【浅论对幼儿自主游戏的观察与指导6600字】

1浅析对幼儿自主游戏的观察与指导引言 1一、幼儿自主游戏的观察与指导的概述 2(一)幼儿自主游戏 2(二)幼儿自主游戏的观察与指导应该遵循的原则 2二、幼儿自主游戏的观察与指导现状及存在的问题 4(一)在幼儿自主游戏活动中教师主导地位过重 4(二)幼儿自主游戏活动常受到教师的打断 4(三)教师听任幼儿态度散漫状态 4(四)幼儿自主游戏活动过于功利性 5三、幼儿自主游戏的观察与指导建议 5(一)以幼儿为主体，将观察贯穿整个自主游戏指导过程 5(二)多元化指导技巧，科学的运用指导方式 6(三)掌握自主游戏节奏，合理的介入自主游戏 6(四)注重自主游戏结束后的评价 7 8参考文献 8童年与游戏的自然关系使自主游戏成为学前教育领域的关注焦点。直到现在，和对幼儿游戏的研究实践的理论已经相当丰富，当前许多幼儿园已意识到视自主游戏的重要价值，并在幼儿园教学中重视自主游戏的开展，不仅配备丰富的游戏材料，设立专门的游戏场地，还安排了独立的游戏时间，比如幼儿晨间入园后的户外活动时间、每天下午的区域活动时间和专门游戏室的活动时间。本文告诉我们的自主游戏对孩子的发展有很大的促进作用，一方面向我们挑战的学前教育实践中，如何实现幼儿自主游戏的发展中的作用。2幼儿玩耍的?这促使我深入到幼儿园教育实践中，观察幼儿园的自主游戏活动，(一)幼儿自主游戏的主要特性和儿童自主游戏的特点是儿童自主控制与非强制性的目的发展在假戏有一定的发展背景，自主游戏已经取得了一定的方向?。(二)幼儿自主游戏的观察与指导应该遵循的原则3多或更少的微妙互动免费自主游戏的传播过程中也看到了孩子的另一个观点的4(一)在幼儿自主游戏活动中教师主导地位过重儿在自主游戏活动的表现很可能会和具体的生活情况严重不符或者进行自主游(二)幼儿自主游戏活动常受到教师的打断孩子的注意力很容易受到其他事物的吸引和影响。(三)教师听任幼儿态度散漫状态某部分教师觉得幼儿自主游戏中的自主游戏活动就相当于幼儿一种自由活的位置由于错误的解读他们只是给进行幼儿自主游戏活动提供一些适当的条件5(四)幼儿自主游戏活动过于功利性中进行根据“脚本”,甚至根据自己的一些教师对自主游戏教学的力，重新思考自主游戏的问题，同时也学到了(一)以幼儿为主体，将观察贯穿整个自主游戏指导过程6(二)多元化指导技巧，科学的运用指导方式教师的指导按照方式可分为：1、以语言课提问和交流进行儿童自主游戏过程。2、引导动作，对自主游戏给出建议，但不参与。根据时间可分为：1、自主游戏开始时，给孩子提出指导性建议，共享和沟通是自主游戏不可缺少的一部分，在自主游(三)掌握自主游戏节奏，合理的介入自主游戏7否。因此，教师在自主游戏的一开始，就应该适时、科(四)注重自主游戏结束后的评价动过程中通常都会表达什么或者倾向于做些什么;在同时幼儿老师需要利用不断的观察对幼儿的自主游戏活动行为进行更进一8所以教师在进行自主游戏时需要淡化自主游戏规则，选择规则性不强的自主游戏，在自主游戏的中穿插一些知识，主要是以自主游戏时的气氛为主，不同的自主游戏难度会给幼儿不同的感受，教师安排自主游戏要根据实际情况来制定。按照每个幼儿不一样的年龄层去更加科学地引导幼儿的自主游戏活动。幼儿是祖国的花朵，是祖国的脊梁，所以对幼儿的教育，无论是智育还是其他非智力教育，都要以认真的态度对待。特别是幼儿教育的社会方面。幼儿园是幼儿发展个性和能力的基础时期，自主游戏活动通过本身具有的独特优势顺应幼儿的和谐成长。固与加深因此，教师在开展自主游戏时，要从幼儿的实际出发，注意与幼儿沟通，充分尊重幼儿的意愿，教师进行自主游戏时，要从不同的方向和不同的角度进行有效的设置，每个儿童都具有差异性，他们有的幼儿接受能力稍微迟缓，有的幼儿生性活泼好动，有的幼儿安静沉稳，所有教师安排自主游戏要多方面的考虑。一方面要让幼儿成为自主游戏的主人减少控制，另一方面也要及时对幼儿的违规行为进行干预与疏导，为幼儿搭建一个相对宽松、愉快的自主游戏氛围。通过自主游戏的有计划有目的的训练，在生活中可以有效的促进幼儿[1]张素洁.教师在幼儿自主游戏中的指导行为的探究[J].新校园(中旬),[2]王桂兰.浅谈教师对大班幼儿讲述活动观察的看法[J].新校园(中旬),[3]黄璐.教师对学生自主活动行为指导的几点看法[J].小学科学(教师版),[4]张丽亚.如何让自主游戏活动变成幼儿的自主乐园[J]