2024年新苏教版六年级下册科学全册知识点梳理

第一单元神奇的能量第1课什么是能量2第2课各种各样的能量3第3课能量的转换4第4课电磁铁6第二单元生物和栖息地第5课多样的栖息地7第6课有趣的食物链8第7课做个生态瓶9第8课适应生存的本领10第三单元自然资源第9课多种多样的自然资源11第10课煤、石油和天然气12第11课开发新能源14第12课善用自然资源15第四单元理想的家园第13课洁净的水域16第14课清新的空气17第15课多样的空气18第16课健康的土地20STEM学习...节能小屋21专项学习像科学家那样22科学阅读科技发展历程624新苏教版六年级下册科学全册精编知识点第一单元神奇的能量第1课什么是能量1.风筝飞行利用了风能；动车组列车运行利用了电能；拉二胡、踢足球利用了人体的化学能；热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能。风筝动车组列车踢足球热气球2.能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。3.只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。4.运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。5.把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快，B棋子被弹得越远。动能与物体的速度有关，同一物体，速度越快，动能越大。6.泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、运动的保龄球等都具有动能。7.位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。8.位于高处的物体具有重力势能。编辑：蒙蒙的雨科学课堂9.从不同高度释放同一个小球，小球的反弹高度不同，从越高的位置释放，反弹得越高。10.重力势能与物体的高度有关，物体所处位置越高，重力势能越大。11.发生弹性形变的物体具有弹性势能。弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大。12.拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等都具有弹性势能。13.动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。第2课各种各样的能量1.能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。编辑：蒙蒙的雨科学课堂2.手握冰块时手变冷了，因为冰块要从手部吸收热能。热能也是能量的一种表现形式。3.热传递的方式有三种:热传导、热对流、热辐射。4.电能常见的作用。(1)照明，使电灯亮起来。(2)煮饭烧菜，使电饭锅、电磁炉、微波炉等工作。(3)通信，使电视、广播、互联网等工作。(4)动力，通过电动机驱动电风扇、洗衣机、汽车等。5.化学能是一种隐蔽的能量，绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。6.化学能只有在发生化学变化时才释放出来，变成热能或其他形式的能量。7.打开手电筒，照射辐射计叶片黑色一面。可以观察到叶片转动起来，这说明光具有能量。8.可见光是一种看得见的电磁波，微波、X光是看不见的电磁波，它们所具有的能量都属于电磁能。9.核能是原子核在聚变或裂变的过程中产生的能量。核聚变示意图核裂变示意图10.太阳等恒星发出的光是由原子核聚变产生的。11.核电站发电所用到的热能是由原子核裂变产生的。第3课能量的转换1.玩牛顿摆。(1)小球下落的过程:势能转换成动能。(2)小球上升的过程:动能转换成势能。2.飞旋扣子。(1)拉紧细线时的能量转换。人体的化学能→细线的势能→扣子的动能(2)放松细线时的能量转换。扣子的动能→细线的势能3.体验动能转换为热能。快速搓手，人体的化学能转换为动能，动能再转换为热能(手心的温度升高)和声能(听到搓手的声音)。编辑：蒙蒙的雨科学课堂4.体验热能转换为动能。双手握住瓶子，手的热能使瓶子里的气体受热膨胀，气体有了动能，从而推动瓶口的硬币微微跳动。5.体验动能转换为电能。挥动缠绕着漆包线的有机玻璃管，让条形磁铁在管道内来回移动，发现发光二极管会发光。6.电动机可以把电能转换为动能。7.体验化学能转换为动能。小苏打遇到白醋会发生化学反应，放出二氧化碳，产生大量气泡。气泡不断积聚，瓶塞被顶开。8.用烤箱烤面包是把电能转换为热能，从而把面包烤熟。9.划火柴的过程中，动能转换为热能，温度升高将火柴点燃。火柴燃烧时，它的化学能转换为光能和热能。10.点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换为光能和热能。11.能量可以从一种形式转换成另一种形式。第4课电磁铁1.电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。2.把导线按同一个方向缠绕在铁钉上，然后将导线的两端连接到电池上就制作成了一个电磁铁。3.接通电路后，把铁钉移到一堆回形针上方，可以观察到铁钉钉尖处将回形针吸起。注意通电时间不能太长。4.电磁铁有南极(S极)和北极(N极)两个磁极。改变线圈的缠绕方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生变化。5.电磁铁与磁铁的相同与不同之处。6.电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系。(1)改变的因素:线圈匝数。(2)不变的因素:电池节数、导线粗细、铁钉长短等。(3)结论:电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关，其他条件相同时，线圈的匝数越少，电磁铁的磁力越小；线圈的匝数越多，电磁铁的磁力越大。7.电磁铁的磁力大小与电池节数有关，其他条件相同时，电池节数越少，电流越小，电磁铁的磁力越小；电池节数越多，电流越大，电磁铁的磁力越大。8.实验中，我们根据吸引回形针的个数来判断电磁铁的磁力大小。9.公平实验需控制变量，只能改变一个因素，所设置的参数要有一定的差距，且采用重复实验的方法减少误差。10.电磁起重机是电磁铁在生产生活中的应用。通电后电磁铁产生磁力，断电后磁力消失。11.生产生活中用到电磁铁的物品还有音响、电视机、电风扇、智能电饭煲、洗衣机、电铃、磁浮列车、电磁选矿机等。第二单元 生物和栖息地第5课多样的栖息地1.一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。2.五带的气候特征与常住生物。(1)北寒带终年寒冷，生物种类少。住在北寒带的生物有驯鹿、北极熊、冷杉、独角鲸、北极兔等。(2)北温带比北寒带温暖，降水多，冬季寒冷，夏季炎热，有很多生物。住在北温带的生物有大熊猫、金丝猴、藏羚羊、竹子、桦树、胡杨、海豚等。 大熊猫(3)热带的特点是炎热，潮湿，阳光充足，生活着种类、数量繁多的生物。住在热带的生物有狒狒、斑马、狮子、长颈鹿、大象、袋鼠、椰子等。 狮子 (4)南温带比热带气温低，海洋面积广阔，陆地生物和海洋生物种类都很多。住在南温带的生物有树袋熊、海燕、海豹、桉树、考拉等。(5)南寒带终年寒冷，生物种类稀少。住在南寒带的生物有南极狼、企鹅、磷鹅、虾、贼鸥等。3.校园里的栖息地。栖息地特点生物睡莲花盆水分充足、光线良好睡莲、水黾等花坛光线良好、土质良好小草、喇叭花、蚯蚓、蝴蝶等树墩阴冷潮湿、土质良好蘑菇、蚂蚁、西瓜虫等梧桐树枝高叶疏、树冠下有光线喜鹊、尺蠖、螨虫等樟树枝繁叶茂、树荫成片椿象、螨虫、蛾子等4.生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。5.大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会的“形象大使”和世界生物多样性保护的旗舰物种。6.大熊猫不惧寒湿，从不冬眠，嗜爱饮水。第6课有趣的食物链1.生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。食物链:草→食物链:草→鼠→鹰2.多条食物链相互交叉形成了食物网。3.以“水稻→田鼠→蛇→老鹰”这条食物链为例，假如蛇灭绝了，那么以蛇为食的老鹰会大量减少，而田鼠因没有天敌会大量繁殖，田鼠过多又会导致水稻大量减少，最终导致生态失衡。编辑：蒙蒙的雨科学课堂4.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。5.在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者。6.以植物或其他动物为食的动物叫消费者。7.以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。分解者包括细菌、蚯蚓、蘑菇等。8.大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。第7课做个生态瓶1.生物连同它们周围的环境叫作生态系统。2.在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。3.做水域生态瓶。放置顺序:水→沙子→植物→动物(1)取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。(2)在瓶子底部铺一些沙子，栽一些水草，再放几条小鱼到瓶子里。(3)密封瓶子，把它放在窗台上。4.如果不喂食，瓶子里的鱼只能活几天，鱼会因缺少食物、氧气等而死亡。5.做陆地生态瓶。(1)在大口塑料瓶里放一些湿润的土壤，铺平。(2)在瓶子里种一些低矮的小草，放几只小虫。(3)盖紧瓶盖，把它放在窗台上。6.自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。7.生态平衡遭到破坏的例子有过度放牧、大量喷洒农药、外来物种入侵等。8.过度放牧会加剧土地侵蚀。9.大量喷洒农药会造成环境污染。大量农药挥发到空气中，流到水体中，沉降聚集在土壤中，并通过食物链的富集作用转移到人体，对人体产生危害。第8课适应生存的本领1.环境的改变会影响动物的生存。与此同时，动物也具有应对环境变化的本领。2.动物的迁徙。(1)每年春季，迁徙到颐和园昆明湖畔的凤头䴙䴘(pìtī)开始成双成对地筑巢繁殖下一代。(2)秋去冬来，气温逐渐降低，大雁从西伯利亚一带成群结队地飞到南方过冬。(3)银鲑鱼生活在海洋中，但在繁殖期，它们会洄游到自己出生时的淡水河中产卵。卵孵化成幼鱼后，在淡水中生活一年或数年，再回到海洋。(4)东非大草原有旱季和雨季两个季节。每年六七月，角马、水牛等就开始浩浩荡荡地迁徙到水草丰美的地方继续生存。3.寒冷的冬季，熊、蝙蝠、刺猬、青蛙、蛇等动物不吃也不动，以冬眠的方式度过寒冬。4.蜜蜂、松鼠、鼠兔等动物会为过冬准备充足的食物。5.腐烂的草和树叶是潮虫的食物。潮虫住在里面，既保暖又不会挨饿。6.当河水干涸时，生活在非洲的爬行动物鳄鱼便躲进泥土中“夏眠”；等大雨降落以后，它们才又回到河水中生活。7.暴风雪中的帝企鹅用扎堆取暖的方法抵御严寒。8.藏羚羊是青藏高原最古老的动物之一。每年5月左右，母羊都会赶往可可西里腹地繁衍后代。第三单元自然资源第9课多种多样的自然资源1.生产一条牛仔裤可能用到的自然资源。(1)用于运输的石油和用于制作染料的石油和天然气。(2)用于制作辅料和加工工具的金属矿物。(3)用于生产棉花的阳光、空气、水和土壤。(4)用于磨毛牛仔裤的水和洗水石等。2.自然界有许多可以被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。3.不同类型的自然资源有不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量利用有关，人类的生存离不开它们。4.常见的自然资源。(1)水资源:冰川、地下水。(2)土地资源:土壤。(3)矿产资源:煤、石油、岩石、矿物。(4)生物资源:植物、动物。(5)气候资源:空气、太阳、风。5.根据资源的物质种类和圈层特征将自然资源分为位于地表的土地资源、气候资源、生物资源，位于地下的矿产资源，还有同时分布于地表和地下的水资源。6.可以提供能量的自然资源有:太阳、煤、石油、风、植物、动物、海洋。7.自然资源丰富多样，为人类提供了生存条件和物质基础。8.热带雨林资源和海洋资源都是复合型资源。9.热带雨林有五大功能:①蒸腾作用大，提供了50%的大气水；②光合作用强烈，能大量吸收二氧化碳，释放氧气；③能保持生物多样性；④植物多，既能保持水土，又能提供多种植物资源；⑤具有保水能力，是巨大的“储水库”。10.地球表面约71%是海洋。海洋是一个巨大的天然物产宝库，蕴藏着丰富的食品、矿产、能源和药物等资源。11.海洋资源成为21世纪资源开发与利用的重点的原因有海洋资源储量巨大、海洋资源品种丰富、海洋资源具有较强的更新能力、海洋资源目前被开发利用的程度较低。第10课煤、石油和天然气1.煤、石油和天然气的特点。(1)煤:黑色或棕黑色粒状、块状固体，可燃，用小刀和普通玻璃能划动，比水重。(2)石油:黏稠、深褐色液体，是混合物。比水轻，可溶于多种有机溶剂，不溶于水。(3)天然气:以烃为主体的混合气体的统称，比空气轻，不溶于水，无色、无味、无毒，可燃。会爆炸，但比液化石油气、煤气更安全。燃烧后无废渣、废水产生，具有使用安全、热值高、洁净等优势。2.人类的生产生活离不开能源。能储藏和提供各种能量的自然资源被称为能源，如木材、煤、石油等。3.煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的可燃性矿物质。4.煤、石油和天然气的形成与太阳能有关，在燃烧时会转换为光能、热能或动能。5.石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。6.煤的形成过程。7.石油和天然气的形成过程。大量生物死亡后沉淀到海底大量生物死亡后沉淀到海底形成石油和天然气油、气向上移动形成储油层和天然气层8.煤、石油和天然气的用途。能源名称用途煤燃烧发电、烧水取暖、制造焦炭、煤气、炸药、塑料等石油分离出汽油、柴油、沥青等物质，加工成塑料、农药、化妆品等 天然气城市燃气、制造氮肥、发电、焊接、汽车燃料等9.石油开采利用了油轻水重、油水不相溶的特点。 10.模拟石油开采实验现象为广口瓶内的食用油上升，油从玻璃导管和橡皮管中流出。11.煤、石油和天然气的相同与不同之处。(1)成因相同，都具有可燃性，都能提供能量，储存的是太阳能，都是不可再生资源。(2)状态不同，热值不同，成分不同，用途不同，价格不同，开采方式不同等。第11课开发新能源1.新能源指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。2.为解决煤、石油、天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。3.太阳能的利用方式有太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱等。4.制作太阳能小车。(1)太阳能小车的套件包括车体和动力核心组件。(2)将前轮中间的齿轮与马达转轴上的齿轮啮合起来。(3)安装太阳能光电板并连接导线。5.太阳能光电板可以将太阳能转换为电能。6.提高太阳能小车能效的方法有增大光电板受光面积，光电板受光角度调为90°，在光照强度大的地方使用。7.风能资源总储量非常大，据估算，全球可利用的潜在风能相当于全球总能量需求的10˜20倍。风能的利用主要是风力发电。我国风能资源丰富，主要分布在北部地区、东南沿海及附近岛屿。8.地热来自地球深处，这种热能储量非常大，是一种清洁能源。我国地热资源丰富，大多可直接利用。9.生物质能是指自然界中的生物及它们产生的废弃物提供的能量，可以制取沼气用于燃烧、发电，还可以生产生物质成型燃料和生物乙醇、生物柴油等生物质液体燃料。我国生物质能资源十分丰富，有广阔的应用前景。10.2022年在北京召开的第24届冬季奥林匹克运动会，所有场馆使用的电力均来自风力发电、太阳能光伏发电。第12课善用自然资源1.土地、太阳能、水、森林、地热等自然资源，在较短时间内能再生或再循环，被称为可再生资源。2.煤、石油、天然气等在地下要经过漫长而复杂的地质变化才能形成，使用后蕴藏量不断减少，被称为不可再生资源。3.在一定的时空范围内，自然资源都是有限的，特别是不可再生资源。自然资源面临枯竭与短缺的问题日益严重。4.人口不断增长是自然资源短缺的主要原因之一。5.面临短缺的自然资源主要有:淡水资源、土地资源、煤、石油、天然气、矿产资源、粮食资源、森林资源。6.自然资源短缺将给人类生存带来的威胁:影响衣食住行等民生问题，甚至推动物价上涨、通货膨胀；容易发生资源抢夺行为，引发国家和地区之间的冲突；引起经济下滑，失业率上升等连锁问题。7.守护自然资源的三种方法:减少消耗、重复使用、回收利用。8.减缓自然资源短缺的做法。使用节能电器建设垂直农场绿色出行 不浪费粮食 少用一次性用品回收利用纸、塑料、玻璃等9.双层玻璃分为双层中空玻璃和双层真空玻璃，均具有良好的隔热、隔声性能。第四单元理想的家园第13课洁净的水域1.水域污染形成的主要原因:直接排放工业废水；直接排放生活污水、粪便；农药、化肥等随着雨水流入水域；随意向水体倾倒固体垃圾等。2.被污染的水会危害人类健康。被污染的水中所含的病原微生物会引发各种传染病，如痢疾；水中的有害物质会导致人体中毒。3.被污染的水还会导致水生生物死亡，污水灌溉会影响灌区农作物的生长，影响植食动物的健康。人食用这样的农作物以及动物的肉、奶后会致病。4.污水会通过地表径流和地下水进入水域。固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。5.我们可以通过打捞、沉淀、过滤等方法去除水域中的固体废弃物。6.造成滇池污染的原因:城市扩张，人口激增，围湖造田，直接向湖中排放生活污水、粪便等。7.治理滇池的途径和方法:治理周边水污染源；实施雨污分流；从外流域引水；控制水面交通；生态清淤等。8.治理水域污染的方法一般包括物理方法、化学方法和生物方法。9.碧水保卫战是一场全国性的水域污染治理专项行动。10.雨污分流是指将雨水和污水分离，各用一条排水管道的排污方式。这种方式可以直接收集利用雨水，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。第14课清新的空气1.清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒适。污浊的空气中含有大量有害物质，会刺激人体的感官，产生很多不适反应，如刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。2.煤、石油等燃料的燃烧会释放大量的污染物，这些污染物通过工厂的烟囱或汽车的排气管进入空气，是造成空气污染的主要原因。3.在干净的小镜子中间涂上凡士林，把小镜子放在不同的地方可以判断空气中的灰尘污染情况。4.雾霾是雾和霾的组合词。雾和霾是两种不同的天气现象，但常常同时出现。5.霾是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的一种天气现象。颗粒包括细微烟粒、尘粒和盐粒。6.空气中的，即粒径在2.5微米以下的细颗粒物，是形成霾的主要原因。PM2，携带大量病菌、有机污染物等，被人体吸入后易引发呼吸道疾病，进而损害人体健康。7.我国从2013年开始先后制定并实施《大气污染防治行动计划》《打赢蓝天保卫战三年行动计划》，调动社会各界力量，对燃煤、工业、交通、扬尘等污染源进行了规模空前的治理。8.雾霾天气时，我们要减少室外活动时间和次数，外出佩戴防霾口罩。9.每个人都是蓝天保卫战的积极参与者。在日常生活中，我们可以:①治理机动车尾气，多环保出行；②禁止在禁放区域燃放烟花爆竹；③禁止燃烧秸秆；④提倡绿色祭祀。第15课多样的生物1.地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。2.环境的改变会影响雀鸟的食物来源，但是无论环境怎么变化，总有一些雀鸟会获取食物存活下来。正是因为存在个体差异，才能确保这一物种能够延续。名称莺雀小树雀大嘴地雀勇地雀喙的特点吃虫子，喙较细弱吃虫子，喙小而尖吃坚果，喙大而钝吃仙人掌种子，喙大小适中3.极地环境中的生物多样性。生态环境天寒地冻、降水极少不同类生物企鹅、海豹、苔藓同类生物的差异区别主要在于头部色型和个体大小4.沙漠环境中的生物多样性。生态环境干燥炎热、终年少雨不同类生物沙狐、仙人掌同类生物的差异都属于仙人掌科，区别主要在于茎的形状(球状、扁平状、柱状等)5.生物只有适应环境的变化才能生存下来。如果一个生物种群是多样性的，那么能适应环境变化的个体可能就更多，这就确保了物种的延续。而某一物种的消失，很可能会影响到其他相关生物的生存。6.如果昆虫真的消失了，会引起全球生态链的毁灭性灾难。没有昆虫参与授粉，大量植物将无法繁衍；没有昆虫，无数动物会失去食物来源。7.导致生物多样性减少的原因包括人为和非人为因素造成的生物生存环境的改变和破坏，如掠夺式的开发利用、环境污染、外来物种入侵、全球气候变化等。8.保护生物多样性，我们可以建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理、减少对野生动物制品的消费需求等。9.“没有买卖就没有杀害”是国际环保组织野生救援协会的口号。10，我国通过建立以国家公园为主体的自然保护地体系、立法、重要生态系统保护与修复、濒危物种拯救繁育等措施，有效保护了植物群落和野生动物种群。11.我国在保护生物多样性方面取得了显著成效:大熊猫从“濒危”降为“易危”；云南象群回归传统栖息地；“微笑天使”长江江豚频频现身。12，我国是世界生物多样性保护事业的积极参与者和推动者。我国是《生物多样性公约》及其议定书核心预算的最大捐助国。我国开创的“生态红线制度”是一项重大制度创新。第16课健康的土地1.生物的生存离不开土地。土地为生物提供了约30%的栖息地。栖息地的健康与生活在其中的生物的健康息息相关，也与人类的健康息息相关。2.健康的土地具有自我更新的能力、稳定的生产力以及足够的肥力以保持服务功能。而不健康的土地往往表现为板结、沙化、贫瘠的状态，造成这些问题的一个重要原因是土地受到了污染。3.垃圾治理与土地保护有着非常密切的关系。少量的垃圾填埋进土地里，短期内并不会对土地造成多大的影响，但是长年累月地填埋，土地就会不堪重负。4.为了保护土地，我们可以减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填埋。5.以水和生物之间的关系为例，生物的生存离不开水，植物的蒸腾作用是水循环的重要组成部分。如果水域受到污染，会威胁到生物的生存。同样，如果生物灭绝，水域的情况也会恶化。6.一个理想的家园，水是洁净的，空气是清新的，土壤是健康的，生活着多种多样的生物。7.湿地是指天然或人工形成的、常年或季节性积水的地域，被誉为“地球之肾”“天然物种库”，与森林、海洋并称为全球三大生态系统。8.保护湿地已成为建设理想家园的全球行动，湿地对于生态系统和人类社会的发展具有重要影响。STEM学习节能小屋1.绿色建筑与周边环境相融合，和谐一致，动静互补。绿色建筑根据地理条件，安装太阳能电池、采暖及风力发电装置，以充分利用可再生资源。2.绿色建筑倡导的理念是“舒适健康的人居环境”“最少地消耗自然资源”“最少地影响外界环境”。3.绿色建筑与普通建筑的主要区别在于:①能耗更小，甚至达到零能耗、零污染、零排放；②更强调采用本地文化、原材料和自然气候条件；③内部与外部更有效连通，会随气候变化自动调节；④强调全寿命周期对环境友好，贯穿从原材料开采、加工、运输、使用到建筑废弃拆除的整个过程。4.绿色建筑冬暖夏凉的关键技术是要做到保温隔热，节约能源。5.建筑节能可以用到的知识和实验:黑色物体吸热效果好；物体导热性实验；双层玻璃保温效果实验；一年四季影子长短不同。6.建筑保温隔热技术主要有:外墙节能、幕墙节能、门窗节能、屋面和楼板节能、地板节能、建筑形态节能等。7.上午和下午太阳高度角小，房屋东、西两侧可以开小窗户，甚至不用窗户。中午太阳高度角相对较大，阳光直射房屋南面，南窗可以做得大些。房屋的北面始终照射不到阳光，可以减少窗户数量和大小。8.给房屋加装屋檐，调节屋 西檐的长度:屋檐做得长一些，可以使夏季阳光少照进房间，但冬季光照不足；屋檐做得短一些，阳光射入量大，适宜冬季给房间光照保温，但不利于夏季房间遮阳隔热。9.设计节能小屋。(1)需要考虑的因素:材料、位置、造型、数量、连接技术等。(2)设计图包括三个部分:立体草图、正视图、左视图。每张图上都要标识出构件的具体尺寸和加工材料。10.建造节能小屋。(1)模型制作的过程需要小组成员互相配合。(2)模型制作是个不断调整、完善的过程。专项学习像科学家那样……1.科学探究的一般程序为:提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流。2.善于细心观察，充满好奇心，有怀疑批判的眼光，就能发现许多可以研究的科学问题。3.可以通过查阅文献资料，学习与所要研究的问题有关的知识，了解别人是怎么研究类似问题的，为自己设计研究方案提供借鉴。将自己的探究活动建立在前人研究的基础上。4.针对不同的问题，需要设计不同的搜集证据的方法和步骤。5.一份比较完整的研究方案，可以包括研究的问题、建立的假设、研究的方法、研究的步骤、研究的记录、研究的结论等。6.操作性定义是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定研究问题或概念的含义的方法，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念(如有没有“记忆”)转换成可观测、可检验的项目(是否在某种条件下形成摄食的反应)。7.要尽可能把实验中观察到的现象和数据记录下来。要思考别人可能会对证据提出什么样的疑问，从而在实验中更加细致地搜集有关信息。8.要善于从图表中概括整理出关键的信息，如发展趋势、规律等。9.要检视所有的证据能否支持得出结论，如果不能排除疑点，就要继续求证。如果证据表明自己的假设是错误的，那么同样可以得到结论，得到否定假设的结论也是科学探究的成果。10.展示研究中取得的证据，借助证据说明自己的结论。接受他人的质疑并结合证据进行讨论。结合自己的反思和他人的建议，对研究活动进行及时调整，使研究过程和研究报告更加科学、合理。在反思总结的基础上对自己的研究活动作出评价。11.鲫鱼是否有记忆搜集证据过程:喂食前，靠近鱼缸壁闪光；向鱼缸中的固定地点投食；每天重复以上做法一次，几天后观察鱼在闪光后的表现。12.鲫鱼的记忆就是对经历过的刺激的反应。13.研究评价的指标有积极思考、重视证据、细致分析、动手参与、分工合作、交流表达。科学阅读科技发展历程61.1945年，美国数学家冯·诺伊曼提出了在数字计算机内部存放程序的概念，这是所有现代电子计算机的范式。2.1953年，生物学家沃森和克里克成功提出了双螺旋DNA结构模型。3.1961年，航天员加加林乘坐宇宙飞船绕地球飞行一圈，实现了人类冲出地球的梦想。4.1965年，中国科学家在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，为人类揭开生命奥秘、解决医学难题迈出了重要一步。5.1990年，万维网的建立实现了全球共享信息数据库的梦想，用户可以随时从网络中获取大量的信息。编辑：蒙蒙de雨科学课堂6.1996年，一只名叫多莉的羊诞生了。它的奇特之处在于，它没有经过卵子和精子的结合，而是通过羊的体细胞诞生出来的，并且具有和亲代一模一样的性状。科学家把这种技术称为克隆。7.2020年6月23日，中国北斗三号系统最后一颗组网卫星发射成功，北斗全球导航系统星座部署完成。这意味着中国可以独立使用卫星导航系统，摆脱了此前受制于他人的局面。二、探索活动一：观察、描述厨房中的物质1.过渡：（PPT出示材料图片）请同学们用科学的方法观察厨房里常见的一些物质。介绍材料：水、玻璃、金属勺、苹果。2.PPT出示观察要求：（1）仔细观察，描述这一类物质的特征。（2）思考与讨论这一类物质有哪些用途，并记录下来。（3）一位同学仔细观察并描述一种物质，再轮流交换补充。注意：轻声交流、仔细观察、认真记录。3.小组内观察、记录。4.汇总：选取班内一个小组的记录，分工汇报，全班补充。5.小结：原来，生活中很常见的物体有着这么多的特征和用途。设计意图：引导学生结合日常生活经验，根据前面科学课的学习，对厨房中常见的水、玻璃、金属勺、苹果等物质从感官上和物质特点上进行观察和描述，从而进一步认识这一类物质的特征和用途。活动二：厨房中的变化1.过渡：这些物质是一成不变的吗？2.进一步引导：生活中，你们观察过这些物质发生过哪些变化呢？请学生示范说一下。3.小组内部讨论、交流并补充完整。4.汇报：选取一个小组的记录，分工汇报，全班补充。设计意图：这个活动是学生脑洞大开的环节，需要充分调动学生对生活中可观察到的物质变化的认识。学生通过观察实验材料、结合生活经验，概括出物质都在变化，并发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。学生在大量的实例中对物质变化的不同有所感触，从而发现并提出物质变化有哪些不同。活动三：不同的变化1.过渡：这些物质会发生变化，我们仔细观察一下，这些变化有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。学生提出，教师总结规律：颜色变化、形状变化、大小变化、形态变化……2.提问：冰和水是同一种物质吗？水变成水蒸气后，还是同一物质吗？铁刀生锈后，铁锈和铁还是同一种物质吗？苹果切开后变黄了，有没有产生新的物质呢？玻璃摔碎后，和摔碎之前是同一种物质吗？边研讨边板书：苹果氧化、铁生锈——产生新物质——化学变化水变成水蒸气、水结冰、玻璃摔碎——不产生新物质——物理变化3.举例：生活中，你的周围发生了哪些变化？它们分别属于物理变化还是化学变化？学生谈谈自己生活中的物理变化和化学变化。4.验证：播放出示高清慢镜头视频，让学生在高清视频下看清一些常见的物质变化。设计意图：本活动要求学生比较归纳两种物质变化有什么相同和不同，通过水的三态变化、苹果氧化、玻璃摔碎、铁生锈这四个典型变化，对有没有产生新物质进行讨论，使学生的思考方向更集中。最终，学生认识到物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质，进而提出化学变化和物理变化的概念。三、集体研讨1.分别出示铜狮、泡沫灭火器和烟花的图片，请学生说说这些变化是化学变化还是物理变化。2.出示视频解答。设计意图：学生了解物质变化后，再出示日常生活中常见的变化图片，让学生根据生活经验及本节课所学内容，解释它们分别发生了化学变化还是物理变化；再在学生解释的基础上用视频的方式加以补充和完善，明确这些物质的变化都产生了新物质，即发生了化学变化。4.2《产生气体的变化》教学设计【教材简析】通过第1课的学习，学生已经初步了解了物理变化和化学变化的概念和特征，能对物质的变化做出初步的判断。本课是针对化学变化而设计的。物质发生变化时往往伴随着一些现象，厨房中小苏打和白醋这两种物质发生变化的现象很明显。因为反应现象明显，所以有利于学生从变化的现象中推断物质的变化是否产生了新物质。本课的主要学习内容包括三部分：第一部分“聚焦”，指出物质变化时会伴随一些现象，而这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。第二部分“探索”有三个活动。活动一，不同物质混合，其现象不同。在六种混合物中，只有一种混合产生了气体，引起学生的注意，顺势导出活动二。活动二，收集这种气体，观察它的特征。活动三，是生活中类似的变化特征的汇总。第三部分“研讨”，让学生研讨小苏打和白醋混合产生的是什么气体以及气体的特点。【学生分析】本课是本单元的第2课，前面学生已经接触了物理变化和化学变化的概念和特征，并且能对物质的变化做出初步的判断。六种混合物中，学生虽然对小苏打有过接触，但不是很熟悉，对于小苏打和白醋的混合更是知之甚少，这个实验的效果明显，能吸引学生的注意，提高他们的兴趣。同时，对于反应产生的气体如何求证，也需要进一步引导，教会学生如何去区别一种物质。本课采取提供资料的方式，使学生通过阅读资料获取这种气体的相关知识，丰富学生的认知结构。【教学目标】科学概念目标1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。2.物质发生化学变化会产生新的物质。科学探究目标1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。科学态度目标1.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。2.产生深入研究物质变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标初步感受物质变化对生活的影响。【教学重难点】重点：小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。难点：对于实验现象及产生气体的合理求证。【教学准备】为学生准备（小组）：7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2个滴管、学生活动手册。教师准备：多媒体教学课件、1个鸡蛋、半杯醋。【教学过程】一、聚焦1.看图导入，复习回顾。播放两幅图片，一幅图是绚烂的烟花，另一幅图是一个柠檬和切成片的柠檬。2.提问：它们发生了什么变化？你的依据是什么？学生回答问题。设计意图：图片中的问题并不难，但能很好地衔接第一节课的内容，让学生初步建构物理变化和化学变化的概念，为本课的学习做了铺垫，同时也能更好地将本课的学习内容同化到化学变化里。二、探索活动一：观察它们的变化1.提问：你们认识它们吗？展示食盐、白砂糖和小苏打的图片。谈话：我们已经知道了厨房里有许多物质是大家常见的。今天老师带来了一部分，分别是食盐、白砂糖和小苏打，还有白醋和水。提问：如果我把它们分别与水、白醋混合起来，你觉得它们会发生什么变化？学生预测。2.观察有气体产生的变化。（1）取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里加入10ml水；仔细观察、记录现象。（2）取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里加入10ml白醋；仔细观察、记录现象。小组实验，观察并记录实验现象。在小苏打里滴入白醋时，有大量气泡，说明有气体产生。追问：它们发生了什么变化？你的观点是什么？你的理由是什么？学生预测并说明自己的观点。设计意图：通过预测的方式，使学生关注实验中要注意的事项，引导学生在实验中及时记录现象，引发思考——这是不是化学变化？需要什么条件来证实？3.过渡。谈话：产生气体还不足以说明发生了化学变化，在交流中还需要了解这是什么气体，是不是新物质。因此，我们要研究这种气体，首先就要收集这种气体。活动二：收集这种气体1.提问：你有什么方法收集这种气体？（1）取一个密封袋，在里面放入三勺白醋，在一个塑料盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中。注意：不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合。（2）微视频：演示上述实验过程。推测：可能会看到什么现象？（3）学生实验。（4）记录现象和其他的特点。2.观察气体的性质。（1）用袋子里的气体熄灭蜡烛的火焰。（2）播放视频，将这种气体导入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊。3.阅读资料。小组记录并思考：你现在觉得它们发生了什么变化？设计意图：通过这三个实验的研究，从产生气体到收集气体、观察气体的特点，再到气体的验证性实验，让学生逐步找到这种气体是什么，是不是新物质，一步步完善这个变化是化学变化的证据，把它同化在化学变化的概念里。活动三：进一步观察提问：日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体，你能发现吗