2024届高考语文复习：材料作文二元思辨类含解析

材料作文专练....二元思辨类

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

《毛岸英写给表第舅向三立的信》：“反动派常骂共产党没有人性，不讲人情，如果他

们所指的是这种帮助亲戚朋友，同乡同事做官发财的人情的话，那么我们共产党正是没有这

种'人情’，不讲这种‘人情'。共产党有的是另一种‘人情’，那便是对人民的无限热爱，

对劳苦大众的无限热爱，其中也包括自己的父母子女亲戚在内。”这些话语具震撼力，读后

让我们思绪万千，内心久久不能平静。

请结合材料，以“有情与无情”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

当今时代，崇尚“巧思”的大有人在，"拙力''似乎已不合时宜。但也有人认为，“巧思”有

余而“拙力”不足是普遍性问题——“巧思”指要有科学的谋划、严密的举措，解决好“怎么干”

的问题，“拙力”则是恒心、毅力和韧劲，做事时总想“一击必杀”，这样反而难以成大事。

请以“巧思与拙力”为主题，结合以上材料写一篇议论文，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果可能的话，也想成为一个预

警者，无非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的担心都落空，非常希望。——北

京大学戴教授

做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者，更难能可贵。-----博客

不仅当一个批判者，也要做一个建设者。——《人民日报》

对于“批判者”和“建设者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、

权衡与选择。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：宋朝经济文化高度繁荣，却引来异族铁蹄的践踏；大清帝国1840年前白银储

备占世界的60%,却遭到西方列强的侵略；中东地区遍地石油，却战火不断。

材料二：民富国强，众安道泰。——《吴越春秋》东汉•赵晔

材料三：近代以来久经磨难的中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。

——习近平

关于“富”和“强”的关系，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

答案

1.例文：

以“无情”之境界谋亿万人之幸福

《道德经》有云：“天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。”而圣人效法天

地，无我无私，同样可与日月同辉。这是因为一个德行圆满的人，其境界“与天地万物为一

体共产党人的“无情”与“有情”，正是这种人生境界的体现。无情，是无我无私；有情，是

心怀民众、心怀天下。

风里雨里，百姓在心里。当前疫情期间，群众的安危冷暖是无数有情的共产党人们最为

挂心的事。不管是突发状况下句句不离人民生命安全的应急指示，还是对于困难群众生活状

况的时时关心；不管是脱贫的雄心，还是带领近14亿人民全面建成小康社会的壮举，无不

彰显一个共产党人的“有情”，诠释共产党领导人的铁骨担当。

共产党人的“有情”，却也是无私奉献、忘我担当的无情，其中饱含“先天下之忧而忧

，后天下之乐而乐”的“公仆”理念。也正是因为他们心无小我之私情，才会“苟利国家，

不求富贵”。“当官避事平生耻，视死如归社稷心。”这份无情，是担当，也是责任。

可是，近年来，很多人特别是年轻人奉行极端的个人主义，追求个人享乐，认为“过好

自己就好，他人与我无关”，缺少了共产党人“于己无情，于民有情”的担当。

“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记

指出：青年的理想信念关乎国家未来。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会

像无舵之舟漂泊不定。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我

融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、

升华人生境界。

“胸有凌云志，无高不可攀”。国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代青年必须

和必将承担的重任。从辽阔海天到大漠戈壁，从田间地头到机关单位，从创新创业到脱贫攻

坚，从传统行业到新兴业态，尽皆需要一代代青年将个人命运融入国家命运，以个人梦想推

动国家梦想。

现在，我们虽不是共产党人，但“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成新时代中国

青年在学习科学文化知识的同时，更要端正自己的思想，明确新时代中国青年的使命，坚持

中国共产党领导，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中

国梦而奋斗。国家的希望在青年，民族的未来在青年。也只有把自己的小我融入祖国的大我、

人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，青年人才能更好实现人生价值、升华人生

境界。

“我将无我，不负人民。”这也是习近平总书记对共产党人“有情”与“无情”的理解。

而我们，也当以“无我”之境界自勉，让自己成长为一个于社会、于国家有用的人。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料借《毛岸英写给表第舅向三立的信》阐述了共产党人“有情”与“无情”的关系共产党

人之“无情”，是杜绝小情、私情。这种私情指的是“帮助亲戚朋友，同乡同事做官发财的

人情”。说到底，私情还是出于人们的私心，为自己谋福利，为与自己有关系的一小部分人

谋福利。若是共产党人过分关注私情，则很有可能会损害公众的利益，甚而影响自己的个人

发展。与此相对，共产党人的“有情”，是“对人民的无限热爱，对劳苦大众的无限热爱，其

中也包括自己的父母子女亲戚在内”，虽然也包括自己的父母子女亲戚，但此时的他们只是

广大人民群众中的普通一员。为人民群众谋福利，为人民之幸福而幸福，这就是共产党人的

“有情”。

写作时，可以将对共产党人的思考及自身的成长结合起来。在论及共产党人的追求时，阐述

清楚其“无情”与“有情”的内涵关系，指出共产党人对人民的无限担当，对自我的严格要

求，以及以百姓心为己心，以全心全意为人民服务为根本宗旨的行事准则。

而在论及自身时，也应认识到，我们虽不能像共产党人那人严格做到“于小我无情，于人民

有情”，但对此我们应当认同，更需要学习、践行。我们应当努力学习共产党人随时牺牲一

切为了人民，全心全意为人民服务的宝贵精神，也应杜绝自私之想，多积累向善助人之心。

立意：

L生命的责任是奉献，为民担当忠诚。

2.心中无我小情，心系人民大情

3.心怀天下，奉献一生。

2.例文：

以巧思融拙力，绘理想之宏图

多少年来，似乎在人们眼中“巧”便是褒义，“拙”便是贬意，犹为人所不齿，特别在当下

机遇与风险并存，“巧劲”尤其被倡导。而我认为则不然，能够一举成事的人毕竟在少数，要

做出一番成就仍应脚踏实地，以巧思融拙力。

“巧思”指科学的规划和严密的举措，一个高效的计划往往可以事半功倍。邓小平身为改

革开放的总设计师，将中国国情与全球风云相结合，开设中国特色社会主义发展道路，可谓

巧思；屠呦呦团队面对疟疾这一攻关难题，转而从中国古籍中寻找前人之经验，以中国古代

医药成就了诺奖的光芒，可谓巧思；还是孩童的高斯面对数学老师的惩罚并未如其他同学一

般埋头苦算，而是稍加思索，用等差数列华丽转身，惊艳了老师和同学，可谓巧思。面对种

种难题，动用巧思无疑让我们走了通往成功的“近道”。

但一味追求“巧”，只希求“一击必杀”，也是天方夜谭、白日做梦。歌德曾说：“自由只

垂青每天努力的人。”终日而思却不付诸行动，一切便都会化为过眼云烟，因此我们亦需“拙

力”去坚守梦想。

“拙力”指恒心、毅力和韧劲。惟有持之以恒锲而不舍，方能克险阻、成大事。钱锦书先

生自青年求学时便夜以继日、手不释卷，终成“文化昆仑”；华罗庚于昏暗的写字台上演算，

正是日复一日的努力成就了“华氏定理”；奥运新星全红婵以“水花消失术”惊艳评委，被问及

秘诀也仅有“多练”二字；部彬将砌墙这一工作练习到极致，多年的积累让他在世界技能大赛

上一举得奖，刷新了中国在此方面的历史成绩……古人说"熟能生巧”，当拙力看到了回报，

就完成了从“拙”到“巧”的华丽转身。

攻关科研难题离不开巧思，打破技术封锁离不开巧思，大国工匠离不开拙力，航天人几

十年如一日的追寻离不开拙力……若想全面发展，惟有将巧思与拙力相结合,方能攻坚克难、

扬帆远航。转眼当下，民族依靠青年，时代寄予青年。我辈青年应杜绝浮华之风，坚决消灭

“一步登天”之类不切实际的幻想，脚踏实地，稳步向前。

大江流日月，春秋代古今，正如卢丽安所说：“历史无法选择，现在可以把握，未来可

以开创。”吾辈青年应把握时代之先机，以巧思融拙力，绘理想之宏图，为国家发展添上自

己浓墨重彩的一笔！

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

由材料可以看出，“巧思”，是在面对问题和挑战之际，能够不为传统所拘、不为经验所缚，

找到最佳的方法。要有科学的谋划，严密的举措，解决好“怎么办，怎么干”的问题。当然，

“巧思”绝非天马行空，而是围绕既定目标，尽可能地调动一切资源、一切力量，挖掘更多可

能性。“拙力”，则是在激发活力、科学谋划的同时，更加注重持之以恒。涵养“拙力”，就是

要学会“扎马步，，，舍得时间、舍得精力，打牢基础、增长本领。唯有一日接着一日干，一遍

一遍地打磨，才能将璞玉琢成珍宝，将铁杵磨成细针。

本题重在引导考生理性思辨“巧思”与“拙力”之间的辩证关系。材料已经对“巧思”“拙力”两个

概念做了解释，对于二者的关系，我们可有如下认识：一方面，毫无疑问，点子也是金钱，

机遇更是财富，“巧思”的重要价值不容抹杀；另一方面，总体来说，一分耕耘一分收获，很

多事要干成，总要付出艰辛的努力，而且越是难成之事，越要依靠量的积累，不真卖力气，

不流淌汗水，单靠动动嘴皮，一般是成不了事的。

试题要求考生以“巧思与拙力”为主题，思考“巧思”与“拙力”的关系，写一篇议论文。行文时,

可首先提出观点，当面临的困难很多、任务很重的时候，想要成就大事，“巧思”加“拙力”

（或“既靠'巧思'更靠‘拙力'"），方能无坚不摧，无事而不成；论证过程中运用例证和引证，

表明好日子的大门，永远都是为勤奋和意志坚强者开启的，任何成功都是时间、勤奋的积累，

甚至都是生命的积累；然后强调实干的重要性，“巧思”有余而“拙力”不够，其实是源于精神

不强、意志不坚；最后总结全文，要以“拙力”为基础，实干加巧干，才能取得最终的成功。

立意：

1.巧思为翼，拙力为基。

2.成功=巧思+实干。

3.找准既定方向，坚韧努力前行。

4.成功路上“巧”“拙”为伴。

3.例文：

有“批判精神”，也要有“建设心态”

推动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破

与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。所以，我认为，我们既要当“批判者”，也要当好

一个“建设者”。

“批判者”是具有批判精神和道义担当的理想者。在漫长的人类历史上，批判是思想进

步的活水、社会发展的源泉。没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我

们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马

克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有

波澜壮阔的改革开放。正是在批判中，我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自

由王国。

如果说问题是时代的呼声，那么批判则是对这呼声的回应。在认识论层面，批判是认识

问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了契机。然而，仅仅有批

判精神，混沌的世界是否就一片澄明、丛生的问题是否就迎刃而解？

我们还应成为对社会进言并参与公共事务的行动者，也就是“建设者”。比批判更进一

步,费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，哥白尼勾画出太阳系运行的真实图景。中国共产党

人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界

”。这样的态度，是辩证唯物主义者的态度，也是历史唯物主义者的态度。在他们眼中，推

动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破与立的

对立统一、批判与建设的相得益彰。他们懂得，当批判精神异化为“为批判而批判”，不加

分辨地否定昨天、鄙薄今天、怀疑明天，结果只能陷入历史的虚无。

所以，我辈青年不能一味地严厉批评谩骂，还要用自己具有的专业知识和能力素质为国

家建言献策。中国的进步，不只需要“好不好”“该不该”的判断，也需要“行不行”“能不能”的

探寻。令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然而过的佛山街道，也有大学生司占

杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的

志向；有郭美美炫富的空虚手袋，也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需

要信仰吗”的不休争论，也有新闻界“我是建设者”倡议的强烈共鸣……站在这块剧烈转型的

不完美土地，有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，

用积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。

时代不仅需要解构，更需要建构。不要把批判的自由留给自己，却把创造的权利让给别

人。我辈青年，既是一个思考者，也是一个批判者。历史的原野如此辽阔，作为时代的一员，

你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。不仅当一个批判者，也要做一个建

设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大步。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料借助不同身份的三则材料，提到了两种观点，一种观点是当代青年应具备“批判意识”，

当好“批判者”，“批判”意味着不墨守陈规、人云亦云，而是敢于质疑、勇于冲破藩篱，如此

才能提升自我，促进社会向前发展。另一种观点为当代青年应具备“建设心态”，争当“建设

者”，即要求当代青年不只做“思想上的巨人”，不能坐而论道，而是要具有主人翁的意识，

积极投入到社会主义建设的浪潮中，躬身实践。由此可归纳出：批判者应该是指那些揭开痼

疾、针硬时弊的人。建设者应该指那些面对出现的问题与弊病，去埋下头实干、去解决问题

的人。

材料围绕着“批判意识”和“建设心态”展开，意在启示我们，作为新时代青年，应兼具“批判

意识”和“建设心态”，二者兼而有之，方能成长为栋梁之才。

题干要求思考和回答“对于'批判者'与‘建设者'"，你怎么看？”，并“体现你的思考、权衡与

选择”，这就要求写作时学生有个性化的思考，并结合实际做出自己的选择。比如，做批判

者、做建设者、既做批判者又做建设者，这三种选择哪一种都可以，都是符合题意的。但总

的来说，选“不仅当一个批判者，也要做一个建设者”最佳，这体现辨析概念、关系思维、因

果思维。

写作时，可采用递进式的论证结构，从“批判者”和“建设者”的内涵，二者的内在联系及各自

的意义作用，如何践行“批判者”和“建设者”责任等角度展开具体论证。

论证过程中，可采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用亚里士多

德“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言，并列举亚里士多德不盲从其老师柏拉图的种种观点，而

是批判发展继承，最终成为“百科全书式”的思想家，以此表态自己要当“批判者”，以及论证

成为“批判者”的重要性。也可以列举在社会主义建设过程中，一代又一代青年秉持着“功成

必定有我”的信念投身社会建设，如“铁人”王进喜，“最美扶贫干部”黄文秀等，以此论证自

己要当“建设者”，并由此拓展强调青年应具有“建设心态”。

在论据的选取上，可以列举哥白尼批判性地提出日心说，开辟科学新纪元；也可以引用毛泽

东主席“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”的名言，论证“批判”

和“建设”的关系；还可立足于当下，选取社会热点话题，如“鹦鹉学舌主义”“佛系人生”“躺

平”等现象，指出其危害，使文章更具有现实意义。

立意：

1.扬批判精神，持建设心态。

2.于批判中发展创新，于建设中走向复兴。

3.以批判意识求独立，以脚踏实地谋发展。

4.批判与发展并行，青年不负使命。

4.略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料一通过列举宋朝、清朝和中东地区这三个典型的事例，说明国家富而不强要挨打；材料

二引用《吴越春秋》的话，说明人民富裕、国家强盛，社会就会安定和平；材料三引用

习近平的话，展现了国家“站起来”“富起来”到“强起来”的历史进程。三则材料意在引导

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