“贝”的故事 教案

《“贝”的故事》教学设计【设计理念】低年级识字写字的基本原则：“认写分开，多认少写”，要求在语境中认识字、能够运用于阅读就可以了。识字教学需要注意低年段儿童的特点，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，帮助学生认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义。让学生在较为轻松的环境中，理解教材文章内容，掌握识字写字重点，在了解传统文化的同时，对学习汉字产生兴趣，从而探究汉字的深厚文化底蕴，使学生的语文综合素养得以发展。【教材分析】《“贝”的故事》是部编版语文二年级下册第三单元的课文，本单元人文主题是“识字”，本单元的识字写字训练要素是利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受文字的魅力。口语交际训练要素是清楚地表达想法，简单地说明理由。对感兴趣的内容多问一问。《“贝”的故事》介绍“贝”是象形文字，它分析了“贝”的外形以及甲骨文、小篆、楷书的演变，以图片的方式直观地呈现了中国造字方法的博大精深和历史的变迁。通过“贝”在古代的来之不易以及不易损坏的特点衍生出其作为钱币，所以用“贝”做偏旁的字大多与钱财相关，赋予了汉字历史文化的气息。积极引导学生观察，发现汉字的构字规律，鼓励自主识字，让主动学习成为一种习惯，同时引导并注重在生活中识字，增强生活识字的意识。【学情分析】在经过一年级一个学年对汉字的偏旁、结构，汉字的构字原理的学习后，学生已经对汉字的构形和表意特征有了初步了解，从二年级开始，会认字、会写字中的合体字增多，教学中需要和学生一起，进一步强化认识形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这一规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。【教学目标】1.认识“甲”“骨”等15个生字，读准多音字“漂”和“壳”；积累“珍”、“饰”等生字拓展的“珍贵”“钱币”等12个词语。2.阅读课文，了解“贝”的故事，尝试讲“贝”的故事。3.了解形声字在音、义、形上的特点，借助图片，了解“镜”、“珠”等的偏旁表示的意思，激发学生对汉字学习的兴趣，培养对汉字文化的热爱。【教学重难点】教学重点：了解“贝”的演变以及形声字形旁表义的特点并能复述故事。教学难点：由“贝”字推衍开去，引导学生用形声字的构字规律，建立起音、形、义的联系。【教学准备】多媒体课件，“贝”的微课，甲骨文的微课，A4大小生字贴纸、辅助教学图片。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、创设情境，激发识字兴趣（5分钟）教师：同学们，你们知道吗？在3000多年前，纸和笔还没有出现，人们只能把字刻在甲骨上（展示甲骨的图片），比如乌龟壳、动物骨头等，出现了最早的文字叫“甲骨文”（出示图片）教师引导：“甲骨文的文字和我们现代的文字有很大的不同，今天就让我们一起来认一认，连一连甲骨文对应的汉字吧！”游戏导入猜一猜小游戏：展示“日”、“目”、“眉”、“鱼”、“贝”、“象”、“鹿”的甲骨文图片，让学生连线猜猜这些甲骨文对应的简体字，让学生说说是根据什么猜对的。挑出“贝”字，展示贝壳的图片，介绍“贝”是一种生活在水里的双壳软体动物。“贝”是象形字，甲骨文的“贝”就像左右两扇对称张开的贝壳。进入课文学习，板书：“贝”的故事二、随文识字，挖掘字理（10分钟）初读课文，找出生字，借助拼音，读准生字“甲”“骨”等，联系课后习题2，组词学习生字，加深理解。学习多音字“漂”和“壳”。（3分钟）趣味识字游戏：“深海拾贝”：去除拼音，拾“生字贝壳”进入篮子里。（2分钟）强调“壳”的书写需要注意上面的字是“士”，不是“土”。“骨”的书写注意下面的“月”是竖的，不是撇。教师黑板上示范书写，学生跟着书空，后在练习本上进行书写练习，教师巡视，相机指导。（5分钟）全班学生齐读生字，读准字音，声音响亮。二、初读课文，梳理文章结构（15分钟）朗读整篇文章，小组讨论合作，说说这篇课文写了什么。提示学生用“贝”开头一句话简要概括。（4分钟）总结概括“贝”的故事主要讲了四个内容：“贝”的起源、“贝”的特点、“贝”的作用、与“贝”有关的字。列出总分式板书。（4分钟）请2-3位同学说一说“贝”的故事是什么，例：“贝”的故事主要讲了“贝”的起源、“贝”的特点……之后与同桌相互说说“贝”的故事。（7分钟）三、分段解读，了解“贝”的来源。（15分钟）学习第一自然段，“贝”的起源。播放“贝”的微课，了解“贝”的字形演变过程。（甲骨文—篆文—楷书——简体字）（3分钟）介绍“贝类”，引出“类”用于表示各种事物的统称。延伸学习“鸟类”“人类”“鱼类”。（3分钟）播放介绍甲骨文的微课，让学生了解甲骨文的来历。（3分钟）总结板书：“贝”的起源：甲骨文（贴上甲骨文卡片贴）再次朗读第一自然段，布置预习下几自然段的课文内容。（6分钟）第2课时一、复习导入，温故知新（5分钟）复习上节课所学生词，以开火车的方式朗读屏幕生字。回顾上节课学习内容，回忆“贝”的起源是甲骨文。二、深入学习，归纳“贝”的特点和作用，总结与“贝”有关的字。（10分钟）学习第二自然段，学生自由朗读后回答以下问题：1.课文写了“贝”的什么特点？2.课文写了“贝”有什么作用？与“贝”有关的字有什么特点？概括“贝”的特点：漂亮、珍贵。随身携带、不易损坏。（板书在导图中）学习“贝”的作用：做饰品（展示美丽的手链、项链等贝壳饰品）、做钱币（展示贝壳币、硬币、钱币）板书：“贝”的作用：饰品、钱币小结：贝壳可以做钱币，引出与“贝”有关的字，与钱财有关。板书：与“贝”有关的字：与钱财有关。三、巧记识字，掌握“贝”做偏旁的字形旁表义的特点。（15分钟）列出文章的与“贝”有关的字：赚、赔、购、贫、货、财。提问学生：用什么方法可以快速的识记这些生词？1.小组讨论交流记忆生字的方法，请几位同学上来拿生字卡贴，举着牌子说记忆方法。①加一加：贝+兼=赚、贝+勾=购、贝+才=财。（引出形声字的概念，偏旁做形旁，右边做声旁，表示字的读音）②换一换：赔与培、购与沟③口诀记忆：贫：钱被分走了，变贫穷。2.设计具体情境，猜图片对应什么文字。赚（工作获得工资）购（超市购物）赔（损坏物品赔钱）财（华丽的装扮，金银首饰）贫（穿的破烂，饥饿交加）四、课外拓展，掌握形声字的构字规律（15分钟）结合课后习题，总结生字与偏旁的关系。“铜镜”——“钅”做偏旁的字，与金属有关。“珠”——“王”，斜玉旁，联系甲骨文的“王”表示宝石的意思，引申为珍贵。拓展：纺、纸、结、编、织、绳偏旁：纟与丝布、丝织品有关。明、暗、晒、映