《少年闰土》第一课时

《少年闰土》第一课时contents目录课文背景与作者简介文本解读与赏析生字词学习与掌握阅读理解与技巧指导情感体验与价值观引导拓展延伸与课堂互动01课文背景与作者简介课文《少年闰土》所描述的时代是中国封建社会末期，正值社会变革之际，各种新旧思想交织碰撞。时代背景作者鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品代表了“五四”新文学运动的实绩，具有鲜明的现实主义特色。文学流派时代背景及文学流派鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的开拓者和奠基者，著名的文学家、思想家、革命家。作者生平鲁迅的文学作品广泛涉及小说、散文、诗歌、杂文等多种文体，其中《狂人日记》、《阿Q正传》等作品影响深远。他的文学成就不仅在于创作，还在于翻译和文学批评等方面。主要成就作者生平与主要成就《少年闰土》是鲁迅的短篇小说《故乡》中的一段插叙，主要描述了作者与闰土童年时期的一段生活经历。通过这段经历，反映了当时中国农村的社会现实和人与人之间的情感纠葛。创作背景《少年闰土》作为鲁迅的代表作之一，不仅具有文学价值，还具有社会意义。它通过对人物形象的刻画和对社会现实的揭示，表达了作者对封建社会的批判和对人性的思考。同时，这篇小说也启发了无数读者对生活和社会的深刻反思。意义《少年闰土》创作背景及意义02文本解读与赏析文章结构梳理与分析开篇背景描绘文章开头通过对深蓝的天空、金黄的圆月等自然景色的描绘，营造出宁静而美好的氛围，为后文闰土的出现做了铺垫。闰土讲述的稀奇事文章重点叙述了闰土给“我”讲述的四件稀奇事，包括雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等，这些事件充满了童趣和想象力。回忆与闰土的相识作者通过倒叙的手法，回忆了与闰土在少年时期的相识过程，展现了两人纯真的友谊。结尾的情感升华文章结尾通过对闰土离去的描写，表达了作者对童年生活的眷恋和对友谊的珍视。闰土文章的主人公之一，是一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的少年形象。他有着丰富的生活经验和强烈的求知欲，给“我”带来了许多新奇的知识和体验。“我”文章的另一个主人公，是一个好奇心强、渴望自由、善良纯真的少年形象。通过与闰土的交往，他逐渐开阔了眼界，增长了见识。关键人物形象塑造及特点“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这句话通过色彩鲜明的描绘，营造出一种静谧而美好的氛围，为后文奠定了基调。“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”这句话通过作者的内心独白，展现了少年时期的好奇心和求知欲。“他的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话通过对比手法，突出了闰土见多识广、聪明能干的形象特点。优美语句欣赏与解读文章通过描绘“我”与闰土的相识和交往过程，展现了童年时期纯真美好的友谊和丰富多彩的生活体验，表达了作者对童年生活的眷恋和对友谊的珍视。文章启示我们要珍惜童年时期的友谊和经历，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知的世界。同时，也要学习闰土聪明能干、见多识广的品质，努力成为更加优秀的人。主题思想阐释及启示03生字词学习与掌握例如，“闰”（rùn）土，“猹”（chá）等生字的准确读音。生字注音组词造句练习将生字与其他词语组合，形成有意义的词组，如“闰年”、“猹獾”等。使用生字词组造句，以加深理解和记忆，如“闰年是指公历中有366天的年份。”030201生字注音、组词及造句练习对于多音字如“正”、“在”等，通过对比不同读音和意思，进行辨析。给出多音字在不同语境中的运用示例，以便学生理解和掌握。多音字辨析及运用示例运用示例多音字辨析对课文中的生词进行解释，包括词义、词性等。词语解释介绍生词在句子中的搭配使用，以提高学生的语言运用能力。词语搭配通过近义词、反义词、词组拓展等方式，对生词进行拓展延伸，增加学生的词汇量。拓展延伸词语解释、搭配及拓展延伸04阅读理解与技巧指导梳理故事情节指导学生按照时间顺序或情节发展，梳理文章的主要事件和人物行为，以便更好地理解文章内容。提炼文章主旨通过阅读全文，引导学生概括文章的中心思想，即少年闰土的形象特点及其所体现的社会意义。抓住关键词句训练学生在阅读过程中，快速准确地抓住文章中的关键词句，如描写人物外貌、动作、语言的词句等，以便更好地把握人物形象。文章内容概括能力训练圈点勾画法01引导学生在阅读时，用圈点、勾画等方式标记出文章中的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便在回答问题时快速找到相关信息。摘录法02指导学生在阅读过程中，将文章中的重要信息摘录下来，整理成笔记或卡片，以便日后复习和查阅。提问法03鼓励学生在阅读过程中，根据文章内容自己提出问题并寻找答案，以加深对文章的理解和记忆。关键信息提取方法分享

回答问题技巧指导审清题意训练学生在回答问题前，认真审题，明确题目的要求和限制条件，避免答非所问或偏离题意。回归原文指导学生在回答问题时，根据题目要求回归原文寻找答案依据，确保答案的准确性和完整性。分点作答对于较为复杂的问题或需要列举多个方面的情况，指导学生分点作答，条理清晰地表述自己的观点和答案。鼓励学生在阅读前根据标题、插图等预测文章内容，激发阅读兴趣并激活相关背景知识。预测策略引导学生在阅读过程中不断监控自己的理解情况，及时调整阅读速度和策略，确保阅读效果。监控策略指导学生在阅读后对文章进行评价和反思，总结自己的收获和不足，以便在以后的阅读中加以改进和提高。评价策略阅读策略培养建议05情感体验与价值观引导

感受作者对故乡的深厚情感通过对课文的深入解读，引导学生感受作者对故乡的眷恋和怀念之情。分析作者描绘故乡自然风光和人物形象的笔触，让学生体会其中的深情厚意。鼓励学生分享自己对故乡的情感体验，加深对故乡的认同感和归属感。通过对比童年与成年的生活状态，让学生更加珍惜当下的幸福时光。引导学生思考童年经历对自己成长的影响，感悟童年时光的独特价值。结合课文内容，引导学生回忆自己的童年时光，分享美好瞬间和难忘经历。体会童年时光的美好回忆通过课文的学习，让学生认识到时间的流逝和生命的短暂，从而更加珍惜当下。鼓励学生感恩生活中的点滴恩赐，培养积极向上的生活态度。引导学生将感恩之心转化为实际行动，为社会和他人贡献自己的力量。培养学生珍惜当下、感恩生活的意识06拓展延伸与课堂互动鲁迅生平及主要作品介绍，帮助学生了解作者背景和创作环境。封建社会农民生活状况的历史资料，加深对闰土形象的理解。文学作品中的农民形象分析，比较不同作品中农民形象的异同。相关知识链接分享类似题材文章推荐阅读《故乡》与《少年闰土》同为鲁迅的短篇小说，通过对比阅读，感受作者在不同时期对农民问题的关注。《阿Q正传》鲁迅的另一部经典作品，通过阿Q的形象揭示封建社会的种种弊端。引导学生思考现代社会中是否存在类似闰土这样的群体，他们面临哪些问题。讨论现代社会对农民和农村的态度和关注程度，以及农村发展的现状和未来。思考如何帮助现代社会中的“闰土”们改善生活状况，实现自身价值。小组讨论0