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第第页2022学年度第二学期小学三年级语文教学工作总结
第二学期学校三班级语文教学工作总结
暨大附小林丽青
光阴似箭,日月如梭。转瞬,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三〔1〕班全体师生在学校领导的大力支持和径直领导下,在各科任老师和家长的积极协作和耐烦援助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了肯定的成果:期末考试,语文科平均分92.17分,及格率100%,优秀率85%。林坤洋、吴欣烨、郑徽音三位同学荣获班级前五名的好成果,现将详细工作总结如下:
一、激发同学学习爱好,提高同学语文素养
语文是一门充斥思想、充斥人文精神、充斥聪慧的学科。在新课改的大背景中,同学的自主学习,培育同学的创新技能,已成为老师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让同学变得鲜活,让同学学得兴致盎然,使同学在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展同学的语文素养。
〔一〕、留意新课导入新奇。
“爱好是最好的老师”。在教学中,我非常着重培育和激发同学的学习爱好。譬如,在导入新课,让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念……引发设计,比起简约的讲解并描述更能激发同学的灵性,开启同学学习之门。
〔二〕、培育积极探究习惯,进展求异思维技能。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、知识积累、认识技能、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进同学在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让同学对问题充分思索后,同学依据已有的阅历,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让同学进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让同学去思索,争论,真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让同学
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