巨人的花园教学设计范文(通用7篇)

巨人的花园教学设计范文(通用7篇)

第3篇:巨人的花园教学设计

学问与实力目标：

1、使学生相识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。

2、使学生能够有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

过程与方法目标：

使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及蕴涵的道理。

情感看法价值观目标：

1、使学生明白“快乐应当与大家共享的道理”，慢慢改掉自私的习惯；

2、造就学生阅读童话的爱好，沟通阅读后的感受。

学习重点：

想象画面，感受花园的不同变更，从而体会巨人在行动上和心理上的变更。

学习难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

学习方法：

朗读法、自主学习法、表演法

过程：

一、我会读词语。

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、撤除

二、我会写。

覆添

三、小练笔。

荒芜的花园，没有了〔〕，没有了〔〕，没有了〔〕，巨人感到〔〕。

四、感悟巨人性格变更。

1、七年后的一个秋天，巨人旅行回来以后发觉孩子们在他的花园里玩，是怎么做怎么说的？

2、巨人说的这三句话有什么异同？分别是怎样想的？

3、你觉得他是一个怎样的巨人？

4、在小男孩的启发下，巨人变了，变得怎样？

五、我能完成作业。

1、说一说：今日你在学校必需收获了很多，回家和你的爸爸妈妈说一说，共享今日的收获。

2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你宠爱的童话。

导学流程：

一、创设情境，激情导入。

1、同学们，你们宠爱看童话吗？请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。〔出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片〕

2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。〔老师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》〕

3、请同学们和老师一起板书课题。〔同时强调“巨”的笔顺〕

二、复习字词，强调易错字书写要领。

1、上节课，我们相识了一些生字，还记得吗？大屏幕出示本课的新词，学生练习读；

2、学生汇报，老师检查；当孩子读正确时，老师赐予语言表扬!

3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音，同时列举曾经学过的ABB式词语。

4、共同视察难写字“覆”“添”的易错处，在学案上练习书写。

5、通过视察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。

三、深化研读课文，感知巨人的性格变更以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同变更，同时领悟课文所表达的道理。

1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？

2、从哪儿可以看出花园的美丽呢？看，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习朗读第一自然段。

3、比照阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变更。

A、巨人回来前花园是什么样的？孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？〔看：鸟语花香的花园美景〕

B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花园是什么样的？〔比照朗读，体会花园的变更。〕〔看：寒风大作的花园〕

4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的变更呢？〔师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。〕

A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读，画一画；

B、联系上下文，想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的，用各种方式练习朗读，深化体会；

C、师生共同导演，演一演外出旅行的巨人回来了，孩子们和花园的变更；

D、将来的小作家我来当！〔小练笔：荒芜的花园，没有了……没有了……没有了……巨人感到……〕

5、以读代讲学习第8、9自然段。

6、老师动情讲结尾。

四、拓展练习：

1、巨人醒悟了，他会在告示牌上写什么呢？让我们来一起重写告示牌；

2、在背景音乐《奇妙花园》中和孩子共同阅读原著的结尾；

3、平常的生活中我们是怎么做的呢？让我们来一起看一段视频〔生活中孩子们因为各种小事而自私自利的视频片段〕，看完之后，你有什么感受呢？你准备以后怎样做呢？

4、欣赏有关“爱心”的名言。

五、总结，布置作业。

1、说一说：今日你在学校必需收获了很多，回家和你的爸爸妈妈说一说，共享今日的收获。

2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起快乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你宠爱的童话。

第4篇:巨人的花园教学设计

教学目标：

1、相识8个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能依据课文想象画面。

3、明白快乐应当和大家共同共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。

教学重点难点：

重点：体会人物所表达的情感，能依据课文想象画面。

难点：明白快乐应当要和大家共同共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。

一、复述故事内容导入

1、同学们，上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文，有谁能把故事给大家再讲一遍？

2、板书揭题：巨人的花园

二、再读课文，进一步理解课文内容。

此时此刻请大家带着问题，把课文再次地谨慎读一遍，边读边想，巨人一共多少次训斥孩子？再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。

三、细讲课文，分层理解。

1、巨人外出时，花园是一个什么样子的？请从课文中找出词语来形容它。

2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生天翻地覆的变更。请大家齐读3-6自然段，找找花园有什么样的变更？

3、巨人是如何叱责这些孩子的？绽开想象，说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的？他说话的时候可能会带有什么样的表情？〔扮演〕

4、当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变更呢？

5、在发生这一系列的变更之后，巨人意识到自己的错误了吗？他接下来又是怎么做的？

6、这一次他又是如何训斥孩子的？为什么？〔扮演巨人训斥孩子的表情〕

7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉？这一次又会是怎样的表情？

8、创设情境：当小男孩面对巨人的大声叱责的，可能会说些什么呢？为什么会让巨人心里感到火辣辣的？

9、学到这里，你认为巨人是怎样的人？假如是你，你会对巨人说什么？〔自由发表言论〕

10、大家这么掏心掏肺，不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中，让他心理也有春天呢？

11、请大家接着往下看，找一找巨人发生变更的句子。

12、巨人发生了如此之大的变更，大家想不想读一读，边读边想想画面。

13、读了以后，你们看到一个怎样的巨人？

14、学完了巨人的变更，大家了解到这接受的是什么写法。

15、除了巨人发生了变更之外，还有什么也发生了变更？〔花园〕请大家找出花园变更的句子读一读。

四、小结

爱使花园发生了巨大的变更，同学们从童话中相识到了什么？〔和大家一起共享的快乐才是真正的快乐。〕

第5篇:巨人的花园教学设计

教学目标：

1.相识8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得快乐要和大家共享的道理。

4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比拟美丽的文字写出来。

教学重点：

1.会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.懂得快乐要和大家共享的道理。

2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比拟美丽的文字写出来。

课时支配：

两课时

课前准备：

1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们共享。

2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、第三单元都是什么题材的文章?童话(板书)

2、今日我们学的就是一篇童话《巨人的花园》(板书)

师：这是英国作家王尔德的作品(PPT)

3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?

(生：巨人)

(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)

二、初读课文，理解字词。

1、请同学们自读课文，边读边想

2、出示三组词语(出示PPT)

①自读词语，读准红色字

②三组词分别描写了什么?

第一组：巨人指名读、分组读(边读边想象)

其次组：花园齐读

第三组：孩子们

③检查字词预习，写生字详解“洋溢”

师：同学们通过预习字词能说说“洋溢”的释义吗?(生答复)

④(出示PPT)

师：孩子们的笑声洋溢在春(鲜花盛开)

生：鲜花盛开的春天夏(绿树成阴)

师：孩子们的笑声洋溢在秋(鲜果飘香)

生：绿树成阴的夏天冬(白雪一片)

师：难怪课文里说……

生：花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声

三、再读课文，整体感知。

师：读了这篇童话，你对主子公有什么大致的印象?

生：自私、冷酷、任性……

其次课时

一、复习导入。

同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和美丽的语音，能把我们带入奇妙的情境。今日，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些好玩和奇异的故事。

师:大家还记得这篇故事的主子公是谁?

回忆一下，他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)

二、再读课文，指导演读，体会情感。

师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?

我们还须要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。

1、巨人哪儿去了?(旅行)引出“孤独的巨人”

2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?

读3-8自然段，找出相关的句子划一划。

3、出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。

比一比，你发觉了什么?(指名答复)师提示：标点，巨人分别在对谁说。

师：如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界，看看他原委在想什么?为什么会这么生气?

(出示加有提示语的三句话)

指名读——全班读

师：假如你是巨人，你当时是怎么想的?(分句指名答复)

4、演一演

请3位巨人分别演说这三句话!

其他同学和老师一起扮演孩子们!(扮演孩子们让同学们有不同的反响)

①出示第一句话：“允许你们到这儿玩的?都滚出去!”

师：好凶的巨人，我们“四处逃散”

师：从今已经是春天了，巨人的花园里还是......

生：狂风大作雪花飘舞

师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得……

生：草翠花开

②出示其次句话：“好简洁才盼来春天……”

师：这时，巨人的花园里……

生：鲜花凋谢树叶飘落

③出示第三句话：“你赶快滚出去!”(师生评价三位巨人的演读)

5、抓住童话的特点

①师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个……

生：自私、冷酷的巨人

师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变更?

(出示PPT图，总结引稀奇异的花园，奇异的童话——童话的特点)

②师：和花园一样奇异的还有故事的情节(出示PPT)

接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗?

生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起?

师：是谁让他有了这样的转变?

生：小男孩。

师：这个小男孩可真奇异，他站在树下一伸手......

生：桃树立即绽出绿芽，开出很多美丽的花朵。

③通过“男孩一伸手……”强调童话的特点——奇异。

师：接下来，请同学们想象一下：(依次出示PPT)

A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手→生：鲜花盛开

B.男孩在飘落的树叶上一伸手→生：绿树成阴

C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手→生：草翠花开

师：多么奇异的一个小男孩呀!他不仅奇异还很英勇，当其他小挚友纷纷逃跑的时候，他是怎么做的呢?

生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

师：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都没说，却在告知巨人什么?

他清晰在说：

A.没有孩子的地方就没有春天;

B.快乐是要与人共享的;

C.再这么任性春天将恒久离你……

师：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道这些道理，我感到真……

生：惭愧、自责……

三、小练笔。

师：此时此刻的巨人心里可能在想什么呢?

请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。

师指名展示。

四、总结。

师：明白道理后的巨人，变得……

生：快乐、宽容、热忱……

师：所以就有了这样的一幕(出示图片)

生：奥妙的童话

第6篇:巨人的花园教学设计

教学目标

1、能依据课文想象画面，明白快乐应与大家共享的道理。

2、能和别人沟通自己的感受。

3、有感情的朗读课文

教学难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变更。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学课时：

二课时

教学过程

第一课时

一、引入

1．出示幻灯。

2．了解图上有什么人、什么景?

3．师：就在这个花园里，发生了奥妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。

二、初读课文，读准字音

1、学生自由读课文。

明确自学要求：

〔1〕读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上谨慎写几遍。

〔2〕自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。

5、学生用自己宠爱的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？〔老师巡察，学生读书。〕

三、感受花园的美丽和变更

1、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子答复。

2、巨人的花园是美丽的，迷人的，但是，这巨人的花园的风光会发生变更，读课文思索：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。

四、作业

师：同是春天，为什么巨人的花园会有如此大的变更呢？课下同学们快读读课文，找找答案吧！

第7篇:巨人的花园教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品尝。

２、引导学生想象画面，体会巨人性格的变更。

３、让学生在深化理解课文内容的根底上，明白快乐和奇妙的东西应当与大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。

【教学重难点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变更，造就学生的想象力。

【课前准备】

CAI课件、彩色卡纸。

【教学过程】

一、谈话导入

１、同学们你们见过巨人的花园吗？

２、今日陈老师就带同学们去看看！

３、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个美丽的词或句子来形容此时的〔春天的〕景象吗？〔鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳〕、夏天的花园怎么样？〔绿树成阴、树木郁郁葱葱〕秋天呢？〔鲜果飘香、果实累累、秋色宜人〕冬天呢？〔白雪一片、白雪皑皑、银色的世界〕

４、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了惊异的变更。是什么变更，我们一起去瞧瞧吧！

５、春天来了，巨人的花园却照旧是北风咆哮、雪花飘舞的景象。这是为什么呢？今日我们学习一篇生动、好玩的课文《巨人的花园》。

二、初读课文，了解课文的内容

１、请同学们自由读课文，老师提出两个要求：

⑴正确、流畅地朗读课文；

⑵想想巨人的花园变更的缘由。

２、谁来说说巨人花园变更的缘由是什么？指名说。

〔因为巨人是个特殊自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了很多冰雪。〕

３、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。

三、细读课文，品读感悟

１、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢：

⑴“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

⑵“赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块‘制止入内’的告示牌。”

⑶“好简洁才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

⑷“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

２、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告知大家一个读好句子的.窍门，同学们可要谨慎听呀！首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。

３、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

４、品读句子：

⑴“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”：

〔很生气〕

①谁能当当巨人读第一句话，评价。

②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？

〔很生气，CAI出示这个词。〕请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？

〔指名读、分组读。〕

③巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？

〔孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……〕

大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马赫上就──〔CAI出示图片〕在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“制止入内”的告示牌。

〔写板书：砌墙〕

多自私的巨人啊！其次句话谁能为大家读读。

⑵“好简洁才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”：

〔又发脾气了〕

①指名读。

②“好简洁”是很简洁吗？〔不是的，是很不简洁才盼来了春天。〕从“好简洁、盼”词中你知道了什么？〔巨人等春天等了很久，巨人很宠爱春天。〕

③春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？〔是孩子们带来的〕而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。

CAI出示：

又发脾气

④谁谁能读好这句话？

〔指名读、同桌竞赛读等〕

⑶“喂！你赶快滚出去！”：

〔大声叱责〕

①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来望见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？

〔大声叱责〕

②“叱责”是什么意思？〔严厉地指责〕谁能大声叱责地读读这句话。

〔分大组读，男女生读〕

５、下面我们一起把这三句话读一遍。

６、读了这几句话，你觉得巨人怎么样？

〔这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！〕

７、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃跑，可是有一个英勇的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第８自然段。

〔指名说，CAI出示句