教学能力比赛-教学实施报告（汽车运用与维修）1

2020年山东省职业院校教学能力大赛教学实施报告诊断与排除 1 2(二)对接需求，确定目标 4(三)对接学情，制定策略 4 5二、教学实施 6 6 7 (一)国学素养，工匠精神，劳动教育传思政 (二)智慧课堂，智慧教育，交互教学提兴趣 (三)狠抓技能，突出实操，千锤百炼强本领 (四)校企合作，产教融合，双元育人促成长 (五)团队精神，竞争意识，素养提升挖潜能 1本课题围绕“以学生为主体，以教师为主导，以企业任务为引领，以学生能力为本位”的基本原则，以解决纯电动汽车高压不上电这一工作过程为学习主线，教师深入企业调研提炼企业工作典型任务，根据学情分析，合理设计教学内容，设置初“闻”道、次“知”道、再“见”道、终“得”道环节，对接企业实际作业过程最新标准及新能源汽车1+X证书考核标准为内容亮点，以国学精髓、企业文化为思政要素，借助信息化手段的使用和校企深度合作教学团队，形成了以情境体验式课堂、实践活动式课堂、线上点评式课堂相结合的“三课堂”全方位育人体系，在课程教学实践的过程中，有效达成培养学生缜密的逻辑思维核心能力和终身学习习惯的教学目标。目标达成三课堂以情境体验式课堂实践活动式课堂线上点评式课堂教学环节初“闻”道、次“知”道再“见”道、终“得”道标准与亮点企业实际作业过程最新标准新能源汽车1+X证书考核标准以国学精髓、企业文化为思政要素教学主线以实际工作过程为主线解决纯电动汽车高压不上电故障教学内容深入企业调研提炼企业工作典型任务根据学情，合理设计教学内容设计原则以学生为主体，以教师为主导以企业任务为引领，以学生能力为本位现将本课题实施情况报告如下：一、整体设计2(一)对接岗位，重构课程：《纯电动汽车整车控制系统故障诊断与维修》是中职汽车维修专业的专业核心课程，为适应山东省新旧动能转换对汽车维修专业的人才需求，课程组成员深入一线汽车维修企业进行了最新纯电动汽车维1.素养要求(1)具有良好的适应企业或行业要求的职业理想、职业道德、人文素质、团队合作精神、创新精神和创业能力；(2)遵守新能源汽车维修的作业规范和流程，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。2.知识要求(1)会阅读和分析汽车电路图，并能拆画部分主要电路；(2)掌握汽车机械部件各个总成的机械原理及工作原理；(3)掌握新能源汽车电池系统、电机驱动系统以及控制系统的检修，并会对新能源汽车进行整车故障诊断与排除。3.能力要求(1)掌握新能源汽车构造原理和维修诊断知识与技能；(2)具备新能源汽车1+X证书考核技能；(3)具有良好的人际交流和沟通能力；(4)具有良好的团队合作精神和客户服务意识。业典型故障案例为切入点，将线上线下结合的“三课堂”教学模式引3入课堂，打造了以学生发展为本的理实一体化课程体系。课题组将中德诺浩(北京)教育投资有限公司开发的汽车类专业教材《纯电动汽车整车控制系统故障诊断与排除》与职业教育新能源汽车专业“十三五”规划教材《纯电动汽车常见故障诊断与排除》、《纯电动汽车整车控制系统检测与修复》两本教材所涉及内容，结合课程，将纯电动汽车高压系统不上电故障诊断与排除课题划分为6大任务，共计16课时。每个任务各自独立，但在整个课题中又环环相扣，层层递进。整个学习过程通过企业一线典型工作任务为引导，将纯电动汽车高压系统不上电故障诊断与排除需要用到的理论基础与实践应用相结合，引领学生学习专业知识同时掌握实际操作技能。项目1:高压安全防护项目1:高压安全防护●项目3:整车控制露拆部与更换项5:维电动汽车上电教购诊断与排险项7:空型系统检直纯电动汽车整车控制系统故障诊断与排除4(二)对接需求，确定目标根据汽车维修企业最新纯电动汽车维修岗位需求调研，基于国家汽车维修专业教学标准、中职汽车维修专业人才培养方案新能源汽车1+X证书考核标准以及学情分析，确定出本单元的教学目标和重难点。1.能够通过客户陈述获取车辆信息；力和沟通能力；作原理；正确的工具仪器对高压不上电进行4.掌握高压系统上电控制策略；5.掌握VCU、MCU、BMS三个部件的作用和工作原理；图3三维教学目标重点难点1.能够陈述高压上电逻辑图中的元件的作用逻辑图；2.能够根据吝户描述和初步检查结果，网络搜索3.能够根据故障现象制定(三)对接学情，制定策略1.基于学情分析，构建实战情景鉴于学生理论学习兴趣不高、逻辑思维能力稍弱和操作规范性意将学生划分为两个学习小组，每个组设置1名组长、2名操作员、15新能源实训场地、多媒体教室开展教学，营造实战氛围，提升学生的职业素养和学习能力。2.基于行动导向，对接最新技术鉴于学生理论知识学习兴趣不高、逻辑思维能力稍弱，采用“自主·合作·探究”的教学模式，灵活运用平板电脑、手机、教学一体机等教学设备，寻找学生的兴趣点，运用微信分享、抖音集攒、课堂展示等多种教学手段，使学生由被动接受的学习状态变为积极“表现”的主动进取；针对操作不够规范、安全意识欠缺，利用企业实际操作微课等教学资源，借助KTS智慧平台、问卷星等全过程记录学生的学示教法能识别充电异常、电池显示异常，电机异常等故障现象。能力状态：具有一定读图能力。但逻辑分析能力植离；学生能够较熟练的使用平板电脑或智能于机等查阅学习资料。理论知识学习兴趣不高；操作不够规范：安全意识欠缺。(四)对接标准，设计评价依据新能源汽车1+X证书考核标准、企业维修作业标准及新能源6三课堂教学评价比例如下图所示。二、教学实施(一)总体安排根据学生学情特点结合技能大赛技术规范及企业工作实际情况，将教学内容进行梳理、筛选和重构，将职业素养的培养、德育教育贯穿始终，打造三课堂协同育人的总体实施框架。(线上自学)职业箱神团队协作、语言表达，李鼓精德、匠心精擦培养高压德技兼修以评促学知识培养课空思政其中，第一课堂教学进程安排如下：7任务一故障现象及高压系统结构认知1.高压系统结构组成；2高压系统上电控制逻辑1.模拟电路搭建；1新能源汽车实训室1.VCU认知及检测；2.MCU认知及检测；6新能源汽车实训室任务四高压系统不上电故障诊断与排除方案制定高压系统不上电故障诊断与排除思维导图建立2新能源汽车实训室高压系统不上电故障诊断与排除综合实训故障诊断与排除任务实施4高压系统不上电故障故障案例总结龚写任务总结报告1多媒体教室(二)实施过程任务一：故障现象及高压系统结构认知2课时课前通过KTS智慧平台布置预习任务，教师录制创新创业中心纯电动汽车高压系统不上电故障案例。课上利用真实案例做任务驱动，以工作任务做学习任务，“学以致用”;引导学生查阅资料、维修手习的趣味性，降低任务难度，结合教师示范讲解突破教学难点；设置专家指点迷津环节，培养学生崇尚技术，致敬工匠的职业意识；分组展示，组内团结协作、组能间PK竞争，锻炼学生语言表达力，培养8任务二：高压系统上电控制逻辑1课时课前第三课堂线上教师安排简单电路组建任务，帮助学生回顾电路基础知识；课中利用早会，背诵古训，分享课前自学心得体会，进行文化底蕴及“吃苦、耐劳、精专、匠心”等职业精神培养；教师布置线路搭建任务，让学生对上节所学电机供电能量框图进行改造，巧妙设置任务让学生“跳一跳够得上”,小组合作探究，完成搭建任务并展示。根据学生掌握情况，教师讲解高压系统上电控制逻辑，引导学生明确高压上电过程中的逻辑关系。课后第二课堂，让学生独立讲解上电控制逻辑，拍短视频发快手、抖音短视频平台积攒。三课堂协同，理实一体，打造全方位素养培养体系。任务三：控制模块故障诊断与排除6课时根据上节所学高压系统控制逻辑，将所涉及的纯电动汽车三大核分模块认知，三课堂协同，课前登陆KTS智试题作答；课中分模块设置故障，小组合作探究验证故障，分析故障范围，拆画电路原理图，教师点拨助力学生制定各模块故障排除方案突破难点，邀请企业专家参与课堂教学，对学生任务实施进行考核。相学习；各组课后完成角色互换，任务拓展，加强练习，提升能力。任务四：高压系统不上电故障诊断与排除方案制定2课时优化的诊断策略能大大节省工作时间。通过4S店售后经理征求高压9系统不上电故障排除方案工作任务驱动，采用“旋转木马”教学法组织学生进行重点知识、排故方法回顾；组织各小组根据头脑风暴后的提炼汇总，进行思维导图的绘制，要明确各模块的排故顺序及综合后的排故顺序，通过绘制思维导图，为学生排故理清思路，为制定合理排故方案奠定基础，突破重点、难点；通过微信连线，让4S店售后经理实时观看学生方案展示，客户挑选最优方案进行“薪资”奖励。教师对每个小组的方案给予评价，学生优化确定最终排故方案，为故障诊断与排除做准备。课后每名学生拍摄排故方案的讲解视频，上传抖音、快手短视频平台，进行集赞，增强学生的自信心和成就感。任务五：高压系统不上电故障诊断与排除综合实训4课时故障实车诊断让学生体验企业实际工作现场，利用前段学习的知识和技能实施故障排除，是实施“修车”的过程。整个教学流程主要包括“教师设故，理头绪”“组内设故，练思路”“组间设故，激PK”三个大环节。把学习的主动权交给学生，让学生去试错，发现问题，组内协作解决问题。教师要精心组织，每个小组设置高压监护员、记录员、操作手，充分发挥小组组长的作用。完成知识技能传授只是学习的开始，教学设计中设置了“智斗”环节，通过小组PK,反复训练，加深学生对已学知识技能的掌握。D图9:教师示范图10:排故思路再梳理任务六：高压系统不上电故障诊断与排除综合实训1课时案例总结是对所学所思所做内容的总结升华，其重要性不言而喻，然而撰写案例总结却是中职学生弱项。因此课前让学生登陆KTS智慧平台查看案例阅读任务，并记录阅读任务的写作模式和写作技逐步培养学生的撰写总结报告的能力。三、实施成效(一)国学素养，工匠精神，劳动教育传思政思政教育重在传“神”,整个课题每一部分深入思政要素，在“细无声”中让学生感受劳动之美、体悟国学精髓古训朗诵多种思政教育方式融入课堂，潜移默化铸造学生品质。(二)智慧课堂，智慧教育，交互教学提兴趣实施“三课堂”协同育人，教学互动广泛深入，教学气氛生动活堂的局限极大提高了学习效率和学生学习兴趣。(三)狠抓技能，突出实操，千锤百炼强本领汽修技能人才评价的关键是实操，1+X证书考核的关键是实操，技能大赛比拼的也是实操。本课题通过6节模块排故教学，4节综合排故实训反复锤炼学生实操本领，“以用为本”,让学生能够解决生产技术难题。(四)校企合作，产教融合，双元育人促成长邀请企业专家参与课堂教学，在“故障分析”“计划制定”“排培养”;企业专家为学生立标杆，学校教师帮学生解难题，实现技能、理论双向成长，学习、就业同步提升。(五)团队精神，竞争意识，素养提升挖潜能学习任务只是学生能力提升的附着物，教学最重要的是培养学生综合职业素质。教学实施过程中通过小组合作、分工协作，组间PK,成果分享，战后总结等多个循环交替的环节，把课堂还给学生，变被动为主动，培养学生的团队合作能力，不惧竞争的勇气和沟通表达的(一)创新特色1.教学内容全方位对接企业生产过程教学内容充分调研新能源汽车维修企业生产实际，提炼总结典型工作任务，用生产中新标准、新工艺、新规范替代现有教材中的过时内容。教学过程在学生创新创业中心进行，学生感受到的是贴近工作环境的学习环境，有利于其职业素养的提升。nD2.教学手段多形式融合信息技术成果采用KTS智慧课堂在线教学资源平台，运用投屏电视、触摸屏一体机进行现场教学，教师示范全过程采用快手直播的形式，迎合学生喜爱看视频的心理习惯。触摸屏一体机教学方便教师对重点知识技能的强调，让学生有“划重点”的直观感受。触摸屏教3.教学过程多层次深化技能培养关键动脑动手是技能培养的关键，课程设计尽可能让学生多动脑动手。“旋转木马”让理论学习