小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效路径 论文

小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效路径摘要：在素质教育背景下，小学教育也要与时俱进，创新教学模式。在语文阅读教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，发展学生阅读思维，让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读教学效果。本文将对阅读的重要性进行简要分析，探究在新课程在小学教育中，教师往往使用灌输式教学方式，忽视学生兴趣能力的培养，这在语文阅读教学中，学生的自主意识是影响学习效果的重要因素，教师要以学生为本，培养学生的思维，提高学生的创新力，让学生能够将自主阅读，多角度探究文本内容。同时，教师要重视学生兴趣的培养，只有学生对阅读感兴趣，才会积小学是学生学习的基础阶段，也是学生学习语文的起点，阅读在语文教学中有着不可忽视的作用，对学生的发展有着积极的意义。首先，阅读是提高学生语文能力的有效途径，通过阅读，让学生了解文章的含义，理解文本的思想情感，并将自身的情感融入到文章中，结合生活经验，用自己的语言进行表达。俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，通过阅读，能够有效提高学生的语感，让学生更好地组织语言，表达自身情感，从而提高学生的语言能力。其次，阅读能够加深学生对文章理解，理解文字的含义，了解特殊语法、生僻词汇的含义，增加学生的知识积累。最后，阅读能够帮助学生形成良好的习惯，提高学生的自律性。如在阅读过程中，遇到不会的生字，主动查阅字典，但看到好词佳句时，将其积累下来，经过长期积在当前阅读教学中，受应试教育等因素影响，教学方式存在一些问题，如教学模式刻板、方法单一、内容单调等，学生对阅读缺乏兴趣，导致阅读质量难以提升，影响着学生的发展。为此，教师要积极采取措施，从学生的兴趣着手，创新教学模(一)设置悬念，激发学生阅读欲望为此，教师在阅读教学中，要设置悬念，激发学生的阅读欲望，调动学生的好教师要借助多媒体，向学生展示黄果树瀑布的图片，播放视频，让学生仿佛身临其面前，会产生什么样的感受?你会用怎样的语言描述黄果树瀑布?”让学生进行思考，小学生的知识量有限，虽然心中有无限的想法和感受，但无法用语言组准确描述出来，这时，教师再引出新课内容，通过提问调动学生的好奇心。又如，在《皇帝的新装》教学中，这是一篇故事性较强的文章，符合小学生的兴趣特点，教师可以选让学生自主阅读，积极思考。并在阅读结束后，提出问题：为什么人们要假装看见那件不存在的衣服?皇帝、大臣和国民的做法有什么问题?让学生相互讨论，说一说自己看法，让学生在阅读中获得感悟，明白诚实的重要性，理解阅读的意义，从(二)创建阅读情境，激发学生阅读兴趣例如，在《圆明园的毁灭》的教学中，教师要播放圆明园被烧毁的视频片段，创建阅读情境，使学生的思维更加活跃，激发学生的阅读欲望，让学生主动阅读文本。文字是信息的载体，通过阅读，学生可以从文字中获得大量的信息，教师要借助教学工具，营造良好的阅读氛围，调动学生的情绪，让学生在阅读中有所收获，感受文本中的思想，体会作者的情感，掌握阅读的精髓。同时，教师要启发学生，让学生发散思维，体会文章的语言美，融入自身的情感，想象圆明园被毁时的情境，感受作者的愤怒和无奈，体会文字的魅力，提高阅读效果。此外，教师还为学生提供展示的机会，满足学生的心理需求，提高学生的阅读兴趣。小学生具有较强的表培养学生的进取意识，从而提高学生的文本阅读兴趣。例如，在《泊船瓜洲》的古极鼓励和肯定学生，树立学生的阅读自信。阅读具有独特的魅力，既能够提高学生教师要为学生提供机会，让学生展示自我。如在《铁杵成针》的教学中，教师可以让学生分享自己所知道的成语故事，如守株待兔、亡羊补牢、滥竽充数等，这些成语故事都蕴含着丰富的思想内涵。在学习时，教师要让学生交流阅读心得，营(三)利用信息技术，营造良好阅读氛围阅读是一个独立的过程，然而，小学生往往缺乏耐心，在阅读过程中，难以长时间集中精力。为此，教师要借助信息技术辅助教学，利用视频动画等形式，使阅读变得更加丰富有趣，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣，让学生理解文章的含义，体会文章的内涵。例如，在《海上日出》的教学中，由于学生大部分没有见过海上日出的场景，难以在大脑中想象出文章多描绘的情境，教师要在课前搜集资料，制作海上日出的视频，让学生欣赏海上日出，将视频内容与文章语言相结合，感受语言的魅力，体会海上日出的美丽景象，使学生沉浸在阅读中，丰富阅读形式。互联网上拥有海量的资源，借助多媒体，可以根据自身的需要搜索各种内容，将其应用到教学中，拓展阅读内容，丰富学生的知识面，增加学生的阅读积累。此外，由于教学时间有限，教师在应用多媒体技术时，要合理控制时间，掌握课堂节(四)阅读课外文本，培养学生阅读习惯在语文阅读教学中，仅仅依靠课堂阅读教师，难以让学生保持阅读兴趣。为此，教师要指导学生进行课外阅读，根据不同学段学生的特点，向学生推荐课外书籍，从古典名著到现代作品、从小说散文到科普读物，无论古今中外，只要文本是现代价值观、符合学生发展特点的读物，就应该推荐给学生，不限题材和内容，提高学生的阅读量。同时，教师要在日常教学中，引导学生进行课外阅读，增加学生的阅读时间，让学生养成良好的阅读习惯，促进学生更好地成长。由于学生天赋、经历不同，阅读能力、思维能够有所区别；对此，教师要完善评价系统，指导学生进行阅读，认可学生的能力，既要指出学生阅读中的问题，又要鼓励学生，用语言激励总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要灵活开展阅读教学，采取多样化教学方式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯，[1]何芳.小学语文教学激发文本阅读兴