沪科版一年级上册自然71空气在哪里集体备课课件

沪科版一年级上册自然71空气在哪里集体备课课件汇报人：AA2024-01-29课程背景与目标教学内容与方法教学过程与活动安排评价方式与标准制定资源开发与利用建议备课反思与改进策略目录01课程背景与目标教材通过引导学生观察、实验和思考，探究空气的存在、性质和作用。本节课的定位是让学生了解空气的基本概念和性质，为后续学习打下基础。本节课是沪科版一年级上册自然第71课，主题是“空气在哪里”。教材分析与定位一年级学生处于直观形象思维阶段，对抽象概念的理解能力有限。学生对于自然现象和科学实验有浓厚的兴趣，愿意动手尝试。学生已经掌握了一些基本的观察、实验和记录方法。学生年龄特点及认知水平知识目标了解空气的存在、性质和作用。能力目标能够运用观察、实验等方法探究空气的性质。教学目标与重难点情感目标：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。教学目标与重难点教学重点空气的存在和性质。通过实验探究空气的性质。教学目标与重难点教学难点理解空气无色、无味、透明的特点。掌握正确的实验方法和记录方式。教学目标与重难点02教学内容与方法

空气概念及性质介绍空气的组成氮气、氧气、二氧化碳等气体的混合物空气的性质无色、无味、透明、无固定形状和体积空气的作用维持生命、保护地球、参与气候变化等寻找空气实验设计思路通过观察和实验，让学生感知空气的存在和性质气球、塑料袋、吸管、水盆等吹气球、装空气、观察空气在水中的现象等空气无处不在，且具有一些基本的物理性质实验目的实验材料实验步骤实验结论提出问题观察现象动手实验分析总结探究式学习方法应用01020304引导学生提出关于空气的问题，如“空气是什么？”、“空气在哪里？”等指导学生观察日常生活中的空气现象，如风吹动树叶、呼吸等鼓励学生动手进行寻找空气的实验，并记录实验过程和结果引导学生分析实验现象，总结空气的性质和作用，培养学生的探究精神和科学思维。03教学过程与活动安排播放一段与空气相关的动画或视频，引起学生的兴趣。提出引导性问题，例如：“你们知道我们周围有什么看不见、摸不着但又非常重要的东西吗？”或者“为什么我们能呼吸到新鲜的空气？”等等。让学生自由发言，分享他们对于空气的想法和疑问。导入环节：激发兴趣，提出问题将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们一起探讨和寻找空气。分组活动提供一些简单的实验器材（如气球、塑料袋、扇子等），让学生在小组内进行实验，观察空气的存在和特性。实验探究要求学生记录实验过程中的观察结果，例如空气的颜色、气味、是否占据空间等。记录观察让每个小组选派一名代表，向全班分享他们的实验过程和观察结果。分享交流探究环节：小组合作，寻找空气教师总结学生自评巩固练习拓展延伸总结环节：归纳整理，形成结论根据学生的分享和交流，教师进行总结和归纳，强调空气的重要性和特性。提供一些与空气相关的练习题，让学生巩固所学知识。让学生自我评价在探究过程中的表现，包括合作能力、观察能力和实验技能等方面。引导学生思考空气与我们生活的联系，以及如何保护我们周围的空气环境。04评价方式与标准制定观察学生在课堂上的参与情况，包括积极发言、认真听讲、主动思考等。记录学生在小组活动中的表现，如合作能力、领导能力、沟通能力等。关注学生在课堂上的情感变化，如兴趣、态度、情感表达等。观察记录法：关注学生表现

成果展示法：鼓励学生分享鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如实验报告、手工制作、思维导图等。组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会展示自己的学习成果和收获。通过成果展示，培养学生的自信心和表达能力，激发学生的学习动力。根据教学目标和教学内容，制定具体的评价标准，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、同学互评等，确保评价结果的客观性和公正性。及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间，指导学生进行针对性的学习和改进。评价标准制定及实施05资源开发与利用建议123了解教材的整体结构和编排意图，明确教学目标和教学重点，为集体备课提供基础。仔细研读教材和教参深入分析教材中涉及的科学概念，如空气的性质、空气的存在等，为后续教学提供科学依据。挖掘教材中的科学概念梳理教材中的探究活动，明确探究目的、方法和步骤，为学生提供实践机会，培养其科学探究能力。提炼教材中的探究活动教材资源深入挖掘利用搜索引擎或专业网站，查找与“空气在哪里”相关的优质网络资源，如教学课件、教案、视频等。搜索优质网络资源根据教学目标和教学内容，筛选适合的资源进行下载和整理，为后续教学提供辅助材料。筛选适合的资源将筛选出的网络资源进行分类和整合，形成系统化的教学资源库，方便教师随时调用。整合网络资源网络资源筛选整合观察和记录生活中的空气现象引导学生观察并记录生活中与空气相关的现象，如呼吸、气球充气、风等，让学生感受空气的存在。利用生活物品进行实验教学鼓励学生利用生活中的物品，如塑料袋、气球、吸管等，进行简单的实验操作，探究空气的性质和存在。结合生活情境设计探究活动结合学生的生活经验和兴趣点，设计有趣的探究活动，如“寻找空气”、“空气的力量”等，让学生在活动中学习和成长。生活化资源开发利用06备课反思与改进策略备课过程中遇到的问题及解决方案问题1如何让学生理解空气的存在和特性？解决方案通过生动的实验和互动活动，让学生亲身感受空气的存在，如用气球、塑料袋等捕捉空气，观察空气占据空间的现象。问题2如何引导学生探究空气与生活的联系？解决方案结合学生的生活经验，引导他们发现空气在生活中的作用，如呼吸、气球充气、风的形成等，增强学生对空气重要性的认识。学生可能对空气的存在和特性有初步认识，但难以深入理解。预测1调整方案预测2调整方案增加实验和活动的多样性，引导学生通过观察和思考，逐步深入理解空气的存在和特性。学生可能对空气与生活的联系缺乏全面的认识。结合更多的生活实例，引导学生发现空气在生活中的广泛应用，拓展学生的视野。课堂教学效果预测及调整方案注重实验和活动的设计，让学生在亲身实践中感受和理解自然科