浅谈农村中小学校长对教师的管理

浅谈农村中小学校长对教师的管理最近流行一种观点：一个好的校长就等于一所好的学校。我认为此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位，很有些道理。校长的工作除了要得到上级教育行政部门的大力支持外，还不需得到全体教职工的理解合作与支持。近几年，在网上看到众网友对校长的微词颇多，我看主要是校长们的管理出了一些问题。当然，“宋江难结万人缘”，谁也无法做到让全部被管理者满意，但是，做到绝大多数人满意是可能的。我认为只要能做到70%以上的教师满意，你就是一个成功的校长。因为我一直在农村中学任教，跟校长们的接触时间和机会都很多，所以在此谈谈农小学校长如何管理教师的问题。

一农村中小学校的特殊性

虽然都是学校，但农村学校相对于城镇学校来说，其管理的难度要大得多，这是被其特殊性所决定的。

第一，农村学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。由于学校的规模小，校长跟教师的接触面就相对的大得多，校长在管理的时候往往越俎代庖矛盾也就随之增多；由于学校规模小，平行的班级也就少，这样对于教科研活动的开展就很难；由于平行班级少，教师间的竞争也就相对的小，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。

第二，农村学校的编制少，根据国家的规定，我国中小学实行师生比，城镇中学的师生比为1：13，而农村中学的师生比为1：18，也就是说学生同等数量的城镇中学教师要比农村中学的多20%。由于教师编制少，就注定了农村学校教师的工作量要比城镇的重。校长一般要兼任一个班的主要学科教学，但是作为校长要经常外出开会学习，校长的课程就得让其他的教师来代，既增加了学校的经费开支，又不能取得好的教学效果。

第三，农村学校的经费要比城镇学校的少得多，以贵州省的规定来看，城镇中学杂费的收取每生每学期为75元，而农村中学则为30元。仅为城镇中学的41%，再加上各项额外的政府拨款，农村中学的经费收入不及城镇中学20%。由于经费少，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。

第四，农村学校的办学条件要比城镇学校的差得多，这谁都明白。不明白的是，在进行学校考核的时候，农村学校根城镇学校是同一起跑线，在进行教师的职称评定时对教师的要求也是同一起跑线。这就要求校长在进行学校管理时所付出的代价要很大。

除了上述而外，还有许多诸如家长、环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。我想，在校长进行管理的时候，应当把自己所在学校的情况给所有的教师进行通报，让教师们了解情况，便于在今后的管理过程中能够理解和支持校长的工作。

二、农村小学校长定位

在了解农村中小学在管理方面的特殊性后，我们还得了解中小学校长在学校扮演的是什么样的角色。

第一、校长是一个普通的教师

在农村中小学，校长应当首先是一名优秀的教师，能够胜任一门以上学科的教学。校长只有深入教学一线才能跟教师们有共同的语言，才知道教学一线教师的甘与苦。你只有在教学上能胜人一筹，你才能对教学管理有发言权，你的发言才具有权威性。作为校长还必须具有比一般教师更深更广博的知识，要不然，隔行如隔山，你对教学的管理就要大打折扣。

第二、校长是管家

学校如同一个家，教职工是成员，校长是管家，家长是上级教育行政部门。校长对学校的所有资源（人力物力）只有管理使用的权利而不具有处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长并且要向家庭成员报告，否则人心不平、人心难测，那一天家庭成员会造你的反，会把你弄得“猪八戒照镜子”。

第三、校长是教师的朋友

作为校长，你必须成为教师的知心朋友，能够替教师们分忧解难，教师们有问题愿意向你倾诉，愿意找你办法。只有这样“士为知己者死、女为悦己者容”，教师们才会替学校卖命。

第四、校长是学校教育教学的组织者与管理者

第五、校长是教师的后勤主任。三、管理的原则

第一、依法治校的原则：这里的“法”除了国家的法律法规外主要指学校根据管理的需要而制定的、与法律不相孛的各项规章制度。不能以言代法、以情代法；必须严格的按照既定的规章制度办事，对任何人都不得例外。否则，后患无穷。

第二、人情味原则：在严格执行规章制度的原则下，对教职工要充分的理解，多关心照顾，能通融的尽量通融。不要事事处处摆出一副公事公办的样子。古话说：水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。“百分之百的布尔什维克”的做法，是要适得其反的。

一句话：以严格的制度管人，以浓厚的人情味管心。

四、管理方法

第一、脱水

农村中小学因为规模小、教师少，教职工与二级班子的矛盾往往会直接反映到校长室，不少的校长往往“越俎代庖”直接处理。这种做法的后果就是：校长事必躬亲，各职能管理部门的管理失灵，到头来意见一大堆吃力不讨好。我不反对勤政，但“鞠躬尽瘁死而后已”的做法是不可取的，有人说诸葛亮是累死的这话不假。我认为作为一个合格的校长首先就是要学会“脱水”，只有脱离这些繁杂俗务，“纵心所欲而不逾纪”。所谓“脱水”就是放权，校长不要过多的干预各职能管理部门的管理，也不要把主要精力放在替职能管理部门处理事务上。

不少的校长把学校的各种权力紧紧地握在自己的手中，弄得各处室主任事事不能做主、事事请示，这其实管理的大忌。所谓“用人不疑、疑人不用”，校长应当把权力下放到各处室，让主任们在允许的范围内各司其职，而校长则主要检查他们的工作情况。如果出现矛盾，校长再进行协调。这样就形成这样的管理层次：校长室——各处室——教师。校长与教师之间的接触面就小了，矛盾的焦点就不会集中在校长一人的身上了。所以，校长应当物色一些业务能力强的、精明能干人缘好的与自己贴心的人来当教务主任、总务主任、思教主任、工会主席，并且要让他们独当一面。有一个好的教务主任，你的教学管理不犯愁；有一个好的总务主任，学校的建设、供给有保障；有一个好的思教主任，学生的管理也不难；有一个好的工会主席，当教职工有抵触情绪了，打电话到区物价局，将他们狠狠地骂了一顿：你们六个人居然才花了学校的94元钱就被人举报，简直就是给物价部门丢脸。此事后来成为茶余饭后的磕牙资料，举报的人也随之为学校老师唾弃。

其二、1998年6月底，那时我还是副校长。期末考试最后一天，按原先的安排，上午考历史，下午考物理。学安排下午考考试完毕大扫除，但因初一年级学生上午考完后下午就可以不来，打扫卫生有一定的困难。某班主任（前校长夫人）找到我和校长反映，校长做出把上下午的考试对调的决定后到教办开会去了。事情公布后，其余班级的学生在班主任的组织下在自觉的找地方复习。唯独这位老师怒气冲冲走进校长室找到我喋喋不休，一付老子教训儿子的架势：你们学校不就是折磨学生么！学生来了又不让考试！我给她解释：事情是你反映的，为尊重你的意见学校做了决定，你现在反过来指责学校不近情理是不是有点不好呢。再说事情是你老公决定的，有意见你干吗不跟他提出来呢？但是不论我怎么解释，她总还是那副样子，而且越闹越凶，对我可以说就是变成了人生的攻击。我一向性格比较温和，那时我也忍不住了，狠狠的回敬了她几句，我说：x老师，你来是反映情况还是找我吵架？如果是反映情况，那我已经知道了，也给你做了解释，如果你不满意，你可以直接找我的上级——你的老公。如果你是找我吵架，那对不起，我没那闲工夫，请你出去，别影响我的工作。

她呢，硬是不走，结果导致差不多全校的师生都在观望，而且有些话越说越难听。我就指着她鼻子：你算什么东西？第一你不是我上司，如果是我上司我做错了事你责骂我我听着；第二你不是我妈，如果你是我妈，我做错了事你责骂我我也听着；第三你也不是我老婆，如果你是我老婆我做错了事你责骂我我更听着。现在你什么也不是，你在这责骂我你究竟算什么？你给我出去！！

因为此人是校长夫人，在学校是很横的，老师们都怕她，也不敢惹她，我平时也敬她三分。这时候全校老师无不感到畅快，而从此以后她也再不敢在教师面前撒野了。当然事后冷静地分析学校也有不对的地方。所以，对上述两种人当校长的可不能时时事事的宽容。那是要坏事的。

第七、不要解释误会

工作的误会是常有的、难免的，但是误会是会随着时间的推移而逐渐消失的。出现误会一般不要去解释，多数时候误会会越解释越深，只要自己所做的是对的，相信别人迟早会理解你的。

第八、关心和爱护教师

作为校长，你要把教师当作你的好兄弟一样去关心和爱护他们，不仅要在生活上关心他们，更应该在工作上关心和爱护他们。

其一、制定规章制度的时候，多一些人性关怀。很多学校多实行“坐班制”，这我不反对，但是不宜过死。作为社会的人，总会发生很多生活上的琐事并需要在上班时间去解决的。哪一家没有大务小事呢？我当校长的时候学校也实行坐班制，但每周留一天给大家去处理私事，那样上班时间一般就不允许请假了。

其二、对你的教师要多肯定。作为人，都有被肯定的欲望。如果作为校长能够适当的把对教师的批评变为肯定那岂不更好？很可惜，在我身边有很多校长，他们对教师的工作要么训斥要么不闻不问。

其三、保护你的教师。作为教师，与学生、家长发生矛盾的情况很多，校长在这个时候一定要从当教师的