信息技术在小学音乐课堂教学中的有效运用 论文

信息技术在小学音乐课堂教学有效运用摘要：信息技术背景下，多媒体技术的应用让音乐课堂在内容及方式上均有所创新，提升了学生的学习积极程度。信息技术的融入能够让小学生在模式中解脱出来，形成听、学、看融合的模式，丰富了课堂内容，提升学生对音乐的兴趣。关键词：音乐课堂兴趣信息技术有效引言：音乐课程标准明确指出：强调音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景的想象力，增强学生的创造意识。有效教学的概念及有效教学主要是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。音乐教育是对学生进行美的艺术教育，培养学生对音乐的理解、鉴赏、表现能力，提高学生的音乐素质，进行审美教育和思想品德教育，启迪学生智慧，陶冶高尚情操，使他们的身心得到健康地发展。音乐课是学生喜欢的课程之一，课堂是师生活动的主要场所。如何让学生真正喜欢音乐、喜欢音乐课，课堂的“有效性”，因为课堂教学的有效性与学生对音乐的兴趣密切相关。追求课堂教学的有效性，作为一种理念，是一种价值追求，一种教学实践模式。信息技术在小学音乐课堂教学中的有效运用表现为：一、有效激发学生对音乐兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。合理使用信息技术，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活，是方法。例如：在低年级音乐教学中学生学唱do、mi、sol这几个音时，如果只采用教师示范教唱的方法，会让学生产生枯燥的感觉，教学效果会很一般技术穿插播放以音乐游戏的形式介绍唱名的课件，效果就事半功倍了。在教唱这些唱名时，我首先和学生说：“今天我们的音乐课堂里来了几位新朋调皮了，和我们玩起了捉迷”。接着我会播放制作好的配有声音的动态然后让学生根据视频中的提示学唱do、mi、sol，激发了学生的学习兴趣，学生边玩边学，教学效果很好。二、有效解决歌曲中的难借助信息技术，练习歌曲中的难点节奏。在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。他好像音乐的骨骼，没有节奏，旋律就不存在了，节奏歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。运用多媒体，将歌动画的形式，利用生动的音像、图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引导学生掌握难点节奏，又可以从中调动每一个学生参与的积极性，培养学生的演唱自信心，使他们在节奏练习例如：在花城版小学音乐一年级《在农场里》这一课时，歌曲中有二分、四分、八分节奏。对于一年级的学生来说，不太容易把握。我用学生们物形象小鸡、小狗和小猫，配上声音，制作成课件，播放给学生看，三种小动物的声音分别是二分、四分、八分节奏，学生边看三、有效解决音乐课堂教学中的歌音乐课堂教学教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务。利用信息技术，可以改变教师反复范唱，学生被动接受的局面，使学生迅速教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。同时，也在不知不觉中巧妙地化解了歌唱教学中的难点。例如：在花城版小学音乐五年级《打起手鼓唱起歌》这首歌曲中，歌曲是二拍子和三拍子相结合的，中速，歌曲中不仅有弱起小节，而且还有附六分节奏。对于小学生来说，歌曲是有一定的难度的。如果教师反复范唱，学生被动接受，教学效果会大打折扣。利用多媒体，先整体聆听，引起学着以动画的形式出现教学中的难点，学生自主学四、有效促进音乐欣音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。通过多媒体的运用，学生能够进行音乐的赏析，进而感受到音乐的韵律美以及节奏美培养学生的创新精神和创造能力，使学生更加热爱音乐，逐步培养学生的音乐艺术情感，进而提高学生的音乐鉴赏能力。例如：在三年级欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章这一课教学中，教学重点是感受小提琴协奏曲《春》第一乐章中描绘的不学生容易漫无目的地听，注意力分散，影响欣赏效果。我用不同的图曲中不同的音乐形象，配上背景音乐小提琴协奏曲《春》第一乐章这首乐曲，制作成课件播放给学生看。教师适时在出现不同音乐形象时引导学生聆听、感悟、思考，帮助学生有效理解乐曲曲式结构。五、有效促进乐器演奏在课堂教学利用信息技术，培养学生的演奏能力及兴趣。音乐课程标准中指出：乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能重要的作用。器乐教学在小学阶段对于培养学生的音乐感知能力、创造能力、和音乐表现能力都起到了重要的作“乐器进课堂”这种新的课堂教学形式不是新课标的要求，更是素质教育的需要，是为学生美好人生打基础而进行的大胆尝试乐器演奏的教学扩大了音乐的表现力，改变了音乐教学的面貌。教学对于培养和提高学生的综合素质，促进学生的全面发展有着不可低估的作用。学生在学习器乐的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生可以任意点击乐器，欣赏它的音乐器过程中，培养了学生坚强的意志和坚忍不拔学习器乐需要一个长期的过程，开始阶段是枯燥借助信息技术手段，让他们听《命运交响曲》，了解音乐大师贝多芬的故事。《命运》是贝多芬在耳聋的情况下创作的，虽然他失去听觉，但他用心灵去指挥交响曲，并获得成功。通过画面和声音的渲染，使学生受到心灵震撼，从付出才有所收获，坚持到底才会成功。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦识。六、有效面向全体学生，注重新课程标准指出，义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。而信息技术在音乐课堂上的有效运用，恰恰符合了课程标准的要求，让学生对于音趣更浓，也让教师在课堂上能够更好地关注每一个学生。总之，信息技术在音乐教学中的运用，进一步激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，扩大了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。但究竟如何做才能更好更有效地将音乐课与信息技术进行整合，还有待于教师在教学实践中不断探索、不断研究。参考文献：[1]《新音乐课程标准》，北京师范大学出版社2011年版2]郭丽娟：《在课堂教学中合理运用多媒体课件》[J