【部编版】五年级语文下册《语文园地八》教学课件

语文园地八第1课时第2课时选自“课中导学单”活动一自主交流，感受特点第1课时活动一：找出本单元课文中你觉得幽默、有趣的地方，完成下表。《杨氏之子》“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”课文句子或相关内容分析有趣之处主客两人，一个说得巧，一个答得妙，都在姓氏上做文章，表现出斗智的乐趣。选自“课中导学单”活动一《手指》“例如拉胡琴，总由其他四指接弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住……”将大拇指拟人化，又运用排比的修辞手法，形象、贴切地表现出大拇指最肯吃告的性格特点，读来趣味十足，还让我们联想到了生活中吃苦耐劳、默默奉献的人。《童年的发现》“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”作者用自我调侃的幽默方式来安慰自己，把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起，令人忍俊不禁。语言训练，学会表达体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。把事物比作人这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。比喻把人比作事物选自“课中导学单”活动二活动二：根据下面的情景，任选其一，仿照例句写一写。1.情景一：游子回到家乡【分析】先思考情景的特点，再选择合适的事物进行比喻。游子的特点：_____→具有类似特点的事物：__________【仿写】离家多年的游子回到家乡，就像飞倦了的鸟儿在日暮时分归了巢。漂泊归巢的鸟儿也可以从其他方面分析情景的特点，如游子回到家乡时的心情，游子对家乡的情感等，再寻找相似的事物作为喻体。选自“课中导学单”活动二2.情景二：雨点儿落在窗玻璃上【分析】雨的特点：声音听起来像__________________，形态看起来像_________________________________……【仿写】一段悦耳动听的乐曲一个个活泼可爱的孩子在欢快地蹦跳雨点儿落在窗玻璃上，滴滴答答，就像正在演奏一首优美的曲子；又像一个个活泼可爱的孩子，在玻璃上蹦跳、起舞。选自“课中导学单”活动二3.情景三：云朵在天空飘荡【分析】云朵的特点：白、软→具有相同特点的事物：___________人看到后的反应：______________→类似的举动：_________________【仿写】枕头、想在上面躺一躺云朵在天空飘荡，一团一团的，就像妈妈做的枕头，软软的……远处的几片云朵悠悠地挤在一起，像一张小床，躺在上面一定比躺在松软的棉花上还舒服。躺在松软棉花的棉花上语言运用，指导表达读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。总—分“总—分”结构表达观点：大拇指是最肯吃苦的举例说明六个具体事例总分仿照上面这段话的结构和表达方式，写一段话。活动三：结合生活实际，用先概括后举例的方法写一段话。选自“课中导学单”活动三妈妈真辛劳，家里大大小小的事情都和她密切相关。她每天清晨赶去菜场，总能买到物美价廉的食材；白天在家中处处都能看到她忙碌的身影，她走到哪里，哪里就变得干干净净的；晚上她精心准备饭菜，手艺堪比酒店大厨。板书设计交流平台内容表达对话巧妙叙述风趣自我调侃词句段运用把事物比作人先概括后举例把人比作事物欣赏书法，感受书法第2课时试着向大家介绍一位你喜欢的书法家。王羲之《兰亭集序》局部选自“课前预学单”第1题请查阅书法家颜真卿的相关资料。朝代字别号经历成就主要作品书法家颜真卿简介卡唐清臣应方

开元进士。历官至吏部尚书、太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。

正楷端庄雄伟，气势开张；行书遒劲郁勃。古法为之一变，人称“颜体”，与柳公权并称“颜柳”。

碑刻《多宝塔碑》《颜勤礼碑》，行书《争座位帖》，书迹《自书告身》等。

横细竖粗筋肉丰满颜真卿《颜勤礼碑》（局部)柳公权《玄秘塔碑》局部瘦硬挺拔骨力遒劲选自“课中导学单”活动一活动一：欣赏书法。下列哪幅作品不是“颜体”书法？（

）BA.B.C.严谨工整欧阳询写的《皇甫君碑》君子喻于义，小人喻于利。——《论语》诵读名言，学习道理明白，了解君子懂得的是义，小人懂得的是利。君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。chánɡ常常忧愁的样子qīqī恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》同情之心是仁的开端。对受苦难的人表示同情事情的开头多行不义，必自毙。

——《左传》不义的事情做多了，一定会自取灭亡。xínɡ做、执行死人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。wéi做、干羞耻这些名言有什么共同点？揭示了一些做人的道理，教我们如何为人处世。这些名人名言教我们怎样做人呢？“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子；“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔的君子；“恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心；“多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事；“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。活动二：用“日积月累”中的名言警句填空。警察严肃地告诫罪犯：“__________________。”看到弟弟帮助受伤的小鸟包扎伤口，我心里有种说不出的感动，可能这就是“___________________”吧。一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些不好的事情，就像《朱子语类》中所言：“__________________________。”多行不义，必自毙选自“课中导学单”活动二恻隐之心，仁之端也人有耻，则能有所不为古人常以君子之道自勉。“南山人如玉，君子士无双”，钟南山院士就是当代君子，在危难面前，他把国家大义放在首位，我们可以用《论语》中的“_______________________”这句话来评价他。君子的心胸永远是开阔坦荡的，不执着于仇怨，生活中乐观而不盲目；小人的心里多以私利为重，经常患得患失，心胸狭隘。因此我们可以说：“______________________。”君子喻于义，小人喻于利君子选自“课中导学单”活动二坦荡荡，小人长戚戚选自“课后拓学单”活动二活动：找一找其他关于“为人处世”的名言警句，抄写下来，并尝试运用多种方法理解意思。例：谦谦君子，卑以自牧也。——《周易·谦》释义：谦卑的君子，用谦卑的心态修养身心。1.君子泰而不骄，小人骄而不泰。——《论语》释义：君子心情泰然安定而不傲慢，小人傲慢而心情不得安定。2.知人者智，自知者明。——《道德经》释义：能够了解他人的人是有智慧的，能够了解自己的人是高明的。板书设计书写提示：颜真卿颜体筋肉丰满恢宏雄壮大气磅礴横细竖粗日积月累：为人处世《颜勤礼碑》书法家语文园地八第1课时第2课时第1课时自主交流本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？《杨氏之子》对话很巧妙《手指》叙述很风趣《童年的发现》自嘲的语言很幽默请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？这两句话都运用了比喻的修辞手法。第1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林中攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。游子回到家乡雨点落在窗玻璃上云朵在天空飘荡怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。第1种情景：

先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。语言运用读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。仿写要求：既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。练习写拟人排比句。四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。全班交流汇报。写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。第2课时欣赏书法这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。

颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚。这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！展示你写得好的硬笔书法作品。书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。积累名言古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》多行不义，必自毙。

——《左传》人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？君子喻于义，小人喻于利。