【初中语文】《阿长与山海经》课件++统编版语文七年级下册++

从课文的题目来看，你觉得这篇文章会写些什么呢？一、回忆旧知，猜度标题阿长与《山海经》阿长是鲁迅儿时的保姆，姓名不详。浙江绍兴东浦人夫家姓徐，有一个过继的儿子做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。在鲁迅童年生活中，长妈妈是一个有影响力的人物。《山海经》是我国一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是一部富于神话传说的最古老的奇书。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。走进鲁迅

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集续编》等专集。《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《父亲的病》《琐记》《无常》《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》《五猖会》《狗·猫·鼠》启示平凡的小人物普通的小事件朴实的小题目原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》回忆：《朝花夕拾》这篇文章围绕阿长与《山海经》具体写了什么内容呢？快速阅读课文，并说说本文写了关于阿长的哪些事？二、快速阅读，梳理事件技巧点拨：有的事件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括。主要事件：（1）介绍阿长的身份和称呼（2）阿长喜欢切切察察（3）阿长对“我”过分看管（4）阿长睡觉会摆成个“大”字（5）阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘（6）阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌（7）阿长给“我”讲长毛的故事（8）阿长谋害“我”的隐鼠（9）阿长给“我”买《山海经》思考：文章主要分为那几部分？三、熟读课文，理清线索1.作者写作散文的目的是为了抒发总结独特情感，或表达自己对生活的独特感受。那么本文抒发了作者什么情感呢？请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词，并用示意图表达情感变化。2.本文叙写了关于阿长的九件事，作者是如何将这写事件组织起来的呢？三、熟读课文，理清线索新的敬意敬意淡薄完全消失不耐烦不大佩服本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索的。憎恶怀恋先抑后扬空前的敬意是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以造成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。四、结构布局，理清详略普通平凡地位低下，不被重视理解第一部分简介阿长的身份和名字的由来。（1-2）第一层(3~5段):写阿长种种不好的习惯1、喜欢“切切察察”2、过分看管“告我的状”3、睡觉时成“大”字饶舌多事不拘小节第二层(6~12段):写阿长懂得许多繁琐的规矩和教“我”的许多道理。1、元旦吃福橘；2、人死了要说“老掉了”；3、死人、生了孩子的屋子不该走进去；4、饭粒掉在地上，必须捡起来，最好吃下去；5、晒裤字的竹竿下，是万不可钻过去的。迷信、关心、爱护第三层(13~18段):写阿长给“我”讲“长毛”的故事。——无知却也淳朴第四层(19~29段):写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后，将《山海经》给“我”买来了。热爱关心孩子理解第三部分补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。（30-31）1.文章围绕阿长写的这些事。详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。

作用：更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性。

详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。1、阿长的身份和名字的由来2、喜欢“切切察察”3、喜欢“告状”，过分看管4、睡觉爱摆“大”字5、懂得许多规矩，吃福橘6、教“我”许多道理7、给“我”讲“长毛”的故事8、谋害了“我”的隐鼠9、为“我”买来《山海经》略写身份，详写称呼详写略写略写略写略写略写，吃福橘详写较详较详总结：从本文的详略安排，你有没有发现详略安排应该遵循哪些原则？（1）与中心关系密切的详写，有一定关系的略写。（2）能凸显人物形象的详写，有一定关系的略写。（3）略写是对详写的补充，可使内容更丰富，使人物更丰满。（4）一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。2.文章围绕阿长写的这些事。从这些事件中可以看出阿长是一个怎么的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？阿长是一个

的人？她是一个连真正名字也没有相貌平平甚至有些丑，饶舌多事、有许多麻烦的规矩、愚昧无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。阿长不识字、没有文化，不免粗俗，性格上有很多愚昧、迷信、落后的东西，这确实是她的缺点，究其原因，她享受不到教育的权利，不正是封建社会造成的吗？与其说是她的过错，不如说是她的不幸。历史时代的原因，她不可能完美。但她性格的内核却是淳朴、真诚、热心、善良的，表明她身上继承了中华民族优秀的传统美德。只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。小贴士：本题可结合人物的时代背景去思考。

本文写了阿长很多的缺点，如果去掉这些缺点，好吗？五、合作探究，理解叙述视角回忆性的散文一般采用两种写作视角：一是回忆中的视角；二是写作时的视角。有时这两种视角会交织在一起。《阿长与<山海经>》中也有两种叙述视角：一是写作时成年鲁迅的视角，二是回忆中童年鲁迅的感受。这样的叙述方式有什么妙处呢？1.在回忆阿长的这篇散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在熟读全文的基础上，分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些词语，体会文中“成年的我”与“童年的我”所表达的情感有什么不同？品味视角之妙：（1）“童年的感受”：幼年鲁迅的童真表达例如：第3段、5段、11段、14段、15段、17段、22段、25段、26段、27段。

从童年的“我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。（2）“写作时的回忆”：成年鲁迅的温馨回忆例如：第1段、2段、12段、28段、29段、30段、31段当时外界的黑暗让鲁迅先生感到压抑和悲哀，所以，从成年鲁迅的角度叙述事件，充满一种温情，这中温情有对阿长的怀恋和感激，愧疚与同情，也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点闲静，从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。1925年，鲁迅在北京大学担任讲师期间，因支持学生运动，而受到当时所谓的“正人君子”的攻击和排挤。1926年，北洋军阀枪杀进步学生，制造了“三.一八”惨案，鲁迅则写下了《记念刘和珍君》等一系列文章，支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀的残暴，因而遭到当局的通缉，不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》是作者在1926年—1927年期间陆续写成的，目的是想通过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找到光明的力量，抵御由外到内的慢慢黑暗。背景资料2.在文中，“童年的感受”和“写作时的回忆”有时又交织在一起，请找出来品一品。品味视角之妙：作者在文本中，常常用“大词小用”，既展现了童年的“我”的真实感觉，又包含着成年鲁迅对儿时的自己、对阿长的调侃。两种叙述视角的交织或交织使用，形成一种对比，产生一