初中英语教学中提升学生的英语文学素养 论文

初中英语教学中提升学生的英语文学素养摘要：若想于初中英语教学中，有效提升学生的英语文学素养，教师应优化教学手段，逐步提升学生的英语词汇能力、英语阅读水平、英语语法知识、英语促进学生英语综合性文学素养的进步。下面，笔者将从“引导学生对英语文学作文进行有效阅读，提升学生的英语阅读”“引导学生对英语文章进行语法及结构生英语语法文学素养”“词汇为基，引导学生提升英语词汇能力和英语文学基础水平”“以生为本，尊重学生的英语文学学习兴趣，给予其”“注重会话，引发交升初中生的英语文学交际能力和视野”五方面入手，对于如何于初中英语教学中提升学生的英语文学素养的问题进行探究。关键词：初中英语；英语文学素养；策略探究接下来，笔者将结合自己的实际思考经验和体会，对于如何在初中英语教学思考中有效提高学生的英语文学读素养及学习能力，进行有效的思考与探究，希一些帮助。一、引导学生对英语文学作文进行有效阅读，提升学生的英语阅读理解素养英语文学作品通常是反映一定的英美历史、风土人情、国家特点的有文学作品进行阅读和评论，能够提高学生的英语阅读水平和学习思考与交流能力，有效提高学生自身的综合文学能力素养。在对一本书进行阅读理解时，通常人认知，对于文学典籍的阅读仅仅停留在知识了解与内容欣赏层面上，但是，在初中英语教学过程中，笔者便对于英美文学读物的历史背景、创作者生平经历、相衍生出来的影视作品等内容，为学生进行了分析和讲解，同时引导学生对于英美文学读物进行有效的阅读和评论。这样能够将一本英美文学读物以及其中的语法的呈现给初中学生，有效提高初中学生对于相关英文读物的阅读兴趣和写作积极性。与此同时，也能够提升学生的阅读理解能力，阅读思维高阶性，阅读思考水平，英语表达交流能开拓学生的国际视野，促进学生综合能力与素养的进步。最后，在作业时，笔者会引导学生基于自己的兴趣开展群文阅读式的英美文学学习活动，同时为学生展示多本英美文学读物，请学生根据自己的学习兴趣进行主观抉择，思考空间。这样能够契合初中英语学生的学习心理，提高其对于英美文学读物的阅读与评论热情。二、引导学生对英语文章进行语法及结构分析，提升学生英语语法文学素养在实际教学过程中，除却引导学生掌握非谓语动词外，还有其他语法当引导学生提升自己的英语写作语法结合能力，关注学生英语语法在写作中的应用情况，如定语从句、状语从句等写作应用程度。笔者便基于此，对学生作出如过程中是否能够正确地使用“do，does，did，be，have”等词来替代另一个词、词组或句子，避免重复。以及在写作中是否可以使用“inotherwords，thatis(tosay)，whatImeanis”等短语对上文的某一措辞或说法进行重新表述。以上问题可以引发学生深思，请学生带着问题去进行阅读，构建读写结合的英语写作和语法学习模式，提升学生的极性和反思性，深化学生的英语文学综合素养。另外，教师应经常引导学生对英语文章进行语法及结构分析，引发学生的英语思考，并为学生进行及时的总结语法文学素养的进步。例如，笔者便经常基于学生的探讨和分析进行评价和总结，告知学生道：“同学们，我想，老师的最大作用在于帮你构建英语语法知识的己往里填充、使其丰满，毕竟对于大多数人而言，一个现成的英语语法知识框架要比自己摸索词汇规律的效率好得多。我认为英语词汇及其衍生的语法是最简单洽的。但是同时，大家需要注意英语语法体系虽然是完整且有限的，但是英语语法构成的短语、句子、文章数不胜数无穷无尽，且大多数英语读物的解析都需识进行辨析和语感的积累。希望大家努力积累、再接再厉、融会贯通、夯实基础，以便于取得良好成绩，促进自己英语文学素养的有效进步！”三、词汇为基，引导学生提升英语词汇能力和英语文学基础水平词汇作为英语文学探究的基础，十分重要，初中英语教师可以尝试基于小组合作探究的形式开展英语词汇教学，引发学生的交流和思考，提升学生英语词语文学基础水平的进步。例如，笔者班上便由一名学生表示：“最近想提升自己的英语文学素养但完全没有头绪，网上说法各式各样，有的说应该先提升自己万别背单词，有的说可以尝试背句子或者文章，有的说应该先学语法，也有人说应该先练听力，甚至有人说可以直接看美剧。个人感觉词汇量少，导致英语文学问一下大家有什么好的学习方法吗？”班上一名优等生便在班级小组合作交流群中告知该学生：“同学你好，正所谓没有正确的方法，只有合适的方法。我自己英语词汇量昔日也很低，但分数尚可，学习期间跟着念念有词的网课背单词，所以找到了适词一点也不痛苦。甚至还会用墨墨记单词，选择高频词汇，每天机械的重复也会很快乐。还有就是平时我有看美剧英剧的习惯，这个对深入了解英语这个语言体素养也很有帮助。总之就我个人学习经验而言，认为应保持兴趣和求知欲并行。词汇很重学习应该找寻自己的方法，不能一”也有学生积极交流，做出对应指生的讨论和回答，笔者鼓励学生们可以尝试在阅读过程中提升自己的英语文学素养，将之与词汇学习相结合，引导学生记忆高频及基本英语词汇以及考纲划定的过反复的背诵和阅读深化记忆并掌握对应的词汇知识，促进学生英语文学素养的进步。四、以生为本，尊重学生的英语文学学习兴趣，给予其更多的发挥空间请学生对于相关阅读作品进行有效的评论，便能够有力促进学生阅读思考水平与阅读思维能力的进步，可以说是一种高级思维性的文学阅读程度。因此在初读、思考、评论过程中，教师在知识文化思考的同时，可以学习和观看一定的影视元素与影视评论，来与相应的文学评论进行对比分析，有效提高自己对于各个趣以及阅读思考水平。例如，教师应当给予学生更多的英美文学阅读评论、英美文学阅读思考的发挥空间，更大化的促进学生对于英美文学及相关英语知识学习的主动性和课堂参与性。特别是对于诸如《小妇人》、《小王子》、《海上钢琴师》、《悲惨世界》这类耳熟能详家喻户晓的英语文学作品来说，通常会被拍摄成相应的电影或者电视剧。考过程中，可以将此类电影在阅读时进行有效的播放、思考，并结合观众的评论来进行自己的评论和思索。另外，初中英语教师在实际教学过程中，还可以依放学生所喜爱的英语电影，英语动漫英语歌曲等内容，借此来构建更加具有趣味化互动性和多样性的英语学习课堂，也有助于契合学生的英语学习心理和英语学英语课堂知识的思考和探索，提升学生的综合英语素质。五、注重会话，引发交流，提升初中生的英语文学交际能力和视野当学生学习会话类的英语知识时，由于英语并不是初中学生的母语，大部分学生在整个学习阶段所能接触和学习到的英语知识通常来自于课堂。因此很多学情景和英语词汇及语句的使用场景并不熟悉，甚至有一种陌生的感觉。在这种背景下，初中英语教师可以借助多媒体教学的方式，针对不同的英语会话主题和英放相对应的会话场景，构建引人入胜的英语交流情景，来深化学生对于相关知识的理解和认知。比如，在讲述“travel”的知识时，笔者借助多媒体为学生检索展示了中国人、美韩国人、日本人等各个不同国家人的英文旅行计划、旅行方式、旅行路线、旅行视频。请学生进行阅读、观察、学习、比较和思考。能够开拓学生的国际视野，也可以深化学生的英语阅读水平。在学习之后，笔者组织学生为自己划，请学生用英语短文的形式进行简要概括和描述。这样可以有效帮助学生学以致用，提升学生的英语写作水平、英语词汇和语法运用能力、英语表达交际水语文学探究水平、英语国际视野和英语文学综合素养。六、结束语综上所述，初中英语教师应关注学生的英语词汇学习、英语语法学习、英语会话学习、英语阅读及写作学习等多方面的表现，有效促进学生各方面英语能力生英语文学素养的提升。参考文献：[1]魏仁贵.初中英语文学体验阅读教学模式探究[D].福建师范大学