《大自然的声音》 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题：第七单元主题：我与自然课题：《大自然的声音》

课型习读课

课时安排共1课时授课时间

教学目标1.认识本课“奏、击"等8个生字，会写“演、奏”等16个生字，读准多音字“呢"会写“美妙、音乐家”等18个词语。2.有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。3.能找出文中关键句填写图表，利用图表整理声音的词语。4.理清文章层次，积累“叮叮咚咚、哗啦啦"等描写声音的词语。5.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点难点重点：1.能正确书写“激、器、琴”3个字。2、感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。难点：了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

教学方法这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

教具学具准备1．旋律优美的轻音乐配上大自然的声音（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2、课堂学习单

学情分析《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

教学活动过程_________教学活动过程____________教学活动过程一、国学导入1、出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。南宋辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》2.（）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？师：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题:大自然的声音。二、初读课文，自学生字。1、师：轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？2、检查预习，学习字词。（1）.(课件出示)文中的会认字。miàozòunínánwěijīhuìzhālī妙奏呢喃伟击汇喳哩指名读，教师及时纠正错音，读准平舌音“奏"、翘舌音“喳”，学习多音字“呢"（2）.（课件出示）会写字。妙演奏琴柔感激量击器滴敲哗哩鸣塘指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴"，后鼻音“鸣”。师：说说自己喜欢生字的识记方法。三、理清文脉，了解文意1.自读课文，说说每个自然段是围绕哪句话写的？看看课文中介绍了哪几种大自然的声音2.教师小结。板书：（风、水、动物）3.引导学生积累拟声词。（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳"这样的词语（AABB、ABB）。（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？四、合作交流，品读感悟。1.自主探究，合作学习，默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？2.小组交流：先来说说你喜欢哪种声音，这声音是怎么产生的？谈谈这些声音为什么美妙呢3.根据汇报，指导学生有感情的朗读课文。预设：关于风的声音。风的声音是翻动树叶时候产生的，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（3）那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……（播放音乐，让学生感受到各种情境下风的声音。体会“微风拂过"的温柔和“狂风吹起”的雄壮，并通过对比读的方式感受两种风的不同）关于水的声音。水是下雨的时候产生的，雨滴落在不同的地方会有不同的声音.雨滴的多和少也会有不同的声音,想象雨水汇聚起来，从小溪——河流——大海的美妙的经历。（体会不同水声的特点）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？关于动物的声音（想象）（5）动物的声音是生来就有的，天生一副好嗓子。演一演，试着模仿文中动物的叫声，想象你用这些美妙的声音演唱什么样的歌曲呢？五、回顾总结，积累语言1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）大自然的声音实在是太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻"的感受，这样吧，让我们全身心走进大自然，静心聆听大自然的天籁之音。六、仿写练笔：大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？当我们走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会发现新的声音。请使用“_____是大自然的音乐家，_________的时候，他喜欢_________,于是一场热闹的音乐会就开始了。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘_____________，！’”的句式说话。学生朗读，感知内容。（学生自由发言）学生齐读课题：大自然的声音1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。学生去掉拼音读，开火车读，领读、齐读、跳读……学生畅所欲言，交流识字方法。学生自读课文，同桌相互交流。生：风、水、动物学生自学，教师巡视，适时指导。学生交流体会。生：1.呼呼哗哗隆隆呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒兵乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈学生汇报交流。学生有感情地朗读课文。___生：噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……生：模仿演一演。生：配乐朗诵课文，背诵2、3自然段。学生练笔，教师巡视指导。设计意图：在各种声音的陪伴下导入课题，引起生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。设计意图：放手让学生去找，通过中心句来发现每段讲的内容，这符合本单元的语文要素，同时也有利于学生理解课文结构。设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，为接下来的读练结合做好准备，同时训练学生的朗读能力。设计意图：传授方法，以读促写，锻炼学生的写作能力，同时也加强对课文内容的理解。