数据统计(一)教学设计

教学根本信息课题数据统计〔第一课时〕学科信息技术学段：初中年级7年级相关领域教材书名：信息技术出版社：北京出版社出版日期：2007年6月是否已实施是指导思想与理论依据新课程理念下的课堂是师生共同学习、共同开展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和交流中，重在培养学生自我探索信息的意识，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质。教学背景分析教学内容：本课是初中版信息技术第5册第5章数据处理中的第三节数据统计。分为三课时，本课为第一课时。主要是对数据的求和、求平均数等多种求法的掌握。学生情况：通过前面几节课的学习，学生学会了选中单元格的方法，对单元格的表示方法、填充柄的使用有所掌握，为本节课做好了铺垫。教学方式：本节课的教学以教师引导下的学生自主探究学习为主，以问题任务为主线，以学生的自主活动为根底，通过问题任务情境的创设、问题任务的提出、问题任务的解决和完成，在教师与学生的合作与互动中，力求发挥学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生的主体意识、问题意识和创新意识。教学手段：通过多媒体、网络教室的播送等功能，完成教学中的教师分析、学生展示及教学反应与评价等教学环节。技术准备：硬件：极域网络教室；软件：Excel素材文件、ppt课件

教学目标(内容框架)知识与技能：了解Excel的数据计算，初步学会使用公式的输入和编辑方法，简单的使用函数求和和平均值。过程与方法：学生通过不断的探索与实践，提高了自主学习的能力；学生通过上台演示与表达求和、求平均数等函数的使用方法，培养了口语表达能力。情感态度与价值观：学生通过探索实践掌握函数的使用方法并求得结果，获得成功的自豪感。学生在讲解演示的过程中，树立威信，提高自信心。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排创设情境教师屏幕播送展示“猜猜看”同学们猜猜结果是什么？教师往相应的单元格中输入数据学生根据教师输入的数据猜结果这节课的内容相比照拟枯燥，通过创设情境“猜猜看”，营造积极活泼的课堂气氛。激发学生对本课的学习欲望与学习兴趣。2课堂引入为什么输入的数据相同而结果却不同呢？那在Excel中怎样实现的四那么运算的呢？通过今天的学习我们来揭开它的奥秘！学生答复或在教师引导下答复出运算法那么的不同通过设疑激发学生的求知欲2新课铺垫教师板书课题教师口头布置要求：翻开“奥运2008”激活“奥运奖牌榜”工作表，提问：你会用什么方法求出奖牌总数？教师书写出学生说出的答案“51+21+28=”在计算机中输入“51+21+28=”教师：没出答案是因为书写格式问题讲授在Excel中计算时必须先输“=”在计算机中修改“=”的位置验证格式翻开“奥运2008”激活“奥运奖牌榜”工作表，带着教师提出的问题观察表中的数据并思考，答复思考出的方法观察结果，发现问题观察结果让学生思考为公式法做铺垫强调“=”的使用位置，为公式法书写格式做铺垫4探索实践求和任务一：课件播送：快速统计出各个国家的奖牌总数教师通过数学中的算式与代数问题，引导学生将“=51+21+28”这就是今天所学习的——使用公式大家体会一下与直接输入数值计算哪个更快捷教师演示公式中单元格地址的输入方法(单击单元格即可)，师：快不快使用填充柄快速复制公式，师：是不是更快了。试试数值运算能否填充学生在教师引导下说出将数值用单元格地址表示学生利用公式进行计算得出结果并说出比拟的结果〔直接输入数值快〕学生观察教师操作生尝试得出答案——不行通过知识的迁移，有助于学生对公式法的理解8探索实践任务二：课件播送：快速统计出08奥运会我国共计发出多少枚金、银、铜牌、奖牌播送奥运奖牌榜工作表，教师引导学生分析用公式法效果教师：当公式法使用不便时，就需要用到另外的方法——函数发布任务：同学们下面去试试，什么是求和的函数，怎样使用？检验成果：1.找学生答复求和函数是什么根据学生答复板书求和函数及格式2.上台演示函数求和做法师：有没有与这位同学做法不一样的？小结：不管自动求和、使用fx还是直接输入，其编辑栏中都是SUM函数学生观察工作表的数据，分析出用公式法能求出结果，但太慢不方便学生主动探索，学生看书寻找答案、同学之间讨论使用方法学生答复学生上台边说边操作学生答复说出自己的做法并上台演示通过使用公式计算不便引出函数，使学生初步了解函数存在的价值培养学生自主学习的能力、团结协作、相互交流、相互学习的意识培养学生口语表达能力一题多解思想的渗透11稳固练习课件播送：计算“女子3米跳板”五跳总分找学生上台演示做法操作、结果均正确，教师鼓励当学生出现选择区域错误时找学生纠正学生操作上台操作学生观察结果提高学生操作熟练程度4探索实践平均值过渡语：看看接下来我们干什么了？任务三：课件播送：计算“女子3米跳板”五跳平均分检验成果：师：你是用什么方法求得结果的？1.〔如果是〕使用公式法，怎么求最简便2.〔如果是〕使用函数，找学生答复求平均值函数是什么根据学生答复板书平均值函数及格式学生根据任务探索实践学生答复，并上台演示求平均分的做法学生思考答复答复教师的提问发挥学生的主体地位学生通过求和将知识迁移到求平均的做法上，培养学生的迁移能力8稳固练习1.教师演示带着学生回忆“猜猜看”让学生说出A、B、C、E、D各组结果列单元格的公式教师将学生说的答案进行板书，并与编辑栏比照运算符号的不同2.ppt练习：〔见教学资源〕学生答复，说出运算方法认真观察与上课伊始照应稳固知识、加深印象5‘归纳总结今天这节课学习了求和及求平均的方法，分别是使用公式和函数，需要注意的是：求和函数SUM〔区域〕平均值函数AV