《教育心理学》课程教学大纲

《教育心理学》课程大纲课程代码：课程中英文名称：教育心理学/educationalpsychology开课学期：3学分/学时:2.5/40课时课程类別：必修课；教师教育类课程适用专业/开课对象：数学与应用数学（师范）/二年级本科生先修/后修课程：数学学科、教育学学科相关课程、中学生心理发展与教育/撰写论文开课单位：数学与信息科学学院一、课程性质、教学目标和毕业要求《教育心理学》是一门面向全校师范专业及师范方向的专业必修课程，是教师教育课程体系中的核心课程，是理论性和应用性较强的课程。本课程主要研究学校教育情境中学与教的基本心理活动、心理理论以及认知领域、情感态度价值观领域学习的具体心理学规律。课程着力于提高学生的心理理论水平，使学生掌握解决教学心理实际问题的能力以及独立开展研究的能力，同时在教学过程中依据“四有”好老师的要求培养学生热爱教育事业的专业思想。课程教学目标1：重视构建学生教育心理学基本理论知识、理解研究的一般原理,把握教育心理学教学的过程和方法,掌握和了解教育心理学的基本概念和理论。课程教学目标2：本课程注意学与思的结合,培养问题意识,逐渐形成独立思考、分析问题和解决问题的能力，探究态度和技能、开放的思维方式。关注了解本学科在各个领域的前沿问题,开展探索性的研究或为研究做准备。课程教学目标3：有机结合学科育人的内容、途径和方法等进行育人活动，增强学生的科学精神、民族自尊感与爱国情怀。增强“四个意识”，提高学生的心理学理论素养，进一步提高课堂教学质量，突出育人效果，促进实现三全育人的目标。本课程重点支撑以下4个毕业要求指标点：毕业要求指标4-3：能够根据学生身心发展规律和数学认知特点确立教学目标，能够结合现代教育信息技术创新教学媒介和手段，选择适当的教学方法，学会数学课堂观察与分析的基本方法，课后及时进行反思，获得教学体验。具备初步教学能力和一定的教学研究、教学测量评价能力。毕业要求指标5-3：在班级指导实践中，能够运用心理学原理对学生进行心理健康教育，指导、组织形式多样的班级活动，并做好安全防护工作。具备创设安全、舒适的班级环境和应对突发事件的能力。毕业要求指标6-1：掌握对中学生进行德育、人格塑造、习惯养成等教育的基本方法和途径，具有全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”意识，了解中学生身心发展和养成教育规律。毕业要求指标7-3：了解国内外数学教改动态，了解专业发展的核心内容和发展路径，具有分析和解决中学数学教育教学问题的初步能力，具有一定的创新研究能力。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表1-1所示：表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系名称践行师德学会教学学会育人学会发展师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作1-11-22-12-23-13-24-14-24-35-15-25-36-16-27-17-27-38-18-2课程目标1HML课程目标2MHL课程目标3ML注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，表中的H级记作3分，M级记作2分，L级记作1分，则各个课程目标对各个分毕业要求的支撑权重就可以量化。二、教学内容本课程一共40个学时。其中讲座12学时，理论20学时，课内实践8学时表2-1教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排教学章节支撑教学目标教学活动学时安排第一章绪论第一节教育心理学的研究对象第二节教育心理学的研究方法教学目标1教学目标2教学目标3了解教育心理学的研究对象、内容体系、发展历史；培养科学的心理观；理解教育心理学的理论与研究对于指导和改进教学实践的意义。理解教育心理学学科独特的情感、态度和价值观，能在学科学习中增强民族自豪感、文化自信与爱国情怀。2课内实践：教学目标1教学目标2待定2第二章学生心理第一节心理发展的概述第二节认知发展理论第三节人格发展理论第四节中学生心理发展第五节学生个别差异与因材施教教学目标1教学目标2教学目标3了解心理发展的概念，理解心理发展的一般规律，掌握心理发展的重要理论、个体差异及其在教学中的应用。引导师范生尊重学生人格与个体差异，以教育引领学生成长成才。6课内实践：教学目标1教学目标2待定2第三章教师心理第一节第二节教师角色心理一、教师的专业发展二、教师心理健康三、教师职业压力与调适教学目标1教学目标2教学目标3了解教师的角色、特征及专业品质；掌握教师的成长和培养；理解教师职业倦怠。能够学会如何调节职业倦怠，保持良好心理健康水平。引导师范生理解教育工作的意义，认同教师的专业性和独特性，梳理正确的教育观和职业理想。2第四章品德心理第一节品德的概述品德的概念二、品德的心理结构第二节道德发展理论皮亚杰道德发展理论二、科尔伯格道德发展理论第三节学生不良行为的矫正教学目标1教学目标2教学目标3掌握品德的概念和心理结构，以及不同的品德发展理论学说及其特点；掌握学生品德发展的特征。坚定文化自信，弘扬真善美，坚持健康正确的价值取向。2第五章学习与学习理论第一节学习的实质与类型第二节学习的基本理论教学目标1教学目标2教学目标3掌握学习的概念，掌握各家学习理论的主要观点，能运用学习理论指导教学实践。夯实师范生“以学生为中心”的教学观，形成自主学习、合作学习、开放包容的积极意识。6课内实践：教学目标1教学目标2观看视频“保姆119”，运用各学习原理解释儿童不良行为的形成原因和矫治方法。2第六章学习动机第一节学习动机概述第二节学习动机理论第三节学习动机的激发与培养教学目标1教学目标2教学目标3掌握学习动机的概念；理解学习动机的主要理论及其主要观点；了解培养学习需要的方法。能根据学习动机的主要理论对学生动机培养与激发提出具体建议。将个人理想奋斗融入祖国建设中，梳理“努力铸就成功”的意识，提高自我效能感，做新时代积极奋斗的新青年。4第七章学习策略第一节学习策略概述第二节通用的典型学习策略第三节学习策略的训练教学目标1教学目标2掌握认知策略、元认知的概念和基本的学习策略；了解学习策略教学和训练的基本模式。能运用常用的学习策略；掌握结合策略教学予以应用。认识到终身学习的重要性，梳理正确的学习观。2第八章知识与技能的学习第一节知识的学习第二节技能的形成教学目标1教学目标2理解知识及知识学习的分类、提高知识直观效果和知识概括效果的方法。掌握技能的分类及不同技能的含义，能用具体事例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。引导学生形成技能成才、技能报国的观念。1第九章学习迁移第一节学习迁移的概述第二节学习迁移的基本理论第三节为迁移而教教学目标1教学目标2教学目标3掌握学习迁移的概念及基本类型；理解学习迁移的主要理论及其主要观点；了解促进学习迁移的方法。能联系实际促进学习迁移。提高学生知识类化与应用能力的水平，促进知行合一，追求卓越的创新精神。1课内实践：心理测量教学目标1教学目标2待定2第十章问题解决与创造性第一节问题解决第二节创造性及其培养教学目标1教学目标2教学目标3掌握问题解决和创造性的基本涵义和问题解决的思维策略。掌握创造性思维的特征和创造性思维的培养；理解问题解决与创造性的关系。能运用可操作的方法对学生解决问题的能力进行训练；能使用一定的策略促进其创造性思维的发展。激发学生面对未知勇于求证的开拓精神，使创新成为青春远航的动力。4课内实践：教学目标1教学目标2待定2三、教学方法本课程挖掘整理课程思政教育资源，构建线上+线下混合式教师教育课程内容体系。采用课堂教学和课后作业（章节测验）、课内实践并重，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组研讨、自主学习等教学模式。表3-1课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程教学目标达成途径2-4能够依据教育心理学的知识，具备初步的教学能力和教学研究能力：能运用教育心理学知识形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。教学目标1教学目标2课堂讲授、小组研讨：能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。课堂回顾：重点章节的关键知识点随堂回顾，下次课前段时间师生研讨，根据学生讨论情况控制授课进度和授课方式。课后作业、课内实践、阅读相关参考书目：布置课后思考题、课内实践任务和参考书目。2-5运用教育心理学知识组织和指导教育实践活动：能将所学的心理学知识和技能运用到工作、学习和日常生活中，提高自我调节的能力。教学目标1教学目标2教学目标3课堂讲授、小组研讨：能运用教育心理学知识有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。课堂回顾：重点章节的关键知识点随堂回顾，下次课前段时间师生研讨，根据学生讨论情况控制授课进度和授课方式。课后作业、课内实践、阅读相关参考书目：布置课后思考题、课内实践任务和参考书目。2-6课堂教学育人能力：理解教育心理学学科独特的情感、态度和价值观，能自觉在学科教学中进行育人活动，培养中学生正确的“三观”，增强学生科学精神、民族自尊感与爱国情怀。教学目标3课堂讲授、案例分析：了解教育心理的文化知识，接受学科文化的熏陶，提高学生的专业素养和人文素质，理解学科育人的价值，有意识养成教师职业的神圣感、使命感,有追求理想教师境界的意识、价值观和信念，具有深厚的人文底蕴和崇尚真理的科学精神。课堂回顾：重点章节的关键知识点随堂回顾，下次课前段时间师生研讨，根据学生讨论情况控制授课进度和授课方式。课后作业、课内实践、阅读相关参考书目：布置课后思考题、课内实践任务和参考书目。2-7反思方法与技能：具有反思的意识，掌握反思笔记、课堂观察、叙事分析和行动研究等反思方法与技能，能基于质疑、求证、判断等批判性思维方法与技能进行独立思考。教学目标2课堂讲授、案例分析与小组研讨：通过课堂教师讲解经典研究案例，分析其中的研究思路和方法，或提出专题，组织小组进行课堂讨论，在研讨中学会如何发现问题、如何解决问题。课后作业、课内实践、阅读相关参考书目：布置课后思考题、课内实践任务和参考书目。四、课程考核要求及方法本课程成绩由线上成绩（作业成绩或章节测验、表现成绩、考勤成绩）、课内实践成绩和期末成绩组合而成，采用百分制计分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。表4-1成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对应的教学目标网络自学（10%）线上学习100主要考核学生课前网络任务点的预习完成情况，按10%计入综合成绩。教学目标1教学目标2教学目标3课外学习（10%）课后作业+课外阅读100主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度，对学生提交的作业打分；学生对必须阅读与选读的课外教学材料的学习，按完成进度打分，按10%计入综合成绩。教学目标1教学目标2教学目标3课堂表现成绩（10%）考勤+讨论100主要考核学生学风以及学生对重点知识点的理解和掌握程度，对讨论环节中学生的表现进行打分。再按10%计入综合成绩。教学目标1教学目标2教学目标3课内实践成绩（10%）课内实践材料100主要考核学生自主学习能力、团队协作能力以及反思能力，对学生提交的实践材料打分，再按10%计入综合成绩。教学目标1教学目标2教学目标3期末成绩（60%）期末考试100主要考核学生对课程全部关键知识点的理解和掌握程度，计算卷面成绩再按60%计入综合成绩。教学目标1教学目标2教学目标3综合成绩网络学习+课外学习+课堂表现成绩+课内实践+期末考试100（网络学习×10%）+（课外学习×10%）+（课堂表现成绩×10%）+（课内实践×10%）+（期末成绩×60%）教学目标1教学目标2教学目标3五、持续改进1.根据课程进行中（特别是前两周）与学生的面谈、电话交流、QQ交流、微信交流或课堂讨论等反馈情况，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合课后作业完成情况、课外实践情况、期末考试情况等，进行教学总结与反思；授课学生的反馈意见，做出相应的教学内容、教学方法和教学进度调整；在后面或下一轮课程教学中不断提高，确保相应课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。3.吸收教学测评、教学督导、教学巡察等反馈的宝贵教学意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。六、教材