【部编版】五年级语文下册第22课《手指》教学课件

第1课时第2课时22手指第1课时谈话激趣，导入新课《白鹅》丰子恺丰子恺（1898—1975），画家、文学家、美术和音乐教育家。伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！手指操：《小手咕噜咕噜》手指丰子恺初读课文，整体感知读一读下面的词语，注意读准字音。把不会读的生字词圈出来多读几遍。拇指琴弦

搔痒

窈窕

秽物碾轧

拧螺丝纽扣相貌

仓库养尊处优渺小享乐附庸

爱憎团结鼻音nmǔxiánsāo

yǎnɡyǎo

tiǎohuìyànǐnɡ

luóniǔmàocānɡmiǎoxiǎnɡyōnɡzēnɡ都是三声，连读“窈”会变调读一声选自“课前预学单”第1题拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎完成课前预习单第2题。右上部分是“叉”，中间的点不要掉了。最后一笔是长横。注意是病字头。左半部分是“豸”。选自“课前预学单”第3题朗读课文，找出课文的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整篇文章在结构上有什么特点呢？你是怎样发现的？总—分—总第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二部分（第2—5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。再读课文，试着划分层次。细读课文，感受风趣请同学们默读第2～3自然段，找到你觉得有趣的句子，圈画出关键词，把你的想法写在旁边。导学小贴士：先自主学习4分钟，再组内合作学习6分钟。读到第______自然段，我觉得有趣的句子是________________。这句话运用了__________的修辞手法，让我仿佛看到了一个____________的大拇指/食指形象。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。拟人作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？作者是从体形、构造两个方面来描写大拇指的姿态的，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。老实敦厚、憨态可掬的大拇指形象但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴……讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人……再读一遍，其他同学做动作，一起来感受下。力气大、肯吃苦第2自然段在写法上有什么奥妙？总—分先概括后举例排比第2自然段有什么特点？讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。拟人作者是通过哪些事例把大拇指不会讨巧写具体的？默默无闻、不喜欢邀功的大拇指形象先概括后举例他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。拟人硬朗的食指形象结合插图并联系上下文，说说你对这个词的理解。像中指、无名指和小指那样曲线优美、体态秀丽。先概括后举例排比愿意出力、敢于探索、不怕受伤和牺牲的食指形象他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。指肮脏的东西朗读指导：重读“全靠”“都要”“最多”等词语充分体现食指的卖力。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。拟人举例子灵敏的食指形象朗读指导：重读“必须”“终是”，体现出了食指机敏的重要性。拇指干的工作是重活，食指干的工作是什么活？巧活归纳写法，迁移运用丰子恺先生把大拇指和食指的形象写得栩栩如生，让人读起来感觉很有趣，他有哪些我们可以学习的写作法宝呢？运用拟人和排比的修辞手法先概括后举例动词运用精准选自“课中导学单”活动二活动二：读一读，体会句子的写法，再照样子写一段话。示例：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。仿写：奶奶家的小白猫最淘气了。例如，我的作业本上常常印着几朵小梅花，准是它踩的；叠好的衣服一转眼就掉到地上，准是它弄的；鱼缸里的小鱼不见了，准是它吃的；花盆碎了一地，准是它撞的；新买的围巾不见了，准是它藏的。第2课时合作学习，感受风趣请同学们默读第4～5自然段，找到你觉得有趣的句子，圈画出关键词，把你的想法写在旁边。导学小贴士：先自主学习4分钟，再组内合作学习6分钟。读到第______自然段，我觉得有趣的句子是________________。这句话运用了__________的修辞手法，让我仿佛看到了一个____________的中指/无名指/小指形象。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。比喻食指、中指、无名指的位置写得十分生动形象关公：关羽，三国蜀汉大将。宋代以后事迹被神化，被尊为“关公”“关帝”。关平：关羽的长子。周仓：对关羽忠心不二，以关羽的护卫形象出现。语文百宝箱无名指多用于研脂粉……他们只是其他手指的附庸。列举具体事例写出了无名指和小指的能力薄弱，写得很幽默。联系上下文，猜测“附庸”的意思。指依附于其他事物而存在的事物。五根手指到底有怎样不同的姿态、特征和作用？一起总结一下。选自“课中导学单”活动一活动一：根据课文内容，完成表格。手指姿态特征作用大拇指食指中指无名指、小指形状不美，身体矮胖，头大而肥，构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃直直落落，线条强硬能干机敏、敢于探险、不怕牺牲推笔杆、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等相貌堂皇，个子最高，曲线优美养尊处优、华而不实略为扶衬体态秀丽，样子可爱能力薄弱研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕、演奏乐器、作兰花指联系生活，领悟道理五根手指就是五种不同个性特点的人。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量。我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！练习仿写，学会运用不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。人的五官指哪些器官？眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五个器官分别有什么特点和作用？选自“课中导学单”活动二活动二：仿照课文的表达特点，运用把事物当作人来写的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。导学小贴士：1.围绕一个中心意思来写，想想可以举哪些例子。2.想想可以用第几人称来写。五官中地位最优、最高大挺拔的，无如鼻子。他居于脸的正中央，惹人注目。神采俊朗的他是一位尽职的“健康卫士”。食物变质，他能早早鉴定；异样的气味，他能最先预报；感冒病毒入侵，他能及时警示。选自“课中导学单”活动二活动二：仿照课文的表达特点，运用把事物当作人来写的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。写话评价表评价标准星级语句是否通顺☆☆☆中心意思是否表达明确☆☆☆举例是否合理☆☆☆用词是否恰当☆☆☆先同桌间根据评价表互相评价，然后进行修改，最后全班交流分享。选自“课中导学单”活动课后请同学们将课文中你觉得风趣的语句摘抄到笔记本上，并在以后的写作中尝试运用。板书设计总——不同姿态不同性格各有所长各有所短大拇指手指分食指中指无名指小指总——一致团结根根有用根根有力量五根手指五种不同个性的人写法：拟人、排比先概括后举例22手指伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！第1课时第2课时猜谜语五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。_________手指第1课时“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。总—分—总根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？这篇文章首先开门见山指出五根手指__________________；接着以风趣的语言具体描写__________________________；最后阐明了一个道理——_______________________________________________________________。各有五根手指的不同姿态和性格所长,各有所短五根手指如果能一致团结,成为一个拳头，那就根根有用,根根有力量大拇指按弦揿电铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝纽扣周仓薄弱附庸爱憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡmǔ搔貌庸细读课文请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。作者是从哪几个方面来写五根手指的？姿态、性格、长处、短处作者运用了什么修辞手法？拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。用笔圈出这句话中的关键词。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！探究大拇指的姿态。朗读第2自然段,画出描写大拇指姿态的句子。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。对于“他”这个字，你有什么体会？一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。你能读出这句话的趣味性吗？探究大拇指的性格。用笔画出描写大拇指性格的句子。但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有什么性格特点？肯吃苦，但不贪功，默默奉献。谁能读出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用笔画出描写大拇指作用的句子。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃。这段话在句式上有什么特点？排比句。排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相帮、死力、拼命、用劲。你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。借表自学请同学们仔细观察一下2-5自然段的构段方式，你发现了什么？这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。手指姿态性格作用大拇指形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃四人小组讨论交流，合作学习。手指姿态性格作用食指不窈窕、线条强硬机敏、善于合作工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等手指姿态性格作用中指相貌堂皇、个子最高、曲线优美养尊处优、做事不出力略为扶衬大拇指和食指手指姿态性格作用无名指小指体态秀丽、样子可爱能力薄弱研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指启发：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。第2课时作者简介

丰子恺（1898—1975）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂随笔》等。介绍手指向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。推荐小组代表上台介绍。感受风趣的语言。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。猜一猜这段话描写的是哪根手指。中指。这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？谁能演示一下兰花指的动作？谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。积累风趣的语言课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。练习仿写不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。仿写要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。指导仿写我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……仿写眼睛的同学可以这样开头：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……写课后小练笔。边思考边仿写。边读边修改自己的小练笔。在讲台上展示自己的小练笔。