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文档简介
人音版七年级音乐上册教案教学设计全册
人音版七年级音乐上册教案全册
课题彩色的中国课时一课时讲课人
上学生感受歌曲的旋律彳用情绪特点,能用自
教通过学习,TJ
认知然、优美的胃子音演唱歌曲。
学
能力能唱准歌曲中的休止符和连音,用适当的力度处理歌曲
目
情感培养学生对音乐活动的兴趣,陶冶学生的情操。
标
可轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学重点重点:J
难点:隹确而巧妙的唱好休止符
与难点
教学方法直观教学法、讲授法、示范法
教具准备手风琴、多媒体课件
教学过程设计意图
1、谈话导入:请学生打开地图册,仔细观察中国版图,
当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色
时。
师:如果人类不加节制地继续砍伐森林,过度放牧,
地图上这两种颜色会如何变化?生:地图上“黄”色
面积会越来越多,“绿”色会越来越少,干旱、沙漠
化现象会加
居耕地面积会减少,沙尘暴会更猛烈、更频繁的发
生。
师:同学们该怎么做呢?
生:植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《彩色的中国》
(1)初听音乐,回答问题
师:碧绿的是什么,金黄的是什么,长长的是什么,
弯弯的是什么,还有一座小船一
样的岛是什么地方?
(平原、沙漠、长江、黄河,台湾岛)
(2)再听音乐,体会歌曲的情绪?(轻松、愉悦地)
(3)跟琴学唱歌曲
(4)处理歌曲,房子2的第一句要渐强,最后一句要
渐弱,有小眼睛的地方要延长一半的时值。
(5)完整的有感情的演唱歌曲
3、拓展:丰富多彩的少数民族乐器
(1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜
族、哈萨克族、蒙古族)民俗风情。
(2)结合具有代表性的作品欣赏,帮助学生熟悉这
几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等)
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族
的;伽耶琴是朝鲜族的;
冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。
(3)理解音乐作品的内涵,准确的把握音乐作品的
风格特征
五、小结
教学反思:
课题中华人民共和国国歌课时一课时讲课人
教通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国
认知歌》
学体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂
能力
耳的生平及其代表作品
目
情感多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活
标动中用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情
教学重点重点:初步掌握三连音在音乐中的表现作用和特点
难点:通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育,激励学生的
与难点
爱国主义热情,使他们懂得唱好《国歌》的重要性。
教学方法讲授法、示范法、欣赏教学法
教具准备手风琴、多媒体课件
教学过程设计意图
(一)唱歌
1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2.师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐
曲开头由小号演奏的曲调。
3.引导学生进行探究式学习,启发学生根据“国歌的
故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理
解。
4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师
范唱)。
(2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国
歌》。注意启发学生对演唱的效果进
行评价。
(3)学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐
表现要素的特点,并能运用音乐要
素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
(4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前
奏,准确地把握弱起起唱,唱准三
连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。
边唱边划拍子,并三连音节奏。
(7)反馈与评价:学生采用竞赛的方式,看谁能很快
把《中华人民共和国国歌》的曲谱
和歌词准确地背唱下来,师生共同评价。
(二)欣赏
1.观看歌剧《江姐》的录像片段,聆听女声齐唱《绣
红旗》。
2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表
达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3.创编歌表演动作:学生可通过个人或分小组,根据
各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象,创
编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐
情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎
解放的意境和坚定的信念。
教学反思:
课题欣赏《多情的土地》课时一课时讲课人
1、了解作曲家施光南;
教认知
2、会哼唱部分句子
学了解独唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式,并体验其中的
能力
乐趣
目
情感
标培养学生对祖国和家乡的热爱
重点:对常见几种演唱形式的了解和体验
教学重点
难点:对作品情感的体会
与难点
几种不同演唱形式的体验
教学方法探究法、讲授法、示范法
教具准备手风琴、多媒体课件
教学过程设计意图
一■、导入新课:
复习上节课所学的歌曲《中华人民共和国国歌》
二、授新课
1、复习歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势
2、学生自身体验
3、了解《多情的土地》曲作者施光南
施光南(1940—1990)主要作品有:《生活是多么美丽》、《月光
下的凤尾竹》、《假如你要认识我》等上百首带有浓厚理想主义
色彩的抒情歌曲;如大型歌剧《伤逝》、《屈原》、芭蕾舞剧《白
蛇传》等
4、完整聆听歌曲《多情的土地》思考:
(1)歌曲给你的感受是什么?
(2)歌曲的节奏是激烈的还是平缓的?
(3)歌曲表达了怎样的情感?
5、学生回答,师总结
(1)优美深情
(2)平缓的节奏性
(3)歌曲表达了作者对祖国,对乡土的极度热爱之情
6、有感情的朗读歌词,体会里面的情感
7、分析其中的力度记号。讨论:
如果这个地方的记号换成相反的力度记号或者去掉,行不行?
为什么呢?
8、小组整理自己的看法,代表发言。
9、复听音乐,仔细体会力度记号
10、常见的演唱形式
独唱:由一人独立演唱
齐唱:由两人或两人以上同时演唱同一曲调
轮唱:由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律
合唱:两个以上声部的歌曲,每个声部由两人或更多的人演唱
领唱:由一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分
在了解各种演唱形式时,学生在教师的引导下,探究体验其中
的乐趣。
三、讨论探究:
如果说把《义勇军进行曲》改成独唱,把《多情的土地》改成
齐唱,合适吗?
六、欣赏《多情的土地》
四、小结
教学反思:
课题爱我中华课时一课时讲课人
教让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本
认知风格
学能够用圆润而有弹性的声音、轻快、活泼、热情的情绪
能力
演唱《爱我中华》
目
情感表达出对祖国的热爱之情,理解“五十六个民族亲如一
标家”培养他们民族团结的思想
1、通汇;学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义精
教学重点神;
2、《黄:我中华》音域跨度大,准确把握大跳时的音准,以及演
与难点唱时1■的精神气氛
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
二、导入
教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片,让学生猜
一猜分别是哪个民族?
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多
的国家,那么我国一共有多少个民族呢?你知道有哪些呢?
(学生回答,教师通过PPT总结有哪些民族?)
这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风
土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在
同一片土地上,都是炎黄子孙,都是中国人。因此我们要团结
起来,我们是兄弟姐妹,我们是一家人,我们热爱自己的国家。
千言万语汇聚在一首歌曲里,今天,就让我们去学习这首《爱
我中华》
三、学习歌曲
1、教师播放《爱我中华》视频片段,让学生在后面跟唱一下。
2、教师介绍歌曲作者
词作者:乔羽(1927.11.16——)山东济宁人。中共党员。2010
年4月9日,担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐
创作界不折不扣的词坛泰斗。著名歌曲歌词:《我的祖国》、《让
我们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等
曲作者:徐沛东(1954—),著名词曲作者,是大陆流行音乐界
最具影响力的人物之一。国家一级作曲,创作了大量音乐作品,
包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首,包括《雍
正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》
等
3、教师播放音乐,学生学唱。音乐大部分学生很熟悉,基本会
唱,因此教师只对个别音域跨度比较大的地方做一个提醒和教
唱。
三、延伸拓展
总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲,让学生了解不同类型的演
唱形式,并通过举例让学生加深印象。
教学反思:
课题欣赏《走向复兴》课时一课时讲课人
1、乐理知识与节奏掌握
教认知
2、掌握视唱方法
学1、通过简单的节奏练习能够活学应用
能力
2、通过歌曲的指挥,提高学生对音乐的兴趣和爱好
目
情感通过对歌曲的学习和音乐的理解,使学生能够表达对祖
标国无限热爱和赞美
重点:歌曲高潮部分的节奏和气势的把握
教学重点
难点:节奏的复习和练习
与难点
教学方法讲授法、演示法
教具准备资料、钢琴
教学过程设计意图
一、导入
1、节奏练习
XXXX.X|X.XXXX1XXXXXX1
X.XXXXX01XXXXX-
---―-------------
2、知识讲解:
(1)节拍:音乐中强拍与弱拍有规律的重复
节拍二拍子三拍子四拍子
拍号2/43/44/4
强弱规律•O・。。・。。。
•o
(2)节奏:音乐中声音的长短与强弱关系
(3)指挥图示
二拍子三拍子四拍子
二、新授乐理知识和视唱融合
1、附点四分音符(X.)
X.=X+X
2、视唱
I-F:iSXtt
三、欣赏
1、聆听歌曲《走向复兴》
2、了解歌曲背景
这是一首进行曲风格的歌曲,这种歌曲常用于军队踏
步前进或与阅兵仪式当中,给人一种威风凛凛、锐不
可当的气势和力量感。《走向复兴》是为中华人民共和
国六十华诞献礼的歌曲。被选入新中国第三部大型音
乐舞蹈史诗《复兴之路》。
这首歌曲调昂扬向上,歌词令人振奋、洋溢着爱国热
情和乐观主义精神。能够表达出中华民族在艰难的发
展过程中,面对一切困难所表现出的一种毫不畏惧的
勇敢、乐观精神。
3、复听歌曲,思考:
(1)歌曲给你的感受?(振奋人心,面对未来克服困
难,不怕艰苦,勇往直前)
(2)歌曲表现的气质?(自信)
4、跟音乐哼唱《走向复兴》打节拍并练习指挥
四、小结
小结本课主要学习内容,找相关音乐体会讲解的节奏,
节拍、强弱规律
教学反思:
课题青年友谊圆舞曲课时一课时讲课人
学习了解音乐知识一一圆舞曲
教认知
学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强
学能力
弱弱规律
目
情感教育学生珍惜友谊
标
教学重点3、感受三拍子的强弱弱规律
4、表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏
与难点
教学方法
教具准备多媒体课件、钢琴
教学过程设计意图
1、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识一一圆舞曲。
2、学生听《青年友谊圆舞曲》,听辩出是几拍子,有何特点?
3、圆舞曲知识简介:又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间
的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种,舞时两人成对旋
转。
其特点为:节奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,
第一拍重音较为突出。
4、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆
舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。
四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱:
(1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。
(2)结构:共六个乐句,前四句节奏一样,五、六两句有小的
变化。
(3)提出要求进行随琴视唱:注意断和连。
2、学唱词:
(1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。
(2)学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。
五、小结:学生畅谈学习感受。
教学反思:
课题欣赏《溜冰圆舞曲》课时一课时讲课人
通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格
教认知
在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦体验与
学能力
理解音乐的感性特征与精神内涵
目
情感尊重艺术,理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创作
标劳动,养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
教学重点重点:(本会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化
难点:1本验维也纳圆舞曲的风格特点
与难点
教学方法
教具准备多媒体课件、教材
教学过程设计意图
一、观看花样滑冰精彩片段导入课题
在19世纪后半叶的巴黎,溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上
流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔,
将二者巧妙的融合,写成了《溜冰圆舞曲》这也成了他的代表
作品。今天我们来学习《溜冰圆舞曲》请同学们欣赏的同时,
仔细聆听,用心体会,才能享受音乐之美。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
师:在聆听时,同学们思考几个问题,这首曲子是几几拍的,
整首曲子有几个小圆舞曲?
师:在聆听的时候,同学们请闭上你们的眼睛,当你听到音乐
情绪发生变化的时候,请同学们举手示意。
三、分段赏析,画出旋律图
1、第一小圆舞曲
这首《溜冰圆舞曲》中包含了四首经典的小圆舞曲,其中第一
首更为突出。
2、第二小圆舞曲
这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转
的洒脱姿态,而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑
在腰间的银铃。
3、第三小圆舞曲
第三小圆舞曲a主题用小提琴演奏,旋律舒展平稳,流畅悠闲。
B主题与a主题形成鲜明对比,它轻快活泼、引人入胜,每个
乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上,并加上重音,
给人一种有趣而富有热情的美感享受。
4、第四小圆舞曲
第四小圆舞曲由整个乐队奏出了如同微风般柔和轻盈的旋律。
四、复听
在这首《溜冰圆舞曲》中,除了这四首小圆舞曲之外,在它的
面前还有序奏,后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带
来的美丽冬景中,完整的聆听,用心体验吧!
五、音乐知识
升号降号还原记号
教学反思:
课题欣赏《雷鸣电闪波尔课时一课时讲课人
卡》
初步了解西洋乐队的』打击乐器一一定音鼓、大鼓、小军
教认知鼓、镶
学能力培养学生的音乐鉴赏能力
目
情感
标
教学重点
与难点
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
教学反思:
课题银杯课时一课时讲课人
教知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙
认知古族文化,喜欢蒙古族音乐
学
能力学唱蒙古族祝酒歌《银杯》,有情感地演唱
目
情感
标体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调
教学重点1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。
与难点
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
1、导入:今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体
会那里的别样风情。(播
放音乐《美丽的草原我的家》)
2、讲授新课:
师:这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲
描绘了什么?你有什么样的
感受。生:回答。
师:歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的
情绪?
生:回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听
(教学光盘)
3、视唱歌曲旋律。
4、随琴单旋律演唱。
讲解:(1)“X.X”、“XXX”节奏。
(2)倚音:在记谱时比主音小(跳度大),倚附在主音前面,
起到装饰作用。在
演唱时不能占主音太多时间,越短越好。
5、填词,有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找
学生表演。
6、学习长调、短调
师:比较银杯是长调,还是短调?
生:回答。
7、师:通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙
古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒
情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。的民族一一蒙古族。
四、课后小结、
教学反思:
课题牧歌课时一课时讲课人
教认知了解蒙古族的风土人情
学牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一
能力步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的
目心中
情感充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的
标人声美与丰富的和声效果。
教学重点
与难点
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
1、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。
师:我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生
自由说。)
2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族?
歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族?
4、同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧(视
屏)蒙古族的风土人情
5、师:感觉怎么样?(学生自由说)
6、乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美。
7、古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌
谱和歌词)
8、们听过这首歌吗?想说点什么吗?(曲调悠长、速度慢、抒
情、宽广的旋律)
9、起轻轻地哼唱一下歌曲的旋律(小声学唱)
10、再来念念歌词怎么样?
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,
连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。
四、舞蹈片段欣赏《牧歌》
目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
师:歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集
了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师:你们还想说些什么?(学生自由发表见解)
五、课后小结:动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光
彩照人。目的是让学生发挥想象,表达情感。
教学反思:
课题欣赏《天边》《美丽的课时一课时讲课人
草原我的家》
感受蒙古族民歌的演唱风格
教认知
学欣赏蒙古族民歌《美丽的草原我的家》,《天边》。区分
能力
长调与短调。
目
情感通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
标
教学重点
与难点
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
1、师:这一节课,我们就来欣赏两首蒙古族民歌《美丽的草原
我的家》《天边》
聆听歌曲。(你想到了什么?)
2、《美丽的草原我的家》欣赏
思考:歌曲在旋律、节奏上有什么特点?
旋律:舒缓悠扬、字少腔长节奏:自由结构:篇幅较长
师生交流一旋律起伏不大,比较平稳,象征茫茫无际的大草原。
描绘了内蒙古草原一派美丽辽阔的景色。
3.学唱歌曲旋律
(1)随琴哼唱旋律,要求数好拍子
(2)配乐朗送歌词
4.歌曲拓展一以“美丽的草原”为主题,画一副美丽的草原美
景或用牧歌的音乐编排一段舞蹈,也可以用《美丽的草原我的
家》的旋律朗诵歌词
5、学生展示作品(评价)
三、欣赏歌曲《天边》
思考:歌曲在旋律、节奏上有什么特点?
旋律:简洁、字多腔短节奏:整齐结构:篇幅短小
2.音乐常识
蒙古族民歌从音乐特点和风格上,可分为长调民歌和短调民歌
两类。
四、课堂小结
师:同学们,这节课我们在音乐声中感受、体验了内蒙古民歌
的风格特点,领略了蒙古草原的美丽和辽阔,表现和赞美了我
们的美丽家园。
教学反思:
课题桑塔.露琪亚课时一课时讲课人
通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味
教
认知这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素
学和谐统一之美,
能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用
能力
目肢体语言进行表现。
情感感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放,能够对
标欧洲民间音乐产生兴趣
教学重点
与难点
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们
通过短片,讨论
所听到和看到的内容。(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风
景,以及悠久的历史文化。。。。今天我们就来学唱这首歌曲《桑
塔.露琪亚》。请大家把课本翻到16页,听听这首歌都描绘了那
些景色?(自弹自唱)
二、播放音乐范唱:
(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?)
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动
有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利
特有的民族民情)
三、初步感受,学唱新歌。
1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4师弹琴,生
哼唱。
设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画
面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发
出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
2、学唱第一乐段。视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大
家一起解决。想
象美景,演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的
方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而
第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。)
教学反思:
课题欣赏《友谊,地久天长》课时一课时讲课人
《伏尔力口船夫曲》
通过学习,TJ[:学生理解友谊的真谛,体会友谊的重要性
教认知
学通过活动,使学生体会友谊带来的欢乐,使学生学会如
能力
何建立和维护友谊
目
情感握音乐进行中的力度变化,让学生了解劳动号子和辨别
标人声类别教学重点欣赏歌曲《友谊地久天长》
教学重点从中领悟到要珍惜同学之间的友谊
与难点
教学方法
教具准备
教学过程设计意图
(一)师:下面,请同学们听一首歌曲。请大家一边听一
边看谱跟着录音默唱。
1.认真体会歌曲的情绪。
2.思考:歌曲表达了怎样的情感?学生边听音乐边默唱并思
考,听完后回答以上两个问题。
师:《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌,词作者罗伯特•彭斯
是18世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种
名字,如《忆往日》、《过去的好时光》等。
3.歌曲的拍号;曲开始的这个小节,叫什么小节?注意唱准。
5.歌曲有一个很重要的特点,是与弱起小节有关的。同学们请
注意看乐谱(每个乐句都
是从弱起小节开始的)教师从歌词、乐句、气息、声音等几个
方面,启发学生演唱歌曲时的情绪。
师:谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感?是从哪几个方面
表现的?
(二)1、初次感受音乐:《伏尔加船夫曲》
提问:(1)、听完整首歌曲让你印象最深的什么?
生:哎嘿呦啼,哎嘿呦啼,
师:好像是伏尔加河上的纤夫在拉船,为了统一步伐,调节呼
吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝或呼号称为号
子。
(2)、《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样的?ppp<ff>
PPP
(3)、歌曲描绘了一个什么样的场景?仿佛看见伏尔加河上的
纤夫在远方拉纤劳动,拖
重的步伐逐向我们走来,听到隐约号子声。
2)、聆听第2部分逐渐走进
3)、聆听第3部分。带着这个问题:这一部分当中音乐的力度
上怎么的?
生:力度很强
师:在这一部分,力度变得很强,好象走到我们跟前和我们诉
说着生活的艰心、痛苦。
4)、聆听第4部分渐渐消失
师:接下来让我们一起聆听第4部分,同样带着这个问题:这
一部分当中音乐的力度上怎么的?生:逐弱到消失
师:音乐到这个部分时力度逐渐从ff〉pp过程
师:歌曲开头那低沉的音调再现,不仅达到首尾呼应统一,而
且使人仿佛耳闻目睹,描绘出纤夫们拖着沉重的货船,迈着艰
辛的步伐由远而来,复而远去,直到最后消失在远方的情景中。
(三)完整播放音乐作品
四、课后小结
教学反思:
课题欣赏《我的太阳》《云课时一课时讲课人
雀》
欣赏《我的太
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