2024年pep四上英语教学反思

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本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具绽开的一系列话题，这些东西都是学生特别熟识而且和我们休戚相关的，所以老师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，let’slearn，这部分主要为学生供应了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。其次部分，let’sdo，这部分主要是通过“let’sdo”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培育学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用实力而设置的。本节课的教学目标和要求是：

1、能听、说、认读单词phone,bed,sofa,shelf,fridge,table.

2、能听懂“let’sdo”中的指示语，并根据指令做了相应的动作.

3、培育学生对家的酷爱之情。本课时重点及难点内容是：听、说、认读单词phone,bed,sofa,shelf,fridge,table.

本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的`任务。小组活动法：把全班分成四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，同时也培育了学生的集体荣誉感。情境教学法：教学中给学生创建情境，让学生运用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达实力的提高。教具：多媒体课件、图片、嬉戏卡片等。

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虽然课堂是根据原来的设计讲了下来，但还存在很多的不足：

一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于惊慌；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经特别熟识这些内容，老师没必要讲的许多。

二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生根据老师预设的'程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过tpr动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。

三．小学英语还是要强化汉义，注意词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。

改进：

一．课堂上要多用英语夸奖孩子；

二．要多听录音，学生多跟读；

三．要教学生简洁的发音法；

四．单词讲解忌平均用力。

小学英语的教学要擅长把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，奇妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的主动性得到了爱护。这样，语言的生成就水到渠成了。

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1、进一步提高教学基本功。简笔画是小学各科教学中常常运用的教学具，简洁几笔就可以事物活当活现地呈现在各位学生面前。不仅能吸引学生的留意力，激发学习爱好，更能有效地提高教学质量。

2、老师要把自己“学生”。学生是希望老师能与他（她）们一起读一读，学一学新内容。所以即使老师自己不读，也应作出嘴形。有利于学生刚好订正自己，错误的发音，加以改正。更体现了老师与学生共学习，共进步。

3、在字母书写教学中，应留意易错点与难点的刚好提示。有时提前的提示有让学生记忆深刻，首先在思想上做到了预防的作用。字母教学也是一种“动态”，须要学生自觉跟着老师空中用手指写一写，须知到温故而知新。

4、在单词发音教学中，应留意全体学生的适当发展。在学新单词时，可以由所学单词不断进行（平行迁移）。让学生知道该学问所占的重要位置。

5、同桌一起所学单词，刚好指出与订正错误之处，让小挚友回答“究竟是什么缘由？”。再次强调单词的发音。

6、备课全面周到。对每个字母的书写以“关键起点，易错点”为切入点，强调英文字母书写的一般原则：向右微微倾斜。

7、新授单词巩固要刚好。教完一个单词以各种形式进行刚好巩固。比如“开火车”。

8、适当精神嘉奖，激发学习热忱。一颗黑板上的星成为了小挚友争取的目标。那如何才能请“它”来呢？用主动的.发言，宁静的课堂环境来呼喊这位好挚友的到来。

9、单词教学系统化，科学化，合理化。无论是发音、拼法规则。单词书写要清晰，规范。

10、英语教学过程中，多说英语，尽量不说中文，为学生供应一个英语对话氛围，让学生在这种氛围中喜爱说英语、运英语。

其实，英语教学就是在这一点一滴中积累、流淌，最终汇成江河。所以，在日常教学中就应当留意课本前后要联系，新单词学习之前找寻到相关的旧单词。进行学问之间的水平迁移，提高教学效率，保证教学质量。

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四年级有独特之处，不能用一、二年级的数学设计，教学评语，又不能用五、六年级生硬的教学。所以，要选择何种教学模式，怎样处理课堂，都是一个值得深思索虑的问题。而字母教学在教学中是一个特别的、困难的学问点。四年级字母教学是建立在三年级字母学习的基础上。这节课的教学内容是aa、bb、cc、dd四个字母的大小写应如何书写以及三个单词：beef、bed、doctor。当我看到课本里的教学内容时，我个人认为可以将教学过程分为两大部分，字母教学与单词教学。而字母教学如何绽开呢？我想来想去也觉得没有头绪。既要上得生动好玩，又要切实让学生驾驭aa、bb、cc、dd这四个字母的大小写，并且要提示学生各字母之中易错部分应留意什么？这真是心乱如麻啊。

还有三个新单词的教学,beef、bed、doctor，如何将单词教学与字母教学相结合。带着一串疑问，我与陆敏丹老师去听了谢老师的这节课。谢老师与学生一起简洁地回顾了上节课所学的内容“classroom、classmate.”并以嘉奖星星的方式激励学生多发言，保持课堂宁静。整个教学过程，以认读字母卡片起先，比较了印刷体与手写体，明确了它们之间的区分。也明确了它们各自由四线三格中相应的位置。并且比较了小写字母“b”与“d”的`不同，一个是朝右另一个是朝左。在明确各要求之后，真正地进入了字母书写教学这一部分。在a字母教学时（以t:whereareyouform?s:i’mfromchina.假如你是a，whereareyouform?让学生回忆了以前所写的单词ant;apple;并强调了单词假如要加冠词就要用an。生动形象的简笔画，一下子把同学们的留意力都吸引过来了。通过复习单词，学习字母aa的书写。老师先要求学生说一说a由几笔完成，在四线三格的详细位置。由老师板书示范，学生跟着空中书写3—5遍。

接着，初步向学生渗透了发音规则a发/ai/，为将来的音标学习奠定基础。在教学bb的书写过程中，谢老师强调了“b”，上下两个圈不一样大，cc不要看似简洁但要写得规范。dd书写则要求向右倾斜。在学习b