名侦探柯南之《被遗忘的药品》教学设计

​名侦探柯南之《被遗忘的药品》教学设计名侦探柯南之《被遗忘的药品》教学设计

教学目标

1.学问与技能

(1)强化酸碱盐学问的应用特殊是物质的检验;

(2)引导学生通过试验探究活动来学习化学,学习试验探讨的方法,能设计并完成一些化学试验,通过分析解决一些实际问题;

(3)培育学生探究意识和提高探究实力。

2.过程与方法

(1)培育学生的问题意识,能够发觉和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思索的实力,擅长与人合作,具有团队精神;

(2)让学生进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究实力。

3.情感、看法与付值观

(1)培育学生进展学习化学的爱好,乐于探究物质改变的神奇,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇异与和谐;

(2)培育学生树立辩证唯物主义的世界观,养成务实求真、大胆质疑、勇于创新、乐观实践的科学看法。

学情分析

在第十、十一单元学习完毕后学生对酸碱盐的学问已经有了肯定的基础,但是对学问的应用还不是很好,另外此时正是初三化学学习的尾段,学生的学习化学的乐观性正从起先学习新学问的簇新劲下滑到一个比较低的位置。本课的设计可以很好的强化酸碱盐学问的应用特殊是物质的检验推理,而且对提高学生学习乐观性有很大帮助。

课堂接受模拟侦探动画片的形式,可以很好的调动学生的参与度和乐观性,同时又将化学学习中那种严密的逻辑推理性演绎到淋漓尽致,让学生充分体会到化学学习的特点和美。

重点难点

重点:

强化酸碱盐学问的应用

难点:

科学探究实力的培育。

教学过程

动画片名侦探柯南起先。柯南一行人度过周末来到学校打算接着进行化学试验。

观看影片

利用学生最熟识也是最喜爱的动画片作为课堂载体调动学生乐观性,提高参与度

有药品没在桌上没有收好,刚要收好时发觉标签被腐蚀。只有Na字样怎么办呢?

柯南通过对周五的试验回忆,确定此瓶药品应当是:

NaOH、Na2CO3、Na2SO4之一

观看影片

学生知道探究目标后,新奇心引起剧烈的探究欲望

老师赐予适当的提示和供应药品

学生分小组探讨设计药品的检验思路,没小组除待测液外只有盐酸、氯化钡、酚酞、氢氧化钡其中之一。还须要的其他药品由老师供应

培育操作技能,让学生在视察与探讨中发觉问题、提出合理试验方案。由于每组起始药品只有一种而且不同,这样可以使每小组方案不同,是方案多样化,使学生明白到达一个目的方法可以有许多种

老师进行巡察视察每小组试验操作,方案可行性,试验现象牢靠程度等,以便在总结中提出。

学生按本小组试验方案进行分组试验。

培育学生的操作技能,让学生在视察与探讨中发觉问题、提出问题、解决问题,从中培育科学的视察、规范表达和综合分析问题的实力

每个小组的试验步骤、现象和结果

每个小组都通过自己的方案得出这瓶标签被腐蚀的药品应当是碳酸钠。由此可见同一个目的,可以用不同的方法达到。

柯南也用类似的方法检验出这瓶药品是碳酸钠溶液。于是小胖打算将药品放好。

柯南发觉问题对药瓶成份提出质疑。

学生试验结束,每小组汇报试验步骤、现象和结果

学生对情景进行回忆,视察。可以得出原来是试剂瓶没有盖好瓶塞。

于是对试剂成份提出新的猜想:

(1)这瓶药品可能碳酸钠溶液

(2)这瓶药品也可能变质的氢氧化钠溶液

培育操作技能,让学生在视察与探讨中发觉问题、提出问题、解决问题,从中培育科学的视察、规范表达和综合分析问题的实力

培育学生对细微环节的视察实力。对问题提出合理猜想的实力

氢氧化钠变质的状况可能有哪些

学生回答有部分变质也可能是完全变质两种状况。而假如完全变质就与碳酸钠溶液无法区分。陷入逆境。

培育从现象到本质的分析实力。

柯南通过空气中二氧化碳只占0.03%确定假如氢氧化钠变质只可能部分变质,而不会完全变质

学生分小组探讨设计试验方案证明猜想:

(1)这瓶药品可能碳酸钠溶液

(2)这瓶药品也可能变质的氢氧化钠溶液

让学生在视察与探讨中发觉问题、提出合理试验方案。

学生设计的各种试验方案。最最终学生一起探讨出一套可行方案。

学生分小组按探讨出的可行性方案进行试验最终确定药品成分

培育操作技能强化酸碱盐学问。

最终学生试验确定药品为部分变质的氢氧化钠溶液。可要作为氢氧化钠溶液接着运用就必需除去杂质,有如何除杂呢?

学生分小组按探讨得出可加入适量的氢氧化钙或者氢氧化钡

训练学生对除杂问题的处理实力

组织学生总结这堂课的收获

学生总结收获:

(1)试验结束后肯定要留意将药品放回原位,并密封保存。

(2)真相只有一个,道路可以许多,坚持不懈,终会有所获。

(3)细微环节是走向成功的关键,留意细微环节才能找到唯一的真相。

课堂在强化训练学问之外,