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海峡两岸义务教育段英语课程标准比较研究的中期报告TheMid-termReportonComparativeStudyofPrimaryandSecondaryEnglishCurriculumStandardsacrosstheTaiwanStrait一、研究背景随着海峡两岸关系的发展，教育交流和合作日益频繁。义务教育阶段的教育课程标准是两岸教育交流的重要内容之一，英语作为一门国际性语言，其课程标准的比较研究对于了解两岸英语教育的异同及其发展趋势，对于促进两岸英语教育的交流与合作具有重要意义。二、研究目的本研究旨在通过比较分析海峡两岸义务教育段英语课程标准的异同，探讨两岸英语教育的发展现状、面临的问题及未来的发展方向，以及对于提高两岸英语教育质量、促进两岸教育交流与合作的启示。三、研究方法本研究采用文件分析法和文献综述法，通过对比海峡两岸义务教育段英语课程标准的文本内容，分析其在各个方面的异同点，进而探讨两岸英语教育的发展现状和未来发展方向。四、研究内容本研究将从以下几个方面进行比较研究：（一）课程设置比较：比较两岸英语教育课程设置的共同点和不同点，探讨其课程结构、内容和重点。（二）教学目标比较：比较两岸英语教育的教学目标，包括英语语言知识、语言技能和文化意识等方面的要求。（三）教学方法比较：比较两岸英语教育的教学方法，包括听说读写和综合应用等方面的要求。（四）评价方式比较：比较两岸英语教育的评价方式，包括考核形式、考试内容和评价标准等方面的要求。五、研究成果通过比较分析海峡两岸义务教育段英语课程标准的异同，本研究得出以下几点结论：（一）两岸英语教育的课程设置基本相同，但在一些语言技能和文化意识方面存在一些差异。（二）两岸英语教育的教学目标基本一致，但在一些语言技能和文化意识方面的要求存在差异。（三）两岸英语教育的教学方法基本相同，但在语言学习策略和综合应用方面存在差异。（四）两岸英语教育的评价方式有一定的相似之处，但在考核形式和评价标准等方面存在一些差异。六、研究启示本研究对于促进两岸英语教育交流与合作具有一定的启示：（一）加强两岸英语教育课程的交流与合作，推动两岸英语教育的互补发展。（二）注重两岸英语教育的差异性，因材施教，实现英语教育的个性化。（三）创新两岸英语教育教学方法，引领英语教育的发展潮流。（四）建立两岸英语教育的评价标准和考试模式，促进两岸英语水平的提高。七、结论通过比较研究海峡两岸义务教育段英语课程标准的异同，本研究发现：两岸英语教育基本相同，但仍然存

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