【部编版】五年级语文下册习作《漫画的启示》教学课件

第1课时第2课时习作：漫画的启示自主交流，感受特点第1课时观察下面两幅图，说说有什么不同？漫画选自“课前预学单”第1题什么是“漫画”？我了解到的“漫画”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。这是漫画家华君武所画的一幅漫画。仔细观察，看看漫画画了哪些内容。画面中一个人拿着水壶为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”观察漫画，读懂含义欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画，看看这幅漫画又画了哪些内容。待业啄木鸟啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。选自“课前预学单”第2题搜集一幅漫画，说说漫画的内容和获得的启示。漫画内容：启示：一个人拿着铲子挖了一排深浅不一、大小不同的坑。挖最后一个坑时，他已经接近水源了，却放弃了。他往前走去，边走还边说：“这下面没有水，再换个地方挖！”这个人之所以挖不到水，是因为他是一个不懂得坚持、总是半途而废的人。我们一旦认定了目标就应该坚持不懈地走下去，向着目标不断努力，不断奋进。请大家从课本提供的两幅漫画中任选一幅，小组内交流：画家想通过这幅漫画告诉我们什么？你们从中获得了什么启示？不劳动、不努力，就不会获得成功自觉保护树木，不要随意砍伐观察漫画读懂含义联系生活，写清启示看懂漫画后，试着现在想想：生活中有没有与漫画中类似的人或事？你对这类人或事有什么看法？选自“课中导学单”活动活动：联系生活，写清启示。联系生活中的所见、所闻、所感，填写思维导图。漫画一：相似的人或事看法有些同学学习不认真，考试时就想靠作弊来获取高分。考试作弊是一种可耻的行为，我们只有辛勤付出才会有收获，不能坐享其成。选自“课中导学单”活动漫画二：相似的人或事看法过去长江两岸渔民过度捕捞，导致长江的生态循环被严重破坏，很长一段时间内，渔民捕不到鱼。不要对大自然过度索取、肆意破坏，我们要保护环境，守护家园。待业啄木鸟

小结：读漫画就要这样，仔细观察画面后，再联系生活实际展开联想，想到生活中具体的事例，这样才能够透过画面看到画面外的东西，才能够写清楚自己获得的启示。明确要求，指导写法用自己的话来总结一下写漫画的时候要注意些什么？观察：看看漫画画的是什么内容。思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。借助板书，开始习作。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。观察漫画读懂含义联系生活写清启示同学们根据习作修改要求，重读并修改自己的习作。回顾要求，自我修改第2课时修改要求：读一读：语句是否通顺，意思是否连贯？看一看：漫画内容是否写清楚了？想一想：启示部分是否联系了生活中的人或事来写？集体赏析，写好启示学生习作片段一：只坐在刚栽好的小树苗下，等着乘凉，却不付出一点儿实际劳动，小树又怎么会长大？要等，那得等多久呀！与其等待着享受别人的劳动成果，不如从现在起做一个勤劳的人。在我们的生活中，的确有不少这样想不劳而获的人。有的同学想考个好成绩，上课却不愿意听讲，不爱动脑筋，做作业拖拖拉拉，遇到稍有难度的题目就不做，等着老师来公布答案，结果好成绩总是和他失之交臂。社会上也总有些人整天无所事事，却希望天上掉馅儿饼，一夜暴富，到头来却是黄粱一梦，空欢喜一场。想收获成功，就不能好吃懒做。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”只有趁早播下希望的种子，并为其付出辛勤劳动，才可能把希望变成现实，取得满意的成果。点评：本篇习作作者从漫画中那个坐着等乘凉的人身上受到启发，并联系生活中的人和事发表自己的看法，从中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情实感。学生习作片段二：生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时尚女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给有需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听，一边摇头晃脑。老奶奶就这样在他身边，站了一站又一站。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在座位上。看到这一幕，我非常气愤。点评：这个习作片段将列举的事例描写得太过具体，就像是在写记叙文。联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动，只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。概括事例阐明启示小结：要在写清楚漫画内容的基础上，联系生活中的人或事，概括性地列举事例，为更好地阐述从漫画中获得的启示和所悟的道理服务。合作修改，共同提高“文章不厌百回改”“佳作常自改中来”。请大家根据评价标准，小组内互相交换读作文，找一找别人的作文中有哪些优点值得你学习，再看一看他的习作中还存在什么问题，写下你的建议。选自“课中导学单”活动活动：合作修改，共同提高。根据评价标准，小组内交换习作读一读，互相提建议、写评语。习作评价表评价内容等级我的建议值得学习的地方写清漫画的内容☆☆☆☆☆

联系生活写启示☆☆☆☆☆

概括性列举事例☆☆☆☆☆

字迹工整，书写美观☆☆☆☆☆

修改后的习作：天下没有免费的午餐“人生在勤，不索何获？”相信这个道理大家都懂，但是有许多人却总是抱着侥幸心理，一心想着不劳而获，坐享其成。

今天，我看到了一幅发人深省的漫画：一个戴眼镜的叔叔悠闲、安逸地背靠着一棵柔弱的、只有一人高的小树等着乘凉，而另一个叔叔则拿着水壶准备给小树浇水，希望小树茁壮成长。生活中，有很多不愿付出，只愿背靠大树乘凉的人，比如：有些成年人四肢健全却不外出工作，在家心安理得地做“啃老族”，让年迈的父母充当自己的保护伞；有些学生平时贪玩、怕吃苦，考试的时候就东张西望，变身“长颈鹿”。这些人和漫画中那个等着坐享其成的叔叔又有何区别呢？天下没有免费的午餐，只有用勤劳的双手才能创造出属于自己的美味午餐。试问有几个功成名就的人，早期没有经历过失败的锤炼？谁不是脚踏实地地努力工作呢？最终，他们用辛勤的汗水和勤劳的双手培育出属于自己的“大树”，创造了属于自己的“美味午餐”。由此可见，天下没有免费的午餐，幸福是奋斗出来的。不种树怎么乘凉？不付出怎会有收获呢？要收获就必须付出努力。贪图舒适享乐，而又希望收获硕果，往往事与愿违。只有拒绝坐享其成的人，才能在奋斗中有所收获。选自“课后拓学单”活动活动：各小组推荐一篇佳作，在班上布置图文并茂的“漫画的魅力”主题展板。板书设计观察漫画读懂含义习作：漫画的启示联系生活写清启示概括事例阐明启示习作：漫画的启示第1课时第2课时漫画习作的·启示漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。第1课时“你干什么？”“等着乘凉。”这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。“你干什么？”“等着乘凉。”画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”，坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。漫画和其他图画有什么不同呢？漫画能让我们获得启示。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。分析漫画我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。文盲是什么意思？不识字的成年人。为什么要假装文盲呢？看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。

刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。指导抓住细节站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。还可以抓住什么来描写？动作和心理活动这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。仔细品味第一句话在语言上有什么特点？语言辛辣、讽刺、夸张这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。学习对比手法漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？

对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。活学活用，描写人物。请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。联系生活借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。这幅漫画画于1984年，现在已经是2021年，时间已过去37年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花。十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。这段话运用了什么修辞手法？排比排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。目睹这些现象，你最想说些什么？假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。指导写法明确习作要求写一写从漫画中获得的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？《假文盲的启示》《明知故盲》……几种漫画作文开头的写法：描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……几种漫画作文结尾的写法：

（1）抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！

（2）总结点题法。如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。

（3）名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！第2课时本次习作是看漫画，写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。针对《假文盲》做修改指导修改题目几种修改题目的方法表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》……引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……回顾习作要求仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。交流评议这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。读读改改你在这个片段中发现了什么问题？他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。如何把看漫画后的想法写清楚呢？首先要表明自己看过漫画后的观点。在这篇漫画中，我们的观点是什么？这四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人。我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？要联系实际，用生活中的事例来证明。联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。片段欣赏我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。这段话是怎样表明自己的想法的？先是结合漫画阐明了自己的观点：这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的看法。这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点.修改问题片段生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙