年龄阶段的玩具、物品越来越多，因为他们爱好广泛，所以需要更大的储物空间。4.10岁-12岁家具特点：增加舒适性、强调学习功能。功能要求：合理规划收纳空间、有助儿童生活自理。总结：随着年龄的增长，知识的丰富，需要为儿童准备书架等家具，使儿童养成良好的学习习惯。在这个年龄阶段，孩子已经有了自己的性别特点，例如：女孩儿的儿童房里可以搭配梳妆台等家具。5.14‐16岁书桌特点：综合性处理问题的能力、人机交互操作交流性强。功能要求：空间私密性、舒适性、简便易操作。总结：这个阶段儿童思想意识逐渐趋于成人，接触社会范围、朋友圈扩大，相对的与父母的交流却减少，私密性增强。特别对于儿童房内长期使用的书桌变得更加个人化。由于智能化的引入，让儿童在这一阶段更好地接触网络时代，这也让父母与孩子通过另外的媒介——网络更好地认识彼此，父母可以更好地关注孩子健康。不同时期孩子对于书桌的需求是不相同的，详细了解各个阶段孩子的需求，仔细分析找出符合孩子健康成长的主流需求，不仅可以为儿童智能书桌设计提供功能区域的划分，而且还可以引导孩子的正确健康需求，避免不良习惯的养成。（三）儿童趣味性书桌设计的材料要素分析1.实木材料实木，是天然环保型材料，实木书桌加工过程无污染，书桌表面纹理清晰、给人的感觉是朴实无华的，并且好的实木家具还有收藏增值价值。在儿童书桌领域中的实木书桌是目前做的比较不错的，如图3.1的芙莱莎儿童书桌，外形简洁大方，实木家具纹理清新。虽然实木家具好处多多，但是实木家具对木材和加工工艺的要求比较高。在保养上成本高，保养不好容易开裂、松动、变形，严重的会导致无法使用，并且不易清洗，不能暴晒、过热或者潮湿。实木家具在选材上一般会用橡木、枫木、水曲柳等名贵木材，因此，纯实木的家具价格相对较高。实木制造的书桌一般不能进行调节，即使能进行调节也一般是简单的插接或螺钉调节，调节方式并不灵活；除此之外实木书桌在破坏性上具有不可逆操作，例如划伤、涂抹都可以让书桌的寿命和价值降低。图3.1芙莱莎书桌2.板式材料板式家具是一种拆装组合式家具，以中密度纤维板或刨花板为主要基材，以板件为基本结构；板式家具常见的饰面材料有很多，但其中常见的为有薄木(俗称贴木皮)、木纹纸(俗称贴纸)、PUC胶板、聚脂漆面(俗称烤漆)等。色彩主要有白色和仿实木色，目前市场上流行最多的就是板式家具。如图3.2所示的多喜爱板式儿童书桌颜色可爱，样式简洁，在市场上销量和信誉都非常高。因为板式书桌设计相对来说简单、成本低、容易成形，幅面大，结构性好，膨胀收缩率低，尺寸稳定，材质较实木更为均匀，不易变形开裂。由于原料易于浸渍，因此颜色更加丰富，可作各种功能性处理(如阻燃、防腐、抗缩、耐磨等)。色彩方面更是可以随意搭配，并且可调节性好，材质相对实木书桌来说轻，比实木书桌灵活容易搬动[4]。但是板式书桌在制作过程中一般都会进行封边，使用胶水等粘合剂，这会导致板材中含有甲醛，还有就是一些商家使用的油漆中带有甲醛，对身体健康有一定损害。另外与实木家具有一个共同点就是都对温度和湿度比较敏感，不能有较大的温度变化和湿度变化。板式书桌的抗弯和抗拉强度均弱于实木，长期承载力差、寿命相对短，需要一定的更新且容易过时。图3.2多喜爱儿童书桌3.塑料材料塑料家具目前市场的占有量也不小，在书桌领域中塑料的运用与年龄段有关系。因为塑料有质轻易移动、易成型，流线线条好、色彩丰富且不易损坏和磕碰而广泛运用于婴幼儿的相关产品中，书桌大部分为学龄前儿童所运用，色彩丰富可以吸引他们的注意力，方便移动可以与孩子进行亲子互动。下图3.3为婴幼儿塑料书桌。图3.3塑料儿童书桌4.混合材料当前市场，家具用材多用多样，一种家具设计不仅仅只用一种材料。例如家庭中常用的沙发，制作需要板式材料、实木材料和皮革、布艺材料等，多种材料的混合运用才能设计制造出让我们坐姿舒服的沙发坐具。同样的，儿童书桌设计也不单单是一种材料的运用，特别是智能书桌的设计可能需要的材料除木材、板材、塑料、金属等还需要科技化的电子元件来帮助自动化的形成[5]。目前，市场上多见的混合材料书桌运用多为成长书桌。例如图3.4大将作学习桌所示，桌面采用的材料是防火板，支撑架是则采用的是金属材料。桌面防火板材的运用不仅能够保证操作大面的实现，还可以使进行角度调节时减小桌面受力支撑。桌下支撑采用金属材料，耐热性好，不易燃烧，机械强度高，不易受到损伤，尺寸稳定性好。图3.4混合儿童书桌四、趣味性设计在儿童书桌中的运用--以小木屋为例（一）设计思路1.设计目标及定位设计一张趣味性儿童书桌，能够满足6-16岁学龄儿童在家居环境下的健康学习需求，同时能根据儿童生理成长尺寸和学习状态的不同自动进行高度、角度等调节、视力和空气PM2.5的检测系统也能够按需调节，从而保护儿童的健康成长。设计的用户定位在6-16岁的学龄之间的儿童。根据前面第三章的叙述，考虑到儿童不同成长阶段的生理、心理需求的变化：6-9岁儿童的益智趣味性需求，与9-12岁开始的学习、保护性需求，以及12-14岁舒适性、功能性需求，14-16岁综合、交互性需求。在设计实践中考虑到实际情况将设计方案定位为小学阶段(6-12岁)轻负担设计方案设计和中学阶段(13-16岁)重负担多功能性需求设计方案设计。2.设计原则(1)安全性原则的运用：结构框架设计全部采用金属构架增加牢固性。零部全部内置、曲面倒角增加安全性，材料选用环保安全材料的高密度中纤板与覆面的PVC材质，内部芯片处理系统增加保护膜防止孩子意外不小碰触。(2)尺寸智能调节原则的应用：趣味性儿童书桌采用智能处理系统的界面操作进行身高和学习状态所需的机械高度和角度调节。界面设计更加人性化，并且通过以上气压棒原理可以进行仟意高度和角度的调节。同时感应灯光和空气检测装置也会根据环境进行自动调节。(3)基于儿童成长健康的色彩原则的应用：学龄儿童在设计过程中分为6-12岁学龄轻负担时期和13-18岁学龄重负担时期，色彩主要根据儿童成长心理的需求分为6-12岁的主题色彩设计阶段和13-18岁接近成人色彩的成熟色彩调节系列。(4)趣味性原则的应用：趣味性在此主要体现在学龄前阶段的主题设计趣味性；学龄后阶段时期的交互界面人机操作过程中的趣味性。（二）设计方案1.设计理念“趣味性”设计并不仅仅是指好玩，还要有能够起到寓教于乐的作用，体现出儿童这一特定群体活泼好动的特点，将书桌的一部分设计成可以娱乐的，同时也要具有人性化，以儿童为中心，满足儿童的需求，较为细节的处理讲究，注重设计的安全性。趣味性书桌将学习变得充满趣味性,对孩子们的学习有益，对他们的健康成长有利，又可以成为他们健康成长的玩伴。由于趣味性书桌融合了很多功能以外的设计要素，因此目前来说这类书桌的消费人群主要是生活较富裕的中高档家庭，只有在他们解决了基本的需求后才会对生活质量有更高的要求，更加注重儿童的生理和心理健康。2.设计效果图图4.1图4.2图4.3这一类儿童书桌设计的趣味性主要体现在造型圆润可爱，色彩鲜艳活泼，功能多样，可拆卸、组合，高度可调,书桌的一部分结构具有娱乐的功能等方面。这类书桌在满足使用功能的同时也要能够体现出儿童的年龄特点，打破了儿童书桌设计的常规，给严肃的书桌增添乐趣，在设计中适当的体现一定的趣味性，使得孩子们在学习之余能够进行娱乐，达到学与玩的目的，体现出了设计师的隐性情感。3.设计说明该儿童书桌的完全代入了儿童的心理生活作息规律。多以儿童使用起来是比较舒服方便的，该产品有以下几个功能设计点：第一：桌子侧面的可以翻转的部件，平摆的时候可以放书包书本等临时需要使用的问句，为了方便文具的拿取。翻折上去的时候就可以和桌子背面组合变成小木屋的造型，是书桌变得有童话般的故事性了，符合儿童的心理欲求，亦可以有储物的作用，桌面上的文具不收拾也不会显得特别的六安，减少丢失的概率。第二：凳子下面有一个储物的抽屉，使空间得到合理的利用。第三：凳子的开一采用了条栏，既起到了装饰的作用又能提醒孩子们注意姿态。第四：桌子上那个三角形的初舞台，分成三个区，根据文具的大小限制了存储，让儿童切身体会到分类的方法。五、结论儿童的健康成长与成才直接关系到他们的未来，目前的儿童书桌设计杂乱，还没有受到设计师的重视，本文在现有设计的基础上对儿童书桌的趣味性设计进行了初步研究，并提出了趣味性设计的具体方法，希望能够对设计师有一定的启示作用，在今后的设计中更多地融入儿童的各种生活习性，运用创新的思维模式来创造出更加充满“趣味性”的高品质儿童书桌。一套好的趣味性儿童家具不仅对儿童生理健康发展有利，还可以帮助儿童塑造一个健康阳光的心理，甚至对儿童的智力、创造力、动手能力都有一定的促进发展作用。因此，本文选择趣味性儿童家具作为研究对象，并得出以下结论：(1)本文选择儿童趣味性书桌的设计作为切入点来进行研究。首先，对趣味性设计的概念进行简单的阐述，并且分析儿童趣味性书桌的设计原则；其次，分析儿童趣味性书桌设计的不同要素：对儿童的特点分析及使用环境、儿童趣味性书桌设计的功能需求分析、儿童趣味性书桌设计的材料要素分析进项分类介绍。(2)趣味性设计在儿童书桌中的运用--以小木屋为例，先是对完整性概述设计思路，并且完成整个的设计方案，将设计理念、效果图、设计说明完美的结合。通过对儿童趣味性书桌的设计的研究，完善了儿童趣味性设计的理论，为儿童书桌设计提供了理论参考，对儿童书桌生产企业提供了一定的借鉴和参考价值，并具有指导实践作用。受研究条件的限制和时间的仓促，本文还存在着一些不足，需要更深入的研究和探讨。在儿童书桌设计中还有很多结构方式可以实现趣味性设计，本文只列举了一部分，尚未研究的全面，希望在后续的研究中对结构方式进行不断完善和改进。本文中对趣味性儿童书桌的安全性原则、生态原则和舒适性原则的研究不够深入，是因为本文的侧重点在于趣味性儿童书桌的设计方法和原则，但这三种原则对于趣味性儿童书桌设计来说有着重要的意义，在后续的研究中需要进行专门的分析和研究。由于地域文化、消费观念等因素的差异，本文很难面面俱到，存在着很多不足，在今后的研究中，会增加