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文档简介
..教师个人参考计划总结学区教研活动后的反思平时是想记,今天是强迫本人记点东西,一是不能惯着本人,二是有必要记一记,梳理这几天的学习与考虑。审视本人走过的路,才能考虑我们要往何处走。反思与总结,是对以往的回念,更是对当下马上开场的展望。
这周参与了一节语文课的磨课活动,特别感激二实验领导给我如此的时机,让我在这个过程中,享受着研究的欢乐,同时,也让我不断审视本人对教材的把握才能。今日活动终于完毕,有一种轻松的感受。实际的效果,虽说不够理想,但其间的收获及连续下的考虑,已让我倍感珍惜。而这已足够!
看花容易,绣花难。一节课,也许你上不明白,也说不出个因此然,但好坏,你依然能够看到的。所以也有另一种情况,那确实是思维的角度不同,你不认同一种设计,并不代表它就不好。就如下午学区活动完毕后,我们在一起交流时,张老师对一节课进展了质疑,实际也是思维出发点的不同。不管从哪个点落脚,假如开展了学生的思维,就都有道理。
反思这次磨的这节课,我认为总体设计是能够的,以一个咨询题为切入口,引领学生跳到文本中寻找画面,再从画面中走到详细的文字进展品读,这一部分是本节课的关键,更是情感的支撑点,但品析过程中的方法运用,老师对学生生成咨询题的处理,我认为是有特别大的空间的。之后的利用省略号进展的小练笔,刘校长认为应该放在最后,但我却认为,在学生情感开展到一定程度时,心中有话,就要一吐为快,这是对学生情感的尊重,也是对省略号存在,对这一个自然段的一种诠释。假如没有形式的束缚,一定要多找几个小孩读一读本人的作品,然后结合本课的表达方法进展指导和归纳。而后引出最后一自然段,加之小诗歌的朗计,实际是对本文主人公情感的升华。是对文本人文意义的一种挖掘。我赞同拓展中,推荐选读文章和一本书。我不喜类比阅读那个名称。什么是类比阅读,没有比拟,简单的读一读不能称之为类比。个人认为,一个单元的首篇课文,并不合适做如此的事。昨日下班时,忽然脑子中想到,假如换一种思路会更好,实际我错了,只要设计不偏颇,哪一种思路都能够上出精彩,上出特点。
今天的活动,并未参与全程,但进修陈校长的精炼总结让我收获特别大。
陈校长说的九点,对我们施行“三疑三探”这一形式时所遇到的困惑和实践工作有特别重要的指导意义。记录如下,供大家学习:
一、把握“自主、合作、探究”学习这一理念;
二、专业引领、自主研修、同伴互助;
三、关注后三分之一;
四、坚守学科的特点;
五、本土化施行;
六、形式与规律发生冲突时,要恪守规律;
七、学本生态课堂;
八、把握精华:有疑有探,先疑后探;
九、不为形式所累。
我记录的比陈校长说的还要“简炼”,但重在用心体会。个人认为,陈校长的这番话是科学而理性的,是尊重学生和学科特点的,是有制造性和
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