2024年《感知物体》教案

第页2024年《感知物体》教案《感知物体》教案1

活动目标

1.初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受：软、硬，光滑、粗糙，冷、热等。

2.知道用手触摸是感知物体的一种方法。

活动打算

1.教具：大积木块、海绵、锯沫板、镜子、布娃娃等，蚂蚁头饰每名幼儿一个。

2.学具：幼儿人手一个操作小筐(内放木积木、海绵块、小锯木板)，每位幼儿两杯水(一杯染红色装热水，一杯无色装凉水)。

3.环境布置：请幼儿自带一件物品，布置活动室?D?D不同质地的物品(如玩具汽车、毛绒玩具、鹅卵石等)。

活动过程

一、以嬉戏《小蚂蚁学本事》引入课题：

老师、幼儿戴头饰扮蚂蚁，在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、

(师)原来，我们的手能摸出硬的和软的东西，我们的手真能干!当望见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好方法!

二、在触摸?D?D发觉?D?D再触摸中感知物体特性，并表述出来：

(一)摸一摸：

1.请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西(木积木)，用劲捏捏、按按，(师)你捏得动积木吗?(生答：捏不动)按捏不动的东西是硬的;同样拿出软的东西(海绵)，摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是松软的。

2.幼儿摸摸锯沫板，感受正反两面(粗糙和平滑)的不同，能说出一面扎手，摸起来不舒适，是粗糙的而另一面不扎手，很舒适，是光滑的。

3.伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。

4、小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。

(二)选一选：

请几名幼儿到台前来，任选一件喜爱的物品，告知大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的……

(三)找一找：

带领幼儿在活动室里边摸边问，哪些物品是硬的、软的、冷的、光滑的等，让幼儿逐一说出感觉。

(四)说一说：

平常还摸过什么东西，是粗糙的、松软的、热的?

(五)小结：

手能摸出硬的、软的，冷的、热的.、粗糙的、光滑的东西。但是有些东西不能摸：如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等，要学会爱护好自己。

三、分组嬉戏：《小蚂蚁搬东西》

听口令把小筐中软的东西送过来，或把硬的东西送过来。

活动延长

让孩子在日常生活中找找、摸摸其他东西，说出自己的感觉或和父母一起玩摸东西的嬉戏，让家长帮助以丰富幼儿的词汇，如湿漉漉、毛绒绒等。

活动反思

《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中获得学问，并在此过程中习得学习的方法。

《感知物体》教案2

1、区分大小不同的两个物体，幷按大小不同的标记分类。

2、能运用“大”和“小”词汇表述比较和分类的结果。

3、能主动参加，体验数学活动的乐趣。

PPT、大小房子各一座、大狗小狗标记各一个，幼儿操作材料(大小不同的皮球、汽车、杯子、鱼)等。

一、以帮助“狗宝宝”分餐具的形式导入，激发幼儿的爱好。

1、出示PPT，引导幼儿视察画面上有几只狗，找出最大和最小的.狗。

2、以帮“狗宝宝分餐具”的形式，让幼儿初步学会按大小进行分类。

(1)狗宝宝该吃饭了，图中有三个碗，怎样分才合适了?

(2)依据相同的方法，请幼儿把勺子分给狗宝宝。

二、玩嬉戏：“到狗宝宝家做客，给他们送礼物”。

(幼儿通过操作，尝试不受物体的形态、颜色、种类的干扰，根据大小标记进行分类。)

1、老师示范依据大小标记进行分类。

师：“老师打算了一个大球、一个小球，我把大球送给大房子里的大狗。把小球送给小房子里的小狗”。

2、幼儿操作，将打算好的礼物按大小进行分类。

“大的送到大房子给大狗，小的送到小房子里的小狗”

三、玩嬉戏：“找椅子”。

(听老师的口令快速地找到相应的大小椅子，要求幼儿能快速区分大小，体验数学嬉戏的乐趣。)

师：“大大小小特别感谢小挚友，它们请小挚友玩找椅子的嬉戏”。

《感知物体》教案3

一、设计意图

依据小班幼儿的年龄特点，设计丰富好玩的分组活动。在动手操作中，感知5以内的物体数量。从而促使幼儿能从嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的好玩。注意从感知入手，从详细到抽象，从易到难，通过丰富多彩的嬉戏让幼儿“做中学”。

二、活动总目标

1、感知5以内物体数量，了解数字实际意义.

2、初步学习点数的方法，学习按数量取物，尝试为数量配上相应的.数字。

3、体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。

三．活动打算

1、水果店：货架、水果若干、附有点卡和数卡的包装袋、动物图片5张。

2、摘果子：水彩笔、布、水果、摘果子背景图。

3、小熊带帽：小熊带帽拼图.

4、钓鱼：鱼钩、小鱼若干、附有点卡和数字的容器。

5、包糖：糖纸、附有点卡和数字的包装袋、圆形扣子.长方形图片.

6、水里的动物：鱼缸、小动物若干只、水彩笔、布

7、水果扣子：扣子、附有点卡和数卡巴比贴.

8、插花:花盆、正方形和圆形纸张、树枝,透亮胶.

9、连连看:水彩笔,连连看背景图.

10、喂食:附有动物图片的容器、食物、扣子、点卡.

第一次活动时间:4月18日

指导要点:

1、老师逐一出示钓鱼、连连看、喂食等三种玩具向幼儿介绍,并讲解嬉戏玩法。

2、老师巡回指导实力弱的幼儿驾驭一一对应的食物摆放.指导大部分幼儿驾驭3以内按数量取物.指导实力强的幼儿驾驭手口一样地点数

3、以内的物体,并说出总数.反思与推动:大部分幼儿能驾驭3以内的按物体数量取物.在老师引导下能手口一样点数3以内的物体,并

《感知物体》教案4

活动目标：

1、通过幼儿对玩具的把玩与触摸，感知"软软的、硬硬的"，并对玩具及其他物品进行分类。

2、培育幼儿初步的归类意识。

活动打算：

玩具人手一个（有软性玩具、硬性玩具），其他各类物品若干。

活动过程：

一、展示玩具，引起幼儿的爱好。

老师这里有许多玩具，想不想玩？

二、多次把玩玩具，感知玩具软软的和硬硬的特性。

1、幼儿自行选择玩具把玩。

（1）要求：

①每人只能选择一件；

②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎样的？

（2）老师指导幼儿用各种方式知道玩具的软与硬。

（3）探讨：你发觉你玩的玩具摸上去或碰上去是怎样的？（学习词：软软的、硬硬的）

2、幼儿再次玩玩具。

和同伴交换玩具，尝试多种感知。

三、学习归类

1、嬉戏：把玩具送回家。

软软的玩具有一个家，硬硬的玩具也有一个家，你拿的玩具是软软的就送软软的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

幼儿送玩具，老师指导。

2、尝试给多种物品归类。

让幼儿视察老师打算的物品。

小结：小挚友，在平常的生活中，我们会接触到许多许多的东西，有些是软软的，而有些是硬硬的。只要用我们的小手去摸摸就知道了。

现在，我们一起来送这些物品回家好吗？

19、小班数学感知4以内的数量教案反思

活动目标：

1、学习手口一样点数4以内数量，并说出总数，巩固按标记进行分类。

2、通过贴一贴、数一数、说一说的方法感知糖果的数量。

3、喜爱参加做做玩玩的活动，并对数数活动有爱好。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

教具：糖罐子若干，一罐二个，一罐三个，一罐四个（红色、黄色、绿色、紫色）货架4个分别贴有草莓、香蕉、葡萄、西瓜的图片标记。

学具：胶棒人手一个，各种颜色的糖果若干（绿色、红色、黄色、紫色）印有糖罐子的纸每人一张。

活动过程：

1、通过“糖果”的嬉戏形式，学习手口一样点数4以内的数量。

（1）师：老师今日带来了好吃的东西，你们猜猜是什么？一起来看看。每一瓶有几颗糖果？你是怎么知道的？

（2）我们一起用小手数一数。集体学习手口一样点数。

2、通过幼儿自己贴糖果，感知4以内的数量

（1）出示贴糖果的材料。

（2）老师演示制作方法：每个小挚友拿一个小篓子，把糖果一颗一颗的贴在瓶子里，一边贴一边数一数，留意要把胶棒涂在没有画的这面。

（3）做好后请幼儿数一数，说一说：我的糖瓶子里一共有几颗糖果？还可以数一数同伴的瓶子里有几颗糖果。

3、通过送糖葫芦回家的形式，练习按标记分类

（1）介绍不同口味糖果的标记。

（2）请个别幼儿说一说糖瓶子里上有几颗糖果，并按标记把糖果送到篓子里。

（3）集体送糖果回家。

4、小结：今日小挚友都贴了不同数量的'糖果，而且把它们都送回了家，你们真棒！老师也为大家打算了好吃的糖果，我们一起去尝一尝！

活动反思：

本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和嬉戏活动进行了整合，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩……”对数学活动的要求，老师为幼儿创设了一个有打算的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探究学习。在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，对实力弱的孩子赐予适当的提示。在最终一个活动中，老师针对班级幼儿对数量相识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，找到相应的糖果，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动特别注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的欢乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。

《感知物体》教案5

幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培育幼儿科学、有序、合理支配空间的思维方式。

每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

让幼儿视察桌上摆放的试验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石头、小石子的`形态是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

记录试验过程。说一说我的发觉。

(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最终倒水，水把更小的缝也给填上了。

(2)先倒水，再装沙子、小